二年級數(shù)學上冊教案

時間：2025-12-10 23:05:19 數(shù)學教案我要投稿

二年級數(shù)學上冊教案(集錦15篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級數(shù)學上冊教案(集錦15篇)

二年級數(shù)學上冊教案1

　　教學內(nèi)容：

　　信息窗1，第二個紅點問題

　　教學目標：

　　1.認識并學會除法豎式的寫法。

　　2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎上，掌握除法豎式的寫法。

　　3. 使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義與作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗。

　　重點難點：

　　掌握除法豎式的計算方法，會正確書寫乘法豎式，能運用相關知識解決一些簡單的實際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1. 同學們在上節(jié)課學習了2-5的乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下。指名背誦2-5的乘法口訣。

　　2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒

　　二、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.課件展示同學們采集動植物標本的情景。教師提問：上節(jié)課我們解決了兩個問題，還有哪個問題沒解決？生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？

　　2.引導學生把相關信息和問題連起來說一說？交流，引導明確：學生交流完整問題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？

　　3. 請學生列出算式，教師板書，指名說算式表示的`意義。

　　交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？列出算式：153=？

　　4. 提問：你會用乘法口訣計算這個算式嗎？你是怎樣想的？學生獨立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。

　　5. 引導：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？板書，并講解，除法豎式的正確寫法。課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。

　　學生質(zhì)疑： ①為什么要有3個5？ ②0是從哪里來的？師：孩子們，你們的問題提的非常好。交流明確：豎式要向上面那樣寫完整。

　　6. 試一試：把第一個紅紅點問題的除法算式寫成豎式。

　　學生獨立寫寫，集體訂正。教師巡視，選擇學生作業(yè)展示。

　　三、鞏固應用，拓展提高

　　補充練習：用豎式計算下列各題。

　　164= 33= 204=

　　84= 105= 62=

　　四、抽象概括，總結提升。

　　說一說今天這節(jié)課你學到了哪些數(shù)學知識？

二年級數(shù)學上冊教案2

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，

　　2、知道幾個幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。

　　3、知道乘法算式中各部分的名稱。

　　4、會對同數(shù)連加得到的和與乘式的積標出單位名稱。

　　過程與方法

　　體會數(shù)學知識來源于生活用于生活，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學問題。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學生觀察、遷移的能力。

　　2、體驗探究數(shù)學知識過程中的成功感。

　　教學過程：

　　一、出示游園圖

　　小朋友，你們看！這是什么地方��？（游樂園）你們想去玩嗎？我們的小伙伴們都來了，（游樂園圖2）玩得可開心了！仔細觀察，圖中有哪些活動項目？你最喜歡玩哪一項呢？

　　二、出示劃船圖

　　1、你們看，游樂園里每只小船上規(guī)定坐幾個人��？

　　（1）游樂園里的景色真美��！有一條船慢慢地劃到了這里，我們看到了幾個3？板書：1個3 又劃來了一條船，現(xiàn)在有幾個3？加法該怎么算？一共有幾個小朋友在劃船？（板書：2個3 3+3=6，3個3 3+3+3=9）

　�。�2）老師還看到遠處也有些小朋友在劃船，現(xiàn)在一共有6個3（板書：6個3），你知道遠處有幾條船？每條船上有幾個小朋友呢？（有3條船，每條船上有3個小朋友。）我們一起來數(shù)（4個3、5個3、6個3。）一共有幾個小朋友在劃船？板書：3+3+3+3+3+3=18

　�。�3）小船越來越多，現(xiàn)在有（7個3、8個3、9個3、10個3）如果寫成加法算式是越來越長了。板書：10個3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 2、仔細觀察這幾個加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是加法，加數(shù)都是3。）我們發(fā)現(xiàn)這些算式都是由相同加數(shù)3連加起來，這里的3是指？（加法中的加數(shù)）

　　這就是我們所說的“同數(shù)連加”（板書：同數(shù)連加）“同數(shù)”是什么意思��？（加數(shù)都相同）原來，求幾個幾是多少的題目可以用同數(shù)連加的這種加法算式來表示。

　　2、剛才，我們數(shù)到10個3，算式已經(jīng)很長了，如果再多，黑板上都要寫不下了！

　�。�1）我們的小伙伴想和大家說

　　小胖：算式太長了！

　　小亞：同數(shù)連加，我有好辦法！

　　你猜猜是什么好方法？（乘法）板書：乘法

　　聽到過乘法的小朋友舉手。

　�。�2）今天，我們就一起來學習“從加到乘”（出示課題，齊讀）

　　3、我們就先來看6個3這道題目。

　�。�1）6個3已經(jīng)能用同數(shù)連加的算式來表示，用乘法算式表示，該

　　怎么寫？怎么讀呢？讓我們來看書P12。

　　6個3 6×3=18 6乘3等于18。

　　我們認識了一個新的符號“乘號”，乘號怎么用一個叉來表示呢？你們想知道嗎？讓樂樂來告訴我們吧。（原來發(fā)明乘號的數(shù)學家是這樣想的，既然乘法表示一種特殊的加法“同數(shù)連加”，那就把加號轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，由十字變成叉，用來表示乘，這樣乘法和加法的關系也包含在里面了。）課題下面補加號和乘號

　�。�2）6寫在×的前面，有6個幾？6個3，3寫在×后面。幾個幾的個數(shù)現(xiàn)在×前面，相同的加數(shù)寫在×后面，這樣用乘法表示幾個幾的讀、寫順序都一樣了。

　　4、現(xiàn)在，讓我們一起把這幾道同數(shù)連加的`題目改寫成乘法算式。

　　2個33個36個310個33+3=63+3+3=93+3+3+3+3+3=183+3+3+3+3+3+3+3+3=302×3=63×3=96 × 3 = 1810×3=30

　　1個3呢？1×3=3 了不起，1個3也會用乘法表示。

　　5、我們都學會了同數(shù)連加可以用乘法表示，體會一下，用乘法表示和原先用同數(shù)連加相比？（式子就簡便了。）

　　同數(shù)連加，可以用乘法表示，式子就簡便了。（補充板書）齊讀

　　6、我們知道在加減法中每個數(shù)都有自己的名稱，乘法也一樣。

　　三、出示轉(zhuǎn)杯車、小汽車的圖

　　今天，我們一起探究了有關乘法和加法的關系，學得真不錯！游樂園里還有轉(zhuǎn)杯車、小汽車這些項目。

　�。�1）仔細觀察畫面，要求一共有多少人在玩轉(zhuǎn)杯車，你要從圖中找到什么信息？（有5只轉(zhuǎn)杯車，每只轉(zhuǎn)杯車里有4個小朋友。）

　　（2）完成書上P13兩題

　�。�3）反饋

　　加法算式：4+4+4+4+4=20（人）

　　5個4 乘法算式：5×4=20（人）

　　有（5）個轉(zhuǎn)杯車，每個坐（4）人，一共有（20）人。

　　小汽車：加法算式：2+2+2+2+2+2=12（人）

　　6個2 乘法算式

　　6×2=12（人）

　　有（6）輛小汽車，每輛坐（2）人，一共有（12）人。

　　四、出示游園圖

　　在這個畫面上，還有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來表示的？（有4個小朋友，每個小朋友手中有5個氣球）

　　4個5 4×5=20 小結：同數(shù)連加的題目，可以用乘法來表示。

　　五、練習

　　1、仔細觀察，你在圖中看到些什么？看圖判斷是否能同數(shù)連加，寫出乘法算式。（小胖：都是同數(shù)連加。小亞：我有不同意見。）你們來判斷一下，是同數(shù)連加的說說加法算式和乘法算式，不是同數(shù)連加的字要說說加法算式。

　�。�1）香腸圖

　　6個4 6×4=24（根）

　�。�2）饅頭圖

　　1個、2個、4個

　　不是同數(shù)連加，無法寫出乘法算式。

　�。�3）饅頭消失成為空盤子，現(xiàn)在有幾個饅頭？1個饅頭也沒有了用什么表示？（0）3個0 3×0=0（個）這道題目的兩個因數(shù)是幾個幾？積呢？

　　2、出示點子圖

　　請你圈一圈，說說有幾個幾，并用乘法算式表示。

　　○○○○○○ ○○○○○○

　　（1）讀題，意思懂嗎？你會圈嗎？能不能剩下幾個不圈？對了，不僅要全部圈完，而且每個圈里的小圓點要？（一樣多）

　�。�2）（選1題講：每次圈6個，圈了2個圈，6個2，6×2=12。）

　　1個1212個12個66個23個44個31×12=1212×1=122×6=126×2=123×4=124×3=12

　　六、總結

　　今天，我們經(jīng)歷了“從加到乘”的過程，知道了同數(shù)連加，可以用乘法表示，并且學會了乘法寫法、讀法、各部分的名稱和表示的含義。

二年級數(shù)學上冊教案3

　　教學內(nèi)容：

　　教材第101頁總復習第2題及練習二十五第4、6、7題。

　　教學目標：

　　知識技能

　�。�1）使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

　�。�2）使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

　　過程與方法

　　通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學習過程中，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。

　　教學重、難點：

　　熟記乘法口訣并利用口訣求積。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：自主探究法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　�。�1）口算。（出示卡片）

　　9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

　　4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

　　3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

　�。�2）引出課題。

　　板書課題：表內(nèi)乘法的復習。

　　二、復習舊知

　　（1）復習乘法的意義及各部分的名稱。

　　多媒體出示下圖：

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？

　　5+5+5=5=20（個）

　　5×4=20（個）

　　指名說出乘法算式中各部分的名稱。

　　5 × 4 = 20

　　乘數(shù) 乘號乘數(shù) 積

　　教師小結：求幾個相同加數(shù)的'和，用乘法計算比較簡便。

　　（2）復習乘法口訣。

　�、俦吵朔ǹ谠E。采取多種形式背乘法口訣。

　�、诟鶕�(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

　　③口算。

　　7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

　　6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

　　三、鞏固練習

　�。�1）完成練習二十五第4題。

　　以開火車的形式練習。

　�。�2）完成練習二十五第6題。

　　仔細看題，獨立完成。

　�。�3）完成練習二十五第7題。

　　引導學生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。

　　四、總結提升

　　這節(jié)課我們對乘法進行了復習，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　板書設計

　　表內(nèi)乘法的復習

　　一、乘法的意義及各部分的名稱

　　5 × 4 = 20

　　乘數(shù) 乘號乘數(shù) 積

　　二、乘法口訣

　　背誦1—9的乘法口訣。

二年級數(shù)學上冊教案4

　　一、教學目標

　　1、引導學生認真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容。使學生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習慣。

　　2、引導學生利用舊知識，學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。

　　二、教學重點難點

　　1、豎式計算的書寫格式。

　　2、筆算的計算順序。

　　三、教具學具

　　教材第14頁的情景圖，小棒。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土暸f知

　　回顧一下上節(jié)課我們學習了什么知識？這節(jié)課讓我們來學習<兩位數(shù)加兩位數(shù)》，生、請自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。

　　指名學生板演：36＋32=

　　讓板演的同學口述計算過程、

　　師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？：

　　1、相同數(shù)位對齊；

　　2、從個位加起、

　　2、20+30= 50+26= 92+4=

　　61+25= 5+23= 34+3=

　�。ǘ�、情景導入，激發(fā)興趣

　　觀察第14頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

　　（三）、合作交流，掌握算法

　　1、教學例

　　我們來計算二（1）班和二（3）班共有學生人數(shù)。

　　師：35+37=

　　2、新課小結：今天學的.內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

　　3、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1、（學生匯報后師用多媒體出示）

　�。ㄋ模⒎椒☉�

　　師：根據(jù)本節(jié)課所學知識，誰能說一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法式題？

　　學生出題，師板書。

　　小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。

　�。ㄎ澹�、課堂檢測

　　1、做一做（教材14頁）

　　56 46 29 25

　　+ 37 +24 + 5 +36

　　—— —— —— ——

　　[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

　　2、教材15頁的第3題

　　[設計意圖]這道題的設計是使學生感受到數(shù)學來源于生活，又應服務于生活，數(shù)學在生活中的價值。

　　3、創(chuàng)新訓練：

　　誰先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花獎給誰。

　　2（）4 7（）2 3 6

　　+ 6 9 +（）9 + 2 8 +（）9

　　———— ———— ———— ————

　　9 4 8 6 6 0 5（）

　　[設計意圖]這樣的練習題，不僅可以使學生學會本節(jié)課的知識，而且可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生學會思考。

　�。┬」�(jié)談收獲

　　小朋友，這節(jié)課里有什么收獲？你還有什么問題嗎？

　　[設計意圖]本設計的目的是提煉加深學生對進位加法的認識，同時引發(fā)學生更多的思考。

二年級數(shù)學上冊教案5

　　教學目標

　　1、知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

　　2、過程與方法：同學經(jīng)歷從實際情境中籠統(tǒng)出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)同學的學習興趣，使同學體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)同學應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重難點

　　1、教學重點：協(xié)助同學理解加減混合式題的意義和計算順序，正確計算。

　　2、教學難點：理解加減混合式題的意義和計算順序。

　　教學過程

　　(一)談話，分組進行比賽，激發(fā)學習積極性。

　　(二)創(chuàng)設情境

　　1、復習：

　　9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=

　　4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=

　　2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=

　　指生回答。

　　9-3-4你是怎么算的?(生回答：)

　　4+3+2你是怎么算的?(生回答：)

　　連加連減題在算法上有什么?相同的地方?

　　答：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算。(也就是從左往右依次計算。)

　　(課件出示)師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?

　　2、新課引入。

　　師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

　　(三)探究新知

　　1、學習例1。

　　(1)教師電腦演示：(湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數(shù)學問題嗎?

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。

　　師：那應該怎樣列式?板書：4+3

　　(2)教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。

　　師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢?

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學生的回答在4+3的后面寫上-2，把算式寫完整并讀算式。

　�、钦l能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)

　�、扔^察：這個算式和我們剛學過的'連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學生自由發(fā)言。)

　�、梢稣n題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合。)學生齊讀課題。

　　2、類比探究算法。

　�、拍敲�4+3-2該怎么計算呢?

　　①學生同桌討論，互說計算過程。

　�、趯W生匯報。師板書：4+3-2并標明計算順序。

　　(先算4+3得7，再算7-2得5。)

　�、劢處熜〗Y。(板書得數(shù)“5”。)

　　3、學習例2。

　　電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。

　　師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?

　�、艑W生說圖意。

　�、颇隳芴岢鍪裁磫栴}?

　�、钦l來列式?(學生回答，教師板書。)

　　⑷翻書試著計算4-2+3。

　�、山涣鲄R報計算過程。

　　生：先算4-2得2，再算2+3得5。

　　師：為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數(shù)相加?

　　教師配合學生的回答在算式中標明注出計算的順序。

　　4、師生共同小結：加減混合計算順序。(從左到右)

　　(四)反饋練習

　　1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)

　　⑴說圖意，并提出數(shù)學問題。

　�、屏惺接嬎�。

　　⑶說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

　　2、游戲：小青蛙找家。(練習十二第2題)

　�、虐帻R唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。

　�、品纸M讀算式，并說出計算順序。

　�、菍W生進行熱愛大自然，保護益蟲的教育。

　　3、解密大行動。

　�、弄毩⑼瓿捎嬎憧ㄉ系�10道式題。

　�、朴螒蛞�(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應獲得兩顆星星。

　�、钦埻瑢W說出得數(shù)，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。

　　4、小結比賽結果。

　　(五)課堂總結。

　　引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。

　　(六)布置作業(yè)。

　　1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。

　　2、算一算

　　1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=

　　4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=

二年級數(shù)學上冊教案6

　　教學內(nèi)容：教材第78頁的例3，練習十九第1、2題。

　　教學目標：

　　知識與技能

　�。�1）使學生能根據(jù)乘法和所學的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。

　�。�2）初步學會口述應用題的條件和問題。

　　過程與方法

　　通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，使學生初步學會根據(jù)乘法的含意解答求相同加數(shù)的和的乘法應用題。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學習過程中，培養(yǎng)學生的分析能力，讓學生體驗成功的喜悅，增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：用乘法和所學乘法口訣解決實際問題。

　　難點：學會用不同的方法解決問題。

　　教法與學法:

　　教法：談話、討論法。

　　學法：小組探究法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，復習引入

　�。�1）常規(guī)練習，齊背8的乘法口訣。

　�。�2）聽算：

　　第一組：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7

　　第二組：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5

　�。�3）課件演示：教材例3。

　�。ㄐ≤姾托〖t一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個8元，鉛筆每枝3元，橡皮每塊2元，日記本每個4元……）

　　二、提出問題，解決問題

　�。�1）看一看，說一說。

　　請同學們仔細看圖，把看到的情景講給大家聽，同桌互相說一說。

　　全班匯報，交流。

　�。�2）提出問題。

　　你能根據(jù)這幅圖說出解決的數(shù)學問題嗎？

　　文具盒每個8元，買3個文具盒，一共多少元錢？

　　橡皮每塊2元，買7塊橡皮，一共多少錢？

　　鉛筆3元一枝，要買5枝一共多少錢？

　　日記本每個4元，買6本，一共多少錢？

　　……

　�。�3）解決問題。

　　以小組為單位，合作解決問題。

　　匯報學習過程。

　　三、練習鞏固

　　（１）比一比，算一算。

　　出示練習十九的第2題：讓誰算得又對又快。

　　（２）看圖列算式。

　　出示練習十九第1題圖，請同學們仔細觀察，列出算式，再集體交流。

　�。�3）每橫排有6顆星，4排有幾顆星？

　　每列有4顆星，6列有幾顆星？

　　（3）第橫排有7個圓，3排有幾個圓？

　　每列有3個圓，7列有幾個圓？

　　四、拓展學習

　�。�1）找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學們說一說。

　　（2）小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應該剩下多少錢？

　　分析:這是一道先乘后減的.應用題，首先利用乘法口訣算出小蘭花錢總數(shù)，再用媽媽給的錢數(shù)減花掉錢數(shù)求剩余。

　　五：總結

　　通過今天的學習，你們有什么收獲？還有哪些問題沒有解決？

　　板書設計

　　用乘法解決問題

　　文具盒每個8元，買3個文具盒，一共要多少元？

　　分析：求3個文具盒的價錢總數(shù)，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。

　　解答：3×8＝24（元）

　　答：買3個文具盒要24元。

　　課后反思

　　本節(jié)課充分讓學生難過擺、看、想、說、算等實踐活動感知新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎上理解數(shù)量關系。教師適時點撥，幫助學生完成了新知識的主動建構。我進一步認識到學生的知識不僅僅是教會的，而更應該是由學生自己摸會的。

二年級數(shù)學上冊教案7

　　教學內(nèi)容：

　　人教版二年級數(shù)學上冊對稱圖形

　　教材分析：

　　空間與圖形是小學數(shù)學的主要內(nèi)容之一，圖形與變換這一部分內(nèi)容，在教學中結合實際，讓學生感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象等，更好地認識、理解生活空間，利用學具，讓學生動手操作，手腦并用，在做中體驗、思考，來培養(yǎng)學生初步的空間觀念，提高學生學習和應用相應的空間與圖形的有關知識和數(shù)學學習方法，對于學生更好地認識、理解生活空間，更好地生存和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

　　1、通過這部分學習可以培養(yǎng)學生初步的空間觀念和空間意識。學生經(jīng)歷了觀察、感知、操作、思考、想像等方面，初步建立了空間觀念數(shù)學模型，

　　2、通過學習可以提高學生運用知識解決簡單實際問題的能力，增強應用數(shù)學的意識。

　　3、學生經(jīng)歷了拼一拼、量一量等大量的實踐活動，有助于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生形成科學精神和科學態(tài)度。

　　學情分析：

　　本班有13名同學，大多數(shù)學生學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生計算能力較差，有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸；知道軸對稱圖形的含能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

　　2、會根據(jù)軸對稱圖形的特點，找出相應的對稱軸。

　　3、讓學生體會理論來源于實踐，又在實踐中廣泛運用這一道理。

　　4、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

　　教學重點：

　　理解軸對稱圖形的特征

　　教學難點：

　　掌握判別軸對稱圖形的方法

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　1、猜一猜

　　師：上節(jié)課我們學習了觀察物體，現(xiàn)在老師考考你們的觀察力，有沒信心。

　　生：有

　　師：老師出示事物體的一部分，你們猜猜那是什么？

　�。◣煶鍪挛矬w的一部分，生猜）

　　師：這些圖形你怎么這么快就看出來的。

　　生：因為它們兩邊都是一樣的。

　　師：是怎樣的一樣能說的更清楚些嗎？

　　生：顏色、形狀、線條都一樣。

　　師：觀察的真仔細，像這樣左邊和右邊都一樣，看到右邊，就會想到左邊，在數(shù)學王國里，我們把它叫做對稱圖形。

　　師：怎樣的圖形叫做對稱圖形

　　生：左右兩邊對折完全重合的.圖形

　　師：今天老師準備了一些這樣的對稱圖形大家想看嗎？

　　生：想。

　　2、看圖片，進一步加深認識對稱圖形

　　（設計意圖：本環(huán)節(jié)設置了猜物游戲和欣賞對稱圖形，讓學生初步感知對稱和對稱美，同時游戲和美麗的畫面充分調(diào)動了學生的學習熱情和積極性。）

　　二、自主探究，初步感知新知

　　1、找一找

　　師：剛才看了那么多的對稱圖形，同學們能不能找一找在我們身邊的對稱圖形呢？

　�。ㄉ也R報）

　　師：同學們真實生活中的有心人，找出了這么多的對稱圖形

　　2、剪一剪

　　師：那同學們想不想自己動手剪一個對稱圖形

　　生：想

　�。ㄉ鷦邮旨簦①N在黑板展示）

　　師生小結：要想剪一個漂亮的對稱圖形可先對折后，再其畫上物體的一半，再沿畫的筆跡剪下來。

　　3、認一認，畫一畫

　　師：同學們看看黑板上的圖形你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生1：他們都是對稱圖形

　　生2：他們都有一條折痕

　　師：你觀察的真仔細，我們可以沿這條折痕畫條線，這條線就是對稱軸（師板演）

　　師：你們拿出自己的作品畫一畫，并給同桌看。

　�。ㄔO計意圖：讓學生在找一找、剪一剪、認一認等環(huán)節(jié)中加深對對稱圖形的理解和初步的認識對稱軸。）

　　三、鞏固提高，深化中心

　　1、練一練

　　書本第68頁的做一做

　　2、折一折

　　書本第70頁的第2題

　　4、畫一畫

　　書本第70頁的第3題

　　（設計意圖：通過多層次的練習，對本節(jié)的重難點知識進行鞏固和加深）

　　四、回顧全課

　　師：今天我們都學習了什么？

　�。ㄔO計意圖：通過各自的總結再次呈現(xiàn)本課的重難點，強化了對本節(jié)課的掌握）

　　教學反思：

　　結合新課標的精神，回顧本節(jié)課的教學，我認為在以下三個方面體現(xiàn)的較為突出：

　　1、充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。

　　生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此，在設計這節(jié)課時，無論是從導入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。

　　教學以猜物體導入，我出示物體的一半讓學生們猜物體時什么這樣做的目的是激發(fā)學生學習的興趣同時也可以通過適時的提問：“你是怎樣猜對？”自然而然的引出課題并且也讓學生們初步的感受到對稱圖形。

　　在探究“對稱”的過程中，我引導學生進行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱圖形；而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識，同時也培養(yǎng)了學生動手能力

　　2、引導學生在動手操作、自主探索的過程中，去經(jīng)歷、去體驗，建構自己的數(shù)學知識。

　　在探究“對稱”的知識過程中，先讓學生試著說一說、剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、折一折、舉例等活動，讓學生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。

　　3、鞏固應用是學生學習知識的再創(chuàng)造，學生舉例說出了很多身邊對稱的物體，并指出了它們的對稱軸，感受到數(shù)學就在我們的生活中。

　　縱觀本節(jié)課大部分的學生都已掌握了本節(jié)課的重難點知識，比較遺憾的是在動手剪紙這一環(huán)節(jié)學生紀律比較不好，在今后的教學當中應加強怎樣使學生在動手操作環(huán)節(jié)中做到有條不紊。

二年級數(shù)學上冊教案8

　　時間：20xx-9-10

　　導學內(nèi)容：教材練習十三第3、7-11題。

　　導學目標：

　　1.熟記6的乘法口訣。

　　2.會用6的乘法口訣計算，并能解決生活中的一些問題。

　　3.通過學生說一說，比一比等活動，讓學生會用6的乘法口訣解答有關的用乘法計算的問題。

　　4.通過學生訓練，培養(yǎng)學生的推理能力和思維敏捷性。

　　導學重點：

　　熟記并背誦1-6的乘法口訣，提高學生的計算速度。

　　導學難點：

　　培養(yǎng)訓練學生思維的敏捷性及較強的口頭表達能力。

　　導學教具：多媒體課件，數(shù)字卡片。

　　一、復習舊知

　　1.對口訣。

　　現(xiàn)有教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。在讓同桌同學互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生給予表揚。

　　2.開火車。（出示卡片）

　　分小組，由“一二”開始，按序伸手說口訣。讓全班同學在動口動手的活動中，進一步熟悉2-6的`乘法口訣。

　　二、指導練習

　　1.完成練習十三第3題。

　　向?qū)W生說明：左數(shù)第一列上的1-6和從上面數(shù)數(shù)第一行的1-6都看做因數(shù)，把乘積寫在兩個因數(shù)交叉的位置上。學生明白后，讓其獨立完成。

　　2.完成練習十三第7題。

　　以“看誰算得都對”激發(fā)學生的競爭意識。學生獨立完成，同桌交換評改。

　　3．完成練習十三第8題。

　　分組問答，讓學生在玩中鞏固知識。

　　4．練習十三第11題

　　指名讀題意；理解題意；解決問題；相互交流，說說解決問題的方法和結果。

　　5.數(shù)學游戲：保護青蛙

　�、僮寣W生邊看邊說，在書上填數(shù)。

　�、诮M織學生游戲。比一比誰說的又對又快。

　　三、積累運用

　　1．把口訣寫完整

　　一六（）二（）一十（）（）十八

　　三三（）一（）得四（）（）二十

　　2.計算

　　出示口算卡。

　　3.每個小朋友分4個蘋果，五個小朋友一共分了多少個？

　　四、總結提升

　　這節(jié)課我們復習了1-6的乘法口訣。同學們邀熟記1-6的乘法口訣，在生活中我們經(jīng)常用到。希望同學么們繼續(xù)努力！

　　板書設計:

　　背誦1-6的乘法口訣

　　游戲：保護青蛙

二年級數(shù)學上冊教案9

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。

　　2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

　　3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：

　　學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

　　教學難點：

　　掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

　　教學過程：

　　一、前提測評

　　1、口算：

　　50-20= 85-40= 79-6=

　　2、36+23的豎式算法，寫出來，算一算，說一說要注意什么？舉個數(shù)位不對齊的'反例，講清數(shù)位對齊，其實就是只有計數(shù)單位相同才能相加，即個位加個，十位加十…… 指著正確的式子講解，一定要讓學生徹底明白。

　　二、情景導入，合作探究

　　1、師：哪位同學知道2008年的奧運會在哪個城市舉辦的嗎？（北京）

　　哪個國家贏了呢？（出示主題圖，生：中國。）

　　2、匯報：從什么地方可以看出北京贏了?（生：根據(jù)獲得獎牌的數(shù)量）

　　3、根據(jù)圖中美國和俄羅斯的金牌數(shù)量，你能提出一個關于減法數(shù)學問題嗎?然后用你自己喜歡的方式解答，（呈現(xiàn)美國和俄羅斯金牌數(shù)量表格）

　　生：美國比俄羅斯多多少枚金牌？或俄羅斯比美國少多少枚金牌。

　　列式：36-23=？這個減法算式怎么計算呢？開動腦筋，看誰能解決這個問題？教師收集學生做法，鼓勵算法多樣化，在黑板或多媒體上展示。

　　預設：有的同學把它變成咱們過去學過的知識去算：36-20-3；30-20+6-3；36-3-20……

　　有的同學利用了豎式加法的方法，讓學生展示，說一說你是怎么想的？注意什么？

　　老師給大家提一個問題好嗎？為什么要數(shù)位對齊，不對齊可以嗎？比如36-3（錯誤寫法）。此處重點處理，讓學生理解相同數(shù)位對齊的算理就是只有計數(shù)單位相同才能相加減，個位減個，十減十，百位減百……

　　最后揭示課題，這就是今天咱們學習的新知識——不退位減！

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)提出和解決問題的興趣。體現(xiàn)算法的多樣化。讓學生在嘗試、思考和交流合作中掌握計算方法和算理。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、完成第18頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。

　　2、數(shù)學小診所：（這樣計算正確嗎？）

　　三、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　四、布置作業(yè)

二年級數(shù)學上冊教案10

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設情境，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。

　　2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

　　3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：

　　學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的.計算方法。

　　教學難點：

　　掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　1、觀看2008年北京奧運會的一段視頻。

　　2、出示主題圖。（出示課件）

　　3、師生互動交流從圖中了解到的信息。

　　這些圖片上都有什么？（師簡單介紹圖片上關于2008年北京奧運會的情況。）

　　4、匯報：從什么地方可以看出中國第一名？你們高興嗎？

　　（課件出示奧運金牌榜的前五名。）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W例1。

　　根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計算的數(shù)學問題？（師引導學生提問）

　　板題：《不退位減法》

　�。ǘ┖献鹘涣鳎莆账惴�。

　�。ㄕn件出示）代表團金牌數(shù)

　　美國36

　　俄羅斯23

　　1、“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計算？怎樣列式？

　�。▽W生自由交流反饋。）列出算式并板書：36—23= 。

　　2、怎樣計算呢？

　�。ㄋ娜艘恍〗M合作交流計算方法。然后指名匯報）

　�。�1）口算。

　　方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13

　�。�2）列豎式計算。

　　生匯報后，師引導學生觀察動畫數(shù)位板，并提示，用圓片表示36，再去掉23，觀察還剩多少？

　　師：那么根據(jù)擺圓片的方法，你會筆算嗎？（其他同學試著在練習本上列豎式計算。）

　　指名到黑板上列式計算，并試著說出計算方法。

　　根據(jù)學生列出的算式交流計算方法，教師適時進行講解、補充。

　　教師：列豎式時應注意什么？（學生自由發(fā)言）

　　教師組織全班學生交流計算過程，重點突出筆算過程。

　　引導學生完整地說出筆算退位減法的計算方法。

　　相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

　　三、知識應用

　　1、數(shù)學醫(yī)院

　　師：數(shù)學醫(yī)院的小朋友得病了，你會診斷嗎？

　�。ㄍ澜涣�，找出錯因，并正確計算。）

　　引導學生交流得出：

　�。�1）個位上的零起占位的作用，不能去掉；

　�。�2）相同數(shù)位應對齊。

　　2、游戲互動：猜數(shù)字

　　猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數(shù)字幾，猜對了蝴蝶就會飛走。（出示課件）

　　四、拓展延伸

　　完成課堂作業(yè)。（課本第20頁練習三，第1～3題）教師巡回指導。

二年級數(shù)學上冊教案11

　　教學內(nèi)容:

　　人教版實驗教材第三冊第54、55頁。

　　教學目標：

　　1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。

　　2、初步學會用2、3、4的乘法口訣進行乘法計算，會解訣簡單的用乘法計算的問題。

　　3、通過學習2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。

　　教學重點和難點：

　　理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。

　　教具、學具準備：

　　課件、每生小棒若干。

　　教學預設過程：

　　一、引入

　　談話：同學們，前面我們已經(jīng)學習了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習2、3、4的乘法口訣。

　　二、展開

　　1、師生共同學習2的乘法口訣。

　　（1）談話：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動手擺出一個漢字嗎？

　　師：誰來說說你擺了什么字？（學生匯報：可以擺“二”字，“十”字等）

　　師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個幾呢？（1個2）能說說你是怎么想的嗎？（一個字用了2根就是1個2）

　　那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2）誰能把這個算式用一句乘法口訣來表示？（一二得二）

　�。�2）下面大家再來擺一個和你剛才同樣的字。提問:現(xiàn)在又有幾個幾？（2個2）誰也能列出乘法算式？（2×2=4）誰來試著編一句乘法口訣？（二二得四）

　�。�3）小結：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說幾個幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺--說--列--編

　　2、小組合作探究3的乘法口訣。

　　（1）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請同學們先看清楚屏幕上的要求，兩個人再擺一擺、編一編。

　�。�2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。

　　要求: ① 小組討論：你們準備幾根幾根地擺？

　�、� 分工合作；擺--說--列--編。

　�、� 編好口訣后，兩個人讀一讀。

　　師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學愿意來匯報一下你們的學習成果？匯報的時候，老師還要看哪一組的同學聽得最認真！

　�。�3）小組匯報，全班交流。（學生邊匯報教師邊演示課件）

　　（4）小結：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？

　　4、獨立試編4的乘法口訣。

　　（1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣。現(xiàn)在你們還想來編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個同學都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學可以請同桌或老師幫忙。

　　（2）動手操作，自主編口訣。

　�。�3）匯報交流。下面哪位同學愿意來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說--列--編）追問：你是用幾根小棒擺的？

　　（4）小結：觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、系統(tǒng)整理，學習1的口訣。

　�。�1）談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)的'乘法口訣？我們把學過的這些口訣，整理成口訣表。（學生匯報，教師課件演示）

　　（2）師：仔細觀察我們整理出來的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么要補充的嗎？

　�。�3）學習1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一”是什么意思？（1個1）

　　三、應用

　　師：我們班的同學可真了不起，通過大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學家們研究出來的是一模一樣的。來，一起用掌聲來表揚一下自己吧？

　　1、對口決。下面我們一起來對一對口訣吧？首先老師出同學對：（師出生對）；同桌互對；指名上臺當小老師和同學對。

　　2、真不錯，熟練了乘法口訣，下面我們一起來算一算。（課件出示）

　　3、動物過河。

　　同學們口算這么厲害，你們愿意來幫幫這些小動物的忙嗎？河里有許多石頭，請小朋友們聯(lián)系動物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動物過河了。（課件出示練習）或（學生打開課本57頁獨立練習，然后課件集體較對）

　　4、看誰寫得又好又快又多。（課件出示動物圖）

　　師：仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？（學生說）從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰最會動腦筋，寫出來的算式又對有多。（學生自主列式，集體板書交流。）

　　四、總結

　　同學們，這節(jié)課我們學習了什么知識？這些乘法口訣可有用了，以后計算的時候還會經(jīng)常用到他們。

二年級數(shù)學上冊教案12

　　單元教學目標：

　　1、通過實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用混合運算的有關知識解決生活中的實際問題。

　　2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。

　　單元教學重點：

　　結合解決問題的過程，探索先算乘除，后算加減的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系，能正確計算有關的兩步式題。

　　單元教學難點：

　　小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。

　　單元課時安排：4課時

　　（1）小熊購物

　　教學目標：

　　1、結合解決問題的過程，探索先算乘除，后算加減的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

　　2、能正確計算有關的兩步式題。

　　3、通過小熊購物的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　探索先算乘除，后算加減的運算順序。

　　教學難點：

　　結合具體情境，在討論解決實際問題的.過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學用具：

　　掛圖、數(shù)字卡片。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、老師有一個好消息要告訴大家，在動物學校的旁邊開了一家超市，森林里的小動物們都去那兒購物。今天，小熊哥倆正在商店里購物呢！你想看看嗎？

　　2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物

　　二、自主探究新知

　　1、解決第

　�。�1）個問題胖胖應付多少錢？

　　1）仔細觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？，教師總結重要數(shù)學信息。

　　2）大家看小熊說的話，你能提出什么問題？引出小熊應付多少錢？這個問題。

　　3）教師巡視搜集學生出現(xiàn)的不同做法

　　4）展示學生作業(yè)，并引導其他學生質(zhì)疑第二個算式是什么意思？若學生中不出現(xiàn)第二個算式，教師引導學生將兩個算式合在一起。

　　5）脫式計算：根據(jù)學生列出的算式，教師結合算式指導學生進行脫式計算，規(guī)范學生的書寫格式。

　　6）教師根據(jù)學生說的情況總結

　　2、解決第

　�。�2）個問題壯壯有20元錢，買3包餅干應找回多少元？

　　1）教師參與到小組討論中。

　　2）集體反饋時，（重點讓學生結合情境，理解為什么用上20減34）

二年級數(shù)學上冊教案13

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬� 數(shù)與代數(shù)

　　1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學習中，學生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個單元的學習中，學生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。

　　3、第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

　　4、第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

　�。ǘ� 空間與圖形

　　1、第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中，學生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發(fā)展空間概念。

　　2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學生的空間觀念。

　　（三）統(tǒng)計與概率：第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的'猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　�。ㄋ模� 實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學習中，安排了“小調(diào)查”活動和貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。

　　二、教學重點

　　1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、學生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。

　　3、學生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

　　三、教學難點：理解乘除法的意義并能解決實際問題。

　　四、教學措施：

　　1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望。

　　2、創(chuàng)造情境。

　　3、鼓勵算法多樣化。

　　五、課時安排：

　　1、數(shù)一數(shù)與乘法 --------------------- 5課時

　　2、乘法口訣（一）--------------------- 10課時

　　3、觀察物體--------------------------- 4課時

　　4、分一分與除法 ------------------------ 13課時

　　5、方向與位置 ----------------------- 4課時

　　6、乘法口訣（二） ------------------- 7課時

　　7、除法 ---------------------------- 8課時

　　教學進度表

　　20xx—20xx學年度上學期（二年級）

　　周

　　次起止

　　月日計劃進度課時數(shù) 備

　　注

　　單元（課）節(jié) 教學內(nèi)容

　　1 9、1～ 5 第一單元 1-4 數(shù)一數(shù)與乘法 4

　　2 8 ～ 12 一、二單元 5、1-3 乘法口訣 4

　　3 15 ～ 19 第二單元 4-7 乘法口訣 4

　　4 22 ～ 26 二、三單元 8-10-1 口訣、觀察物體 4

　　5 29~10、3 三、四單元 2-4-1 觀察物體、除法 4

　　6 6 ～ 10 第四單元 2-5 分一分與除法 4

　　7 13 ～ 17 第四單元 6-9 分一分與除法 4

　　8 20 ～ 24 第四單元 10-13 分一分與除法 4

　　9 27 ～ 31 第五單元 1-4 方向與位置 4

　　10 11、3～7 第六單元 1-4 時、分、秒 4

　　11 10 ～ 14 六、七單元 5-1-3 乘法口訣（二） 4

　　12 17 ～ 21 第七單元 4-7 乘法口訣（二） 4

　　13 24 ～ 28 第八單元 1-4 除法 4

　　14 12、1～5 第八單元 5-8 除法 4

　　15 8 ～ 12 第九單元 1-4 統(tǒng)計與猜測 4

　　16 15 ～ 19 總復習 4

　　17 22 ～ 26 復習 4

　　18 29～1、2 復習 4

　　19 5 ～ 9 復習 4

二年級數(shù)學上冊教案14

　　教學目標

　　1.掌握正方形的定義、性質(zhì)和判定及它們初步應用.

　　2.理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形的內(nèi)在聯(lián)系.

　　3.通過正方形與平行四邊形、矩形、菱形的聯(lián)系的教學來提高學生的邏輯思維能力.

　　教學重點和難點

　　重點是正方形的定義及正方形與矩形、菱形的聯(lián)系;

　　難點是正方形與矩形、菱形的關系及正方形的性質(zhì)、判定的靈活運用.

　　教學過程設計

　　一、通過知識結構的教學，學習正方形的知識.

　　1.復習平行四邊形、矩形、菱形的定義.

　　學生邊回答，教師邊用活動教具演示平行四邊形演變成矩形、菱形的過程，并畫出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系圖.(畫出圖4-50(a)中的四邊形，平行四邊形、矩形、菱形及箭頭)

　　2.類比聯(lián)想，用運動方式得出正方形的定義.

　　問：既然矩形、菱形都能由平行四邊形運動變化得到，那么正方形呢?

　　啟發(fā)學生將小學熟悉的正方形與平行四邊形作比較，用教具演示出平行四邊形形成正方形的過程，同時歸納出正方形的定義.教師板書定義并畫出圖4-50中的正方形及箭頭①.

　　3.完善特殊的平行四邊形的知識結構.

　　(1)師生共同分析正方形定義的三個要點：①是平行四邊形;②有一個角是直角;③有一組鄰邊相等.

　　(2)對比正方形與矩形、菱形的定義，得出它們的聯(lián)系：

　�、儆烧叫味x①，②條件可知正方形是特殊的矩形.(畫出圖中的箭頭②及正方形集合A5和矩形集合A1)

　　②由正方形定義的①，③條件可知正方形是特殊的菱形.(畫出圖4-50中的箭頭③及菱形集合A2)

　�、塾烧叫蔚�'定義的所有條件可知，正方形又是特殊的平行四邊形.(畫出圖4-50中的集合A3)

　　④平行四邊形、矩形、菱形、正方形都是特殊的四邊形.(畫出圖4-50(b)中四邊形集合A4)

　　而且從以上過程可知，正方形既是矩形又是菱形.(集合A2與A1的公共部分)

　　4.從整體知識結構出發(fā)，研究正方形的性質(zhì)和判定.

　　(1)正方形的性質(zhì).

　　引導學生由正方形與矩形、菱形的關系得知：正方形具有矩形和菱形的一切性質(zhì).讓學生復習矩形和菱形的性質(zhì)，從而得到正方形的性質(zhì).

　　①邊：四邊都相等.(性質(zhì)定理1)

　�、诮牵核膫€角都是直角.

　�、蹖蔷€：相等、互相垂直平分，每條對角線平分一組對角.(性質(zhì)定理2)

　　(2)正方形的判定.

　　引導學生根據(jù)正方形與平行四邊形、矩形、菱形之間的關系，總結出正方形的三類判定方法：

　　①先判定四邊形是平行四邊形，再判定它是正方形;(圖4-50(a)中箭頭①)

　�、谙扰卸ㄋ倪呅问蔷匦�，再判定這個矩形又是菱形;(圖4-50(a)中箭頭②)

　　③先判定四邊形是菱形，再判定這個菱形又是矩形.(圖4-50(a)中箭頭③)

　　(3)鞏固練習：判斷下列命題是否正確，不是正方形的補充什么條件能讓它成為正方形?

　�、偎膫€角都相等的四邊形是正方形;(×)

　�、谒臈l邊都相等的四邊形是正方形;(×)

　�、蹖蔷€相等的菱形是正方形;(√)

　　④對角線互相垂直的矩形是正方形;(√)

　�、輰�

二年級數(shù)學上冊教案15

　　教材分析：

　　學生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比較長、短的活動經(jīng)驗，對長和短有了一定的認識。本節(jié)課作為正式學習長度單位之前的準備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在量中體會到量，并能夠用一定的方式表達和交流測量的結果，積累測量活動經(jīng)驗，為后續(xù)的學習奠定基礎。

　　設計理念：

　　數(shù)學活動經(jīng)驗需要在做的過程和思考的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的。二年級學生的年齡和認知特點決定了學生的數(shù)學學習很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫穿始終，為學生創(chuàng)設了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)驗的'機會。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。

　　2、積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。

　　3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。

　　教學重點：

　　積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。

　　教學難點：

　　在測量活動中培養(yǎng)學生合作互助、交流表達的能力。

　　教學準備：

　　測量工具、小正方體、易拉罐

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題