小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案15篇【實(shí)用】
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案1
一、聽(tīng)寫生字詞。
二、精讀課文。
�、睂W(xué)習(xí)第3自然段。
⑴指名讀。
�、七@一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。
�、刃〗Y(jié)：
第3自然段寫了海洋公園里海豚的.表演。
⒉學(xué)習(xí)第4自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣？
⑷看書上插圖，對(duì)銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認(rèn)識(shí)。
�、尚〗Y(jié)：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
�、数R讀第4自然段。
�、车�3自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
⑶為什么說(shuō)香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫得？
�、瓤磿喜鍒D，欣賞夜香港得美麗。
⑸結(jié)：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
⑹齊讀第5自然段。
�、磳W(xué)習(xí)第6自然段。
�、艑W(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
�、茩z查自學(xué)情況。
這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
⑶請(qǐng)學(xué)生小結(jié)課文第6自然段.
�、三R讀課文第6自然段.
三、指導(dǎo)背誦3～6自然段。
�、甭�(tīng)課文錄音欣賞。
�、怖冒鍟龑�(dǎo)背誦。
�、掣魅俗杂奢p聲背誦。
�、捶謨蓚�(gè)大組，一組背，一組聽(tīng)，在交換。
�、抵该痴b。
�、锻蓝司毩�(xí)。
四、布置作業(yè)：
�、本毩�(xí)有感情的朗讀課文。
�、脖痴b課文。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會(huì)意字，把手合上就是拿）
2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。
2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)過(guò)程
1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。
�。�1）（出示李子）這是什么？你吃過(guò)它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑�，味道。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？
（2）出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）
2．聽(tīng)課文錄音，略知大意。
邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）還有什么不懂的問(wèn)題。
討論后教師歸納，指出提得好的問(wèn)題。大家?guī)е@些問(wèn)題自己來(lái)讀懂課文。
3．自由讀課文，自學(xué)字詞。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來(lái)，想想詞語(yǔ)在句子中的意思。
（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？
4、檢查自學(xué)，初讀課文。
�。�1）指名分段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。
（2）正音：“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。
（3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生說(shuō)一種方法，師在田字格中寫一個(gè)字。）
5、學(xué)習(xí)第1段。
�。�1）媽媽買來(lái)李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
�。�2）哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰(shuí)？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）
�。�3）齊讀第1段。
6、寫字指導(dǎo)。
塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。
吞：第一筆是橫，不要寫作撇。
7、作業(yè) ：
完成課堂作業(yè) 第1、2、3題。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)為什么又臉色發(fā)白。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、復(fù)習(xí)鞏固。
抽認(rèn)生字、組詞。
2．學(xué)習(xí)課文第2至5段。
（1）指名讀第2段。
A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)吃過(guò)李子，非常想吃。）
B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？
出示句子：“他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“他”是誰(shuí)？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺(jué)一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來(lái)連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問(wèn)了李子的氣味，感覺(jué)了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）
C 、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說(shuō)說(shuō)，找出句子談?wù)劇?/p>
比較句子：“他看看周圍沒(méi)人。
“他看看周圍沒(méi)人注意�！�
兩個(gè)句子一樣嗎？
“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？
D、讀讀第2段，說(shuō)說(shuō)這段主要告訴我們什么？
�。�2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。
A、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。…
在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見(jiàn)”呢？
（因?yàn)閶寢尭緵](méi)有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。
B、自己輕聲讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？
聽(tīng)了媽媽的.問(wèn)話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？
C、討論思考題。
出示句子：
瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句？為什么？
這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？
看插圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀他說(shuō)的話。
D、這段主要告訴我們什么？
�。�3）瓦尼亞的臉紅了，后來(lái)為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答�！跋胂朐撘栽鯓拥恼Z(yǔ)氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語(yǔ)氣。）練讀媽媽的話。
“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話。
3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。
4、課堂練習(xí)：
完成課堂作業(yè) 第4、5、6題。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一 激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)天然泉水的美景嗎？無(wú)論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南，有一處的泉水更為聞名，當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯(lián)系記憶識(shí)字法）
請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。
二 看圖說(shuō)話，初步感受。
1、仔細(xì)觀察圖畫，看看有什么景物，哪個(gè)是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動(dòng)的詞語(yǔ)），整體感覺(jué)怎樣。
2、同桌互相練說(shuō)
3、請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢(shì)如鼎沸……）
三、看圖學(xué)文，整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進(jìn)了文章。我們也來(lái)欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會(huì)先生的獨(dú)特感受吧。
2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。 （開(kāi)門見(jiàn)山，引起下文）
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
[提示：作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點(diǎn)是什么？（清淺”“鮮潔”）
為什么“丟失一半的美”？（作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。）]
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
5、朗讀課文， 熟讀你最喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、上承前課，下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）
�。ㄗx這些段落，鼓勵(lì)能背的同學(xué)背。）的確，假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。美不僅來(lái)自那泉水流出的一溪活水，還來(lái)自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來(lái)品味品味吧。
二、品味美，習(xí)寫法。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）
3）讓學(xué)生質(zhì)疑，或提問(wèn)：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長(zhǎng)呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）
a. 想象水晝夜不�！胺瓭L”的樣子，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給我們的感覺(jué)是什么？
聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）
b. 為什么覺(jué)得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）
加述：兩千多年前，我國(guó)史書已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒(méi)停止過(guò)。
c.反復(fù)讀這兩句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來(lái)了什么聯(lián)想？（“神秘的境界”）
4）大泉有什么特點(diǎn)？（奔涌不息）
5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6）小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不�！钡亍胺瓭L”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7）有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學(xué)習(xí)形象地描寫。
1）作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的？（ “池邊還小泉呢”）
2)齊讀這一段，小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3) 反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，把你最喜歡的`一種姿態(tài)畫下來(lái)。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)展示。
4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）
采用了什么手法來(lái)寫的？（比喻、擬人）
5）以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻（有能力的同學(xué)可兼用擬人），生動(dòng)地描述有多種姿態(tài)的景物。提示：如煙花、噴泉等
6）有感情地朗讀這一段，體會(huì)作者賦予的感情。
三、總結(jié)：
《趵突泉》是一篇游記，語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
【板書設(shè)計(jì)】
大泉 奔涌不息
趵突泉 小泉 多姿多態(tài) 美
趵突泉 位居濟(jì)南"七十二名泉"之首，號(hào)稱是"天下第一泉"，位于濟(jì)南趵突泉公園濼源堂之前，趵突是最早見(jiàn)于古代文獻(xiàn)的濟(jì)南名泉。近據(jù)專家考證，趵突泉有文字記載的歷史，可上溯至我國(guó)的商代，迄今長(zhǎng)達(dá)3543年。趵突泉是古濼水之源，古時(shí)稱"濼"，宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突"，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點(diǎn)。北魏酈道元《水經(jīng)注》記趵突泉曰："泉源上奮，水涌若輪"�！稓v城縣志》中對(duì)的突泉的描繪最為詳盡："平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數(shù)尺，聲如殷雷，冬夏如 一"。趵突泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出，其最大涌量達(dá)到24萬(wàn)平方米/日，三窟并發(fā)，浪花四濺，聲若隱雷，勢(shì)如鼎沸，出露標(biāo)高可達(dá)26.49米,"趵突騰空"為明清時(shí)濟(jì)南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼 ，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明，味道甘美，是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南，出京時(shí)帶的是北京玉泉水，到濟(jì)南品嘗了趵突泉水后 ，便立即改帶趵突泉水，并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中，北臨濼源堂，西傍觀瀾亭，東架來(lái)鶴橋，南有長(zhǎng)廊圍合，景致極佳。泉池中放養(yǎng)金魚，大者長(zhǎng)逾三尺。泉東側(cè)隔來(lái)鶴橋有望鶴亭茶社，專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。
趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數(shù)，尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀(jì)念堂、滄園、白雪樓、萬(wàn)竹園、李苦禪紀(jì)念館、王雪濤紀(jì)念館等景點(diǎn)最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問(wèn)、趙孟頫、張養(yǎng)浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等，均對(duì)趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠，使趵突泉的文化底蘊(yùn)更加深厚，成為海內(nèi)著名的旅 游勝地。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案4
教學(xué)目的
1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。
2、能按故事發(fā)展的過(guò)程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。
3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話
1、今天學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》。小馬為什么要過(guò)河呢？他又是怎樣過(guò)河的呢？
2、聽(tīng)范讀，劃出生字新詞；思考問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河？
3、訓(xùn)練說(shuō)話。
小馬為什么要過(guò)河？
�。ㄒ獛蛬寢屪鍪�；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）
組織學(xué)生討論：
要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）
（通過(guò)三次提問(wèn)，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。）
4、學(xué)習(xí)字詞。
讀生字新詞——正音。
提醒學(xué)生注意易寫錯(cuò)的字——字形。
生字組詞，并抄寫。
�。ㄕn堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫。）
二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說(shuō)話。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
思索并回答問(wèn)題：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣？
2、梳理課文脈絡(luò)。（板書：過(guò)不了河了過(guò)去）
3、口頭填空。
課文先寫小馬為什么要過(guò)河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），后寫小馬（）。
（幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話能力。）
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述
1、課文哪幾段寫第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的情況？（第3——6段）
2、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，據(jù)此讀出句子的語(yǔ)氣：
“小馬為難了，心想，我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！”
“小馬吃驚地問(wèn)：‘水很深嗎？’”
�。�2）體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語(yǔ)氣：
“老牛說(shuō)：‘水很淺嗎，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去。’”
“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！’”
�。ㄇ昂髢纱沃笇�(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。）
3、練習(xí)復(fù)述。
�。�1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào)：
回家問(wèn)松鼠問(wèn)老牛為難連忙立刻
�。�2）指導(dǎo)復(fù)述。
要求把編了號(hào)的詞作為提示語(yǔ)，有順序地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議。
�。ò词虑榘l(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的經(jīng)過(guò)，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分。）
4、找近義詞。
讓學(xué)生從編號(hào)的詞語(yǔ)中找出一對(duì)近義詞。（連忙、立刻）
你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人的話的？
四、指導(dǎo)表演，讀寫句子
1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。
抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。
2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助大的話。
對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：
（1）讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。
�。�2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。（板書：動(dòng)腦筋、試一試）
�。�3）背——要求有感情地背誦。
�。�4）默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、突破難點(diǎn)，加深理解
1、學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。
2、討論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn)，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo)，后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。
3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。
�。�1）說(shuō)“高度”
�。�2）說(shuō)“深度”
�。�3）連說(shuō)。
讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話連起來(lái)。
六、朗讀全文，小結(jié)收獲
1、分角色，有感情地朗讀全文。
2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。
3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。
教學(xué)反思：
《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情 色彩不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)?語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。
老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌�。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。
總之，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)備
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)
朗讀
讀詞語(yǔ)
二、品讀欣賞
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)，讀中感悟
1.齊讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么?
2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)“風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條。”
�、�(出示圖片)你們看，風(fēng)輕輕拂過(guò)大地，大地怎么了?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么?
�、诳吹竭@里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹(shù)高……”，這春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師啊!
�、勰阆朐趺醋x這句，讓大家知道春風(fēng)的神奇呢?學(xué)生試讀，指導(dǎo)朗讀(讀出風(fēng)的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀。
(2)“水，漂白了鴨的羽毛。”
①讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?
�、诔鍪緢D片：鴨群嬉水。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫長(zhǎng)的冬天已經(jīng)過(guò)去，春天來(lái)了!讓我們一起來(lái)歡呼這個(gè)好消息吧!
出示：“盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到!”
齊讀，讀出盼望后的驚喜。
3.小結(jié)：和風(fēng)送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續(xù)像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息?
(二)放手自學(xué)第2～6小節(jié)，點(diǎn)撥引導(dǎo)
1.學(xué)生自讀第2～6節(jié)，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?“，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批注感受。
2學(xué)生交流匯報(bào)：①你知道了哪些春的消息?②最喜歡哪些句子?
教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以悟促讀。
第2節(jié)：聯(lián)系自己的春游的經(jīng)歷體會(huì)”飛“的急切。
第3節(jié)：理解”愛(ài)憐“，”我“為什么捉住蝴蝶又愛(ài)憐地把它放掉?
第4節(jié)：(出示圖片)讓我們來(lái)看看小雛菊吧!當(dāng)它映入眼簾時(shí)，你的感受是什么?想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么?
作者又是怎么說(shuō)，怎么做的?理解”雀躍“。
第5節(jié)：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎?
第6節(jié)：想象一下，暖烘烘的陽(yáng)光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動(dòng)活動(dòng)你的筋骨?
(三)積累小結(jié)，再次回味
l.剛才我們一起聆聽(tīng)了春的歡歌，欣賞了春的身影。現(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學(xué)生選擇自己最喜歡的第2～3小節(jié)背誦，積累。
2.組織學(xué)生試背自己喜歡的小節(jié)。
讀文
加上想象體會(huì)
朗讀，體會(huì)
讀句子
在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)和句子。
讀句子
談感受
(為什么說(shuō)漂白了鴨的羽毛)
體會(huì)“漂白”的`精妙：在春水的懷抱中，鴨群更惹人喜愛(ài)!
讀句子
讀文感受
做上批注
交流
重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)的意思：飛愛(ài)憐雀躍沉睡
讀文，誦讀，背誦。
三、讀寫延伸
1.課題為什么定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢?
2.古往今來(lái)，還有不少的詩(shī)人、作家都贊嘆過(guò)春天的美好，讓我們來(lái)欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫：《江畔獨(dú)步尋花》、《絕句》;朱自清：《春》……
3.如何抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫春天?
學(xué)生討論
欣賞美文
1、仔細(xì)觀察，找到事物的變化。
2、要讓景物表達(dá)感情。
作業(yè)設(shè)置
1、寫詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
3.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
希望傾聽(tīng)愛(ài)惜
歡喜明亮淺綠
4.寫一寫你捕捉到的春的消息或畫出你心中的春天美景。
板書設(shè)計(jì)
概述(1)春天來(lái)了：樹(shù)綠鴨白
過(guò)渡(2)追尋春天：樹(shù)林山岡
蝴蝶飛舞
雛菊展顏林間美
詳寫(3-6)展示春天：枝頭吐綠
溪流歌唱山岡美
太陽(yáng)明麗
嫩草破土田野美
課后小結(jié)：
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案6
一堂生物課的啟示
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“興味盎然”、“經(jīng)久不忘”、“橢圓”、“異口同聲”“胸有成竹”、“人云亦云”等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
3、從內(nèi)容中體會(huì)思想，能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段話所揭示的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集各種樹(shù)葉。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活中的例子，理解課文最后一個(gè)自然段，從內(nèi)容中體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
同學(xué)們，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉”?大家贊同這個(gè)說(shuō)法嗎?好，現(xiàn)在就拿出你們收集到的各種樹(shù)葉，給大家介紹、證明一下吧。(學(xué)生自由發(fā)言。)
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。(板書：一堂生物課的啟示)
二、初讀課文，整體把握，了解文章主要內(nèi)容。
1、全班自由讀課文，注意讀準(zhǔn)有關(guān)詞語(yǔ)。(教師隨機(jī)點(diǎn)撥。)
2、分小組讀，看哪個(gè)小組讀得好。
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。師生利用工具書等合作釋疑。
4、教師范讀。
5、全班齊讀，并思考：這篇課文主要講了一件什么事?(事情發(fā)生的.時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò))
6、學(xué)生自由組合后回答。教師隨機(jī)板書。
7、教師簡(jiǎn)單介紹：文中的人物“林巧稚”，是我國(guó)著名的婦產(chǎn)科專家。
三、再讀短文，從內(nèi)容中體會(huì)文章的思想。
1、 這節(jié)生物課老師是怎樣上的?找出有關(guān)的文段讀一讀，再用你自己的話來(lái)評(píng)一評(píng)這節(jié)生物課。(學(xué)生讀后回答：生動(dòng)、有趣……)
2、 林巧稚是怎樣稱贊自己的老師的?(生答：她稱贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。)
3、文中說(shuō)，林巧稚上的這一堂生物課給了她很大的啟示。你認(rèn)為，她得到的啟示是什么?找出文中有關(guān)的句子，多讀幾遍。
(小組合作交流，，共同探究，討論研讀。)
4、 全班交流：(即文中最后一段)
林巧稚體會(huì)到了一種人生哲理：世界上的任何事情都不像是“樹(shù)葉是綠的”那以簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
5、 你是怎樣理解文中最后這段話的?結(jié)合自己生活中的實(shí)際例子說(shuō)一說(shuō)，從本篇短文中，你也體會(huì)到了什么嗎?
(小組內(nèi)自己討論后，全班交流。)
五、教師根據(jù)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇短文，我們知道了：思考問(wèn)題時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，要自己多看、多動(dòng)手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。
六、課外拓展：
學(xué)習(xí)了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑問(wèn)時(shí)，應(yīng)該怎樣做?
(學(xué)生自由發(fā)言。)
七、板書設(shè)計(jì)
一堂生物課的啟示
課堂學(xué)樹(shù)葉標(biāo)本 綠色
學(xué)生答 橢圓
老師聯(lián)系實(shí)際，
啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考
上山采樹(shù)葉標(biāo)本 綠、紅、黃、紫……
學(xué)生再答 形狀千奇百怪
你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中
去調(diào)查了解，不能人云亦云。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)爺、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱9 個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫
2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾�？�、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？ （教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說(shuō)話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？ （教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
�。ㄈ┑谌巍�
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小�?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?呢？板書：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
（1）看著填空練習(xí)背誦。
我家（）小樹(shù)。
（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
�。�3）試著獨(dú)立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了，
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，
小樹(shù)不冷了，
大熱天，
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹(shù)，真好！
六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫的字。
（1）教師指導(dǎo)書寫開(kāi)字。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫朵字。
6、將書上田格中字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀：樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了，
就會(huì)跑到他那里休息， 他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹(shù)
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹(shù)
不熱 撐傘
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫本課的11個(gè)生字，并會(huì)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
2、教育學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立祖國(guó)在我心中的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
3、分角色有感情的朗讀全文。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
教育學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立祖國(guó)在我心中的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
拓展習(xí)題
一、比一比組成詞語(yǔ)
買（）遭（）差（）劈（）
賣（）遇（）蓋（）辱（）
二、讀下面的詞語(yǔ)，并理解加點(diǎn)的詞
拐賣欺負(fù)逼尋求衣衫襤褸撿起抱怨
糟糕劈頭蓋臉骯臟愚蠢侮辱大義凜然
三、朗讀課文，回答下面的問(wèn)題
1、熱那亞少年需要錢，為社么又把那些錢扔回去？
2、當(dāng)你遇到有侮辱祖國(guó)尊嚴(yán)的事時(shí)，你應(yīng)怎樣做？
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示掛圖（國(guó)旗）
師問(wèn)：同學(xué)們這是什么？
生答（國(guó)旗）
師：對(duì)！這是我們祖國(guó)的國(guó)旗。那么老師想問(wèn)一下你們愛(ài)我們的祖國(guó)嗎？如果有人侮辱我們的祖國(guó)損壞我的國(guó)旗，你應(yīng)該怎么做？
生答：向他們提出抗議。
師：同學(xué)們都非常熱愛(ài)祖國(guó)。在意大利，也有一位少年，他也和你們一樣，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，然而，他的命運(yùn)卻是悲慘的，他的童年是不幸的。他就是意大利的愛(ài)國(guó)少年
2、板書課題
師：看了課題你想知道什么呢？
生：我想知道他為什么這樣？為什么叫他愛(ài)國(guó)少年？
師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很好。那么就請(qǐng)同學(xué)們帶著你的問(wèn)題，帶著你的好奇，走進(jìn)課文，去領(lǐng)略以下這個(gè)愛(ài)國(guó)少年的悲慘命運(yùn)。去體會(huì)一下他是怎樣愛(ài)國(guó)的。
二、初讀課文，感知大意
1、借助拼音，自讀課文
�。�1）學(xué)生自讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
（2）小組合作，聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：惡）
�。�1）生字卡片（齊讀、抽讀、小組合作認(rèn)讀）用做游戲的方法鞏固識(shí)字。
�。�2）同桌之間認(rèn)讀生字交流識(shí)字方法。
�、傩〗M內(nèi)輪流讀課文，小組長(zhǎng)組織同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
�、谡f(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
�、坌〗M間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀的正確流利，有感情。
�、軈^(qū)別多音字：惡
三、品讀，領(lǐng)悟內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文�？梢宰杂勺x，同桌評(píng)讀，輪流讀，輕聲讀看看有什么感受？
2、讀完課文后會(huì)有很多感受吧！小組內(nèi)交流一下。
3、小組合作匯報(bào)感受，每個(gè)小組選擇感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段給你什么感受？（小組內(nèi)相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情的朗讀來(lái)匯報(bào)）
如：船從哪兒開(kāi)到哪兒？乘客中都有那些人？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上這只船？
4、自由讀全文，讀中思考學(xué)生提出的疑問(wèn)。同桌交流討論。
5、同桌讀1—2自然段邊讀邊體會(huì)少年的悲慘命運(yùn)。
6、朗讀3—4自然段。問(wèn)：少年為什么撿起了錢？再次朗讀，體會(huì)少年撿起錢的無(wú)奈。（學(xué)生自由發(fā)言）
7、小組內(nèi)自由讀5—9自然段。討論：熱那亞少年需要錢，為什么又把錢扔回去？在交流匯報(bào)后教師引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)理解并體會(huì)動(dòng)詞；仍、砸、跳、站。聯(lián)系上下文理解“大義凜然”。
8、并讓學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀朗讀
出示語(yǔ)文天地金鑰匙中的句子再次理解大義凜然。
四、美讀，體會(huì)升華
1、學(xué)生自由有感情的.朗讀全文。
2、課件出示：
“我們的祖國(guó)解放了�！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天盼到了！”
華羅庚斬釘截鐵地說(shuō)：“回去，回自己的祖國(guó)去！”
熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說(shuō)道：“你們侮辱我的祖國(guó)！我不要你們的錢幣”
師：同學(xué)們，熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻的把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。請(qǐng)學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀朗讀下面這些句子。
讀讀這些句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。通過(guò)讀再體會(huì)華羅庚和熱那亞少年分別是怎樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)的。
3、分角色朗讀全文。
五、擴(kuò)展延伸
1、今天你們生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中，你們作為祖國(guó)的一員。應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、每組選一名代表發(fā)表自己的意見(jiàn)。
六、學(xué)寫字
1、指導(dǎo)觀察
�。�1）本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)注意什么？
�。�2）注意區(qū)別“差”和“蓋”
2、示范指導(dǎo)
賣：“拐賣”的“賣”要于“買”字區(qū)分
骯：左邊是“月”要與“抗”的左邊區(qū)分開(kāi)
3、生練習(xí)寫生字
七、小結(jié)
同學(xué)們，祖國(guó)就是母親，母親養(yǎng)育了我們，母親的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。不論在何時(shí)何地我們都應(yīng)維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，就讓我們從身邊的事出發(fā)，共同來(lái)維護(hù)我們的祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)，使我們偉大的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第116頁(yè)例2及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作、猜測(cè)、實(shí)踐、驗(yàn)證等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單的規(guī)律。
2、在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷發(fā)散學(xué)生的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在各種活動(dòng)中讓生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
正方形無(wú)數(shù)、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、揭示課題。
同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)能找出藏在圖形中的規(guī)律。那么你能自己創(chuàng)造其他有趣的規(guī)律嗎？今天這節(jié)課就來(lái)研究一下同學(xué)們自己創(chuàng)造的規(guī)律。
2、猜測(cè)。
老師在黑板上擺出一個(gè)正方形，小朋友們?cè)谡n桌上也擺出一個(gè)正方形。我們猜一猜，接著最有可能擺幾個(gè)？
學(xué)生觀察、思考。
二、探究新知。
1、學(xué)生自主思考，再同桌交流，最后展示有代表性的猜測(cè)結(jié)果。
生1：我擺了2個(gè)。因?yàn)?+1=2、□□□
生2：我擺了3個(gè)。因?yàn)楸?多2是3、□□□□
生3：我擺了5個(gè)。因?yàn)?擴(kuò)大5倍是5、□□□□□□
生4：我擺了10個(gè)。因?yàn)?擴(kuò)大10倍是10、□□□□□□□□□□□
師：沒(méi)想到你們的思維這么開(kāi)闊，這些想法太好了，都很有道理！
2、我們選擇其中一種繼續(xù)預(yù)測(cè)，看看接下去又該怎樣擺呢？
□□□
學(xué)生自主思考，然后小組交流，最后全班反饋。展示有代表性的預(yù)測(cè)結(jié)果。
生1：□□□□□□□□□□、、、、、、
生2：□□□□□□□□□□□□、、、、、、
師：太難貼了，太多了又貼不下。我想換種方式展示。
幾名學(xué)生：用數(shù)字來(lái)代替圖形。
師：為什么要把圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字？
生：這樣比較方便，看起來(lái)醒目一些。
師：我們接著來(lái)展示。
生3：1、2、1、3、1、4、、、、、、
生4：1、2、4、7、11、、、、、、
生5：1、2、4、8、16、、、、、、
3、探究規(guī)律。
師：這些規(guī)律相同嗎？請(qǐng)看屏幕。
1、2、3、4、5、6、（）、（）。
1、2、4、7、11、（）、（）。
師：這兩個(gè)數(shù)列，哪點(diǎn)相同？
生：都是由少到多。都在增加。
師：它們的規(guī)律有什么不同呢？
生：第一個(gè)數(shù)列相鄰兩數(shù)的差是相同的，都是1、第二個(gè)數(shù)列相鄰兩數(shù)的相差數(shù)又形成一條新的規(guī)律，依次多加1、
師：對(duì)！這個(gè)數(shù)列的規(guī)律和前面我們學(xué)過(guò)的規(guī)律都不相同，規(guī)律中還藏著規(guī)律，有2層規(guī)律呢！我們這節(jié)課重點(diǎn)就要掌握這種規(guī)律。
根據(jù)剛才所講的規(guī)律，獨(dú)立完成上面兩題，指明核對(duì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、試試，接下去是幾？
（1）、1、2、4、8、（）、（）。
（2）、2、3、5、8、12、17、（）、（）。
�。�3）、2、4、8、14、22、（）、44、58、（）、（）。
學(xué)生自主練習(xí)，同桌交流（互相說(shuō)規(guī)律），再全班反饋。反饋時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)（2）、（3）的`規(guī)律有何不同。
2、提高練習(xí)。
�。�1）、96、（）、24、12、6、3、
�。�2）、1、4、9、（）、（）。
�。�3）、2、3、5、8、（）、（）。
�。�4）、1、1、2、3、5、8、（）、（）、21、
生獨(dú)立完成，全班反饋。
�。�3）有兩種答案，（12、17）或（13、21）。
（4）介紹著名的裴波那契數(shù)列。聽(tīng)了介紹，你有什么想法？從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。
師：我們班的小朋友很喜歡動(dòng)腦筋，思維也獨(dú)具匠心。希望在學(xué)習(xí)中能不斷去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3、你還能創(chuàng)造一些這樣的圖形和數(shù)字或文字嗎？（可畫、可寫）小組互相練習(xí)。
四、總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？你覺(jué)得自己哪些方面還需要努力？
師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了數(shù)列的排列規(guī)律，小朋友們通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)造，動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)了找規(guī)律的方法。真神奇！原來(lái)幾個(gè)普普通通的數(shù)字娃娃排列起來(lái)還有這么大的奧妙！讓我們一起來(lái)更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)吧！
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案10
教材分析
節(jié)選自意大利作家阿米琪斯的《愛(ài)的教育》。文章敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開(kāi)往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事。船上的這位少年衣衫襤褸，有著悲慘的身世。他被拐買給一個(gè)馬戲班，又被帶到了國(guó)外，受盡了虐待，好不容易在意大利駐西班牙領(lǐng)事館的幫助下搭上了這條船，回?zé)崮莵喞霞�。船上的人知道了他的身世后扔給他一些硬幣，但當(dāng)他聽(tīng)到這些人侮辱自己的祖國(guó)時(shí)，毫不猶豫的把這些硬幣砸在了這些人身上，文章的特點(diǎn)是情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引孩子認(rèn)真的讀下去。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫本課的11個(gè)生字，并會(huì)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
2、教育學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立祖國(guó)在我心中的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
3、分角色有感情的朗讀全文。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
教育學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立祖國(guó)在我心中的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示掛圖(國(guó)旗)
師問(wèn)：同學(xué)們這是什么?
生答(國(guó)旗)
師：對(duì)!這是我們祖國(guó)的國(guó)旗。那么老師想問(wèn)一下你們愛(ài)我們的祖國(guó)嗎?如果有人侮辱我們的祖國(guó)損壞我的國(guó)旗，你應(yīng)該怎么做?
生答：向他們提出抗議。
師：同學(xué)們都非常熱愛(ài)祖國(guó)。在意大利，也有一位少年，他也和你們一樣，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，然而，他的命運(yùn)卻是悲慘的，他的童年是不幸的。他就是意大利的愛(ài)國(guó)少年
2、板書課題
師：看了課題你想知道什么呢?
生：我想知道他為什么這樣?為什么叫他愛(ài)國(guó)少年?
師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很好。那么就請(qǐng)同學(xué)們帶著你的問(wèn)題，帶著你的好奇，走進(jìn)課文，去領(lǐng)略以下這個(gè)愛(ài)國(guó)少年的悲慘命運(yùn)。去體會(huì)一下他是怎樣愛(ài)國(guó)的。
二、初讀課文，感知大意
1、借助拼音，自讀課文
(1)學(xué)生自讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
(2)小組合作，聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。(易錯(cuò)的字：惡)
(1)生字卡片(齊讀、抽讀、小組合作認(rèn)讀)用做游戲的方法鞏固識(shí)字。
(2)同桌之間認(rèn)讀生字交流識(shí)字方法。
①小組內(nèi)輪流讀課文，小組長(zhǎng)組織同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
�、谡f(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
③小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀的正確流利，有感情。
�、軈^(qū)別多音字：惡
三、品讀，領(lǐng)悟內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文�？梢宰杂勺x，同桌評(píng)讀，輪流讀，輕聲讀看看有什么感受?
2、讀完課文后會(huì)有很多感受吧!小組內(nèi)交流一下。
3、小組合作匯報(bào)感受，每個(gè)小組選擇感受最深的'內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段給你什么感受?(小組內(nèi)相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情的朗讀來(lái)匯報(bào))
如：船從哪兒開(kāi)到哪兒?乘客中都有那些人?十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上這只船?
4、自由讀全文，讀中思考學(xué)生提出的疑問(wèn)。同桌交流討論。
5、同桌讀1—2自然段邊讀邊體會(huì)少年的悲慘命運(yùn)。
6、朗讀3—4自然段。問(wèn)：少年為什么撿起了錢?再次朗讀，體會(huì)少年撿起錢的無(wú)奈。(學(xué)生自由發(fā)言)
7、小組內(nèi)自由讀5—9自然段。討論：熱那亞少年需要錢，為什么又把錢扔回去?在交流匯報(bào)后教師引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)理解并體會(huì)動(dòng)詞;仍、砸、跳、站。聯(lián)系上下文理解“大義凜然”。
8、并讓學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀朗讀
出示語(yǔ)文天地金鑰匙中的句子再次理解大義凜然。
四、美讀，體會(huì)升華
1、學(xué)生自由有感情的朗讀全文。
2、課件出示：
“我們的祖國(guó)解放了�！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天盼到了!”
華羅庚斬釘截鐵地說(shuō)：“回去，回自己的祖國(guó)去!”
熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說(shuō)道：“你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢幣”
師：同學(xué)們，熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻的把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。請(qǐng)學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀朗讀下面這些句子。
讀讀這些句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。通過(guò)讀再體會(huì)華羅庚和熱那亞少年分別是怎樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)的。
3、分角色朗讀全文。
五、擴(kuò)展延伸
1、今天你們生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中，你們作為祖國(guó)的一員。應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?
2、小組內(nèi)討論交流。
3、每組選一名代表發(fā)表自己的意見(jiàn)。
六、學(xué)寫字
1、指導(dǎo)觀察
(1)本課生字都是什么結(jié)構(gòu)?書寫時(shí)注意什么?
(2)注意區(qū)別“差”和“蓋”
2、示范指導(dǎo)
賣：“拐賣”的“賣”要于“買”字區(qū)分
骯：左邊是“月”要與“抗”的左邊區(qū)分開(kāi)
3、生練習(xí)寫生字
七、小結(jié)
同學(xué)們，祖國(guó)就是母親，母親養(yǎng)育了我們，母親的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。不論在何時(shí)何地我們都應(yīng)維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，就讓我們從身邊的事出發(fā)，共同來(lái)維護(hù)我們的祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)，使我們偉大的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱”“俱樂(lè)部”“挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
課前準(zhǔn)備
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾（特別是少年兒童）*隊(duì)伍的場(chǎng)面。
2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。
3、出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。
4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文主要寫了一件什么事？
4、小組交流。
三、全班交流匯報(bào)
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫了什么事？
4、讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事？（著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理）
小結(jié)：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎？
四、書寫生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
4、抄寫詞語(yǔ)。
俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。“這些小伙子真棒！”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)？
�。�1）自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
�。�2）以小組為單位參與全班的討論。
△說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻�(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”（課文第12自然段）。
△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話
1、總結(jié)。
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎？
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
�。�1）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：……（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)）。
�。�2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……
3、交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
教學(xué)反思
《檢閱》一文，通過(guò)一個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利。文中有兩個(gè)主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，通過(guò)博萊克告訴孩子們?cè)诿鎸?duì)人生的劫難，應(yīng)自立自強(qiáng)，而通過(guò)后者則突出的是一種尊重弱者，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的心靈的主題，整篇文章體現(xiàn)了一種濃濃的`人文關(guān)懷。
本文課后有一個(gè)寫話的題目：博萊克，我想對(duì)你說(shuō)。今天，我仔細(xì)讀了全班同學(xué)的寫話作業(yè)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)主要毛�。捍蟛糠滞瑢W(xué)都用回答問(wèn)答題的方式表達(dá)了對(duì)博的敬佩，但語(yǔ)言平淡、言之無(wú)物，只有極少同學(xué)能聯(lián)想到博檢閱前的艱苦訓(xùn)練，推人及己，再聯(lián)想到其它身殘志堅(jiān)的故事，內(nèi)容充實(shí)。總的來(lái)說(shuō)，此次寫話是失敗的，后一反思，發(fā)現(xiàn)與其說(shuō)寫話失敗，還不如說(shuō)課堂上閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)感悟不到位，關(guān)鍵在于體會(huì)難點(diǎn)語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”時(shí)，沒(méi)能充分地拓開(kāi)孩子的思路，理解比較淺層，所以孩子們?cè)趯懺挄r(shí)就浮于表面，深入不下去。
在體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”這個(gè)句子時(shí)，不能僅停留于博萊克檢閱時(shí)的表現(xiàn)，應(yīng)充分展開(kāi)聯(lián)想，縱的方面，聯(lián)想到他的訓(xùn)練過(guò)程，走進(jìn)他的內(nèi)心等，橫的方面，應(yīng)聯(lián)想到隊(duì)員對(duì)他的鼓勵(lì)，信任及其它的身殘志堅(jiān)的名人故事，從而讓博萊克的自信自強(qiáng)的形象真正走進(jìn)孩子們的心里，并聯(lián)系孩子們平時(shí)遇上困難時(shí)的表現(xiàn)，讓他們受到深刻的教育。
一節(jié)課上得成功與否，關(guān)鍵在于孩子們是否學(xué)而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地讓人物形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng)，從而受到深刻的教育。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案12
《夏日絕句》原文
李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
注釋：
人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。”
項(xiàng)羽：秦末時(shí)自立為西楚霸王，與劉邦爭(zhēng)奪天下，在垓下之戰(zhàn)中，兵敗自 殺。
江東：長(zhǎng)江以南的地區(qū)，項(xiàng)羽當(dāng)初隨叔父項(xiàng)梁起兵的地方。
譯文：
生時(shí)應(yīng)當(dāng)作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，因?yàn)樗豢隙山氐浇瓥|。
《夏日絕句》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)寫本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練，喜歡讀古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀并背誦古詩(shī)，感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字、詞語(yǔ)卡片。
2、自讀《四面楚歌》等成語(yǔ)故事，了解歷史人物。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課文題目
1、再現(xiàn)“四面楚歌”的悲壯情景，了解歷史背景。
2、揭示課文題目。
二、合作學(xué)習(xí)，朗讀古詩(shī)
1、鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解自由地讀古詩(shī)。
2、同方或小組相互糾正字音。
3、請(qǐng)生朗讀、詳讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、自由質(zhì)疑，感知古詩(shī)。
三、讀中悟詩(shī)，討論交流
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，交流：通過(guò)朗讀你明白了些什么？
2、前兩行可采用自由讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)意，抓住“人杰”、“鬼雄”二詞體會(huì)，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)出的豪邁之氣，從而積累詩(shī)句。
3、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)時(shí)，可結(jié)合課前收集的有關(guān)成語(yǔ)故事理解，在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)句意思，感受項(xiàng)羽的悲壯之舉，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
四、讀出韻味，深入體會(huì)
1、選擇自己喜歡的方式讀這首古詩(shī)，看誰(shuí)讀得。
2、配樂(lè)朗讀，感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。
3、齊讀古詩(shī)，在朗讀中感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。如“生”與“死”相對(duì)，“人杰”與“鬼雄”相對(duì)。
4、有感情地背誦古詩(shī)。
五、指導(dǎo)書寫
1、老師在田字格里示范寫一遍生字，提醒學(xué)生注意筆順筆畫。
2、學(xué)生選出難寫的字交流寫好它們的辦法。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
六、拓展延伸
1、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外收集詩(shī)人的詞讀一讀，如《聲聲慢》等等。
《夏日絕句》教學(xué)反思
《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩(shī)，詩(shī)的開(kāi)頭兩句是針對(duì)那些貪生怕死，不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者而說(shuō)的。詩(shī)的后兩句承接前兩句意思，舉一個(gè)歷史人物繼續(xù)發(fā)揮。李清照用項(xiàng)羽的骨氣來(lái)強(qiáng)調(diào)自己“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的觀點(diǎn)。全詩(shī)圍繞一個(gè)“思”字，直抒胸懷，寫出了英雄對(duì)待生死的態(tài)度，特別是“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句，激勵(lì)著一代又一代讀者。
本節(jié)賞析課我主要采用：初讀，感知詩(shī)句；再讀，了解詩(shī)意；品讀，悟情入境；研讀，融會(huì)貫通的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩(shī)歌的.方法。課堂上我抓住“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩(shī)，從修辭手法和思想感情兩方面入手，進(jìn)行深入賞析，體會(huì)項(xiàng)羽的英雄氣節(jié)，李清照的贊頌、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境，出示李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料，從而使孩子們能融情于文本中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，在一次一次的朗讀中將感情表達(dá)得淋漓盡致，并能結(jié)合古詩(shī)賞析明白做人的價(jià)值取向：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個(gè)孩子心中都有崇拜的英雄，也激勵(lì)自己努力去做這樣的英雄，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了。最后通過(guò)欣賞名言警句、古詩(shī)，拓寬學(xué)生的視野，也感受到中華古詩(shī)詞的魅力。
每節(jié)課都會(huì)有遺憾，我的這節(jié)賞析課也不例外。回顧整節(jié)課的教學(xué)，心中有一份失落感，主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
1、我的激情沒(méi)有更好地帶動(dòng)學(xué)生的激情，在情感上沒(méi)能產(chǎn)生理想化的共鳴。
2、我心情有些急躁，當(dāng)學(xué)生的回答有些茫然時(shí)，沒(méi)有更好地去引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�，而是將自己的想法告訴孩子。
3、課堂上有個(gè)別學(xué)生的回答中有錯(cuò)誤時(shí)沒(méi)有及時(shí)糾錯(cuò)。
4、賞析方法的推薦只是泛泛而談沒(méi)有深入介紹。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案13
教學(xué)要求
（一）了解我隨我國(guó)南極考察隊(duì)赴南極看到的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
�。ǘ├斫庠~句，讀懂課文。
（三）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文3、4、5自然段，了解企鵝的樣子，種類和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)
從具體描述企鵝性情不同特點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)企鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書：我和企鵝
二、范讀課文，思考
�。ㄒ唬┱n題中的我在課文中指誰(shuí)？
（課題中的我在文中指作者少先隊(duì)員。）
三、自讀課文，標(biāo)出自然段
四、學(xué)習(xí)第一自然段
�。ㄒ唬┥倌陜和裁磿r(shí)候，去哪兒看到了企鵝？
�。ㄉ倌陜和�1986年1月8日隨南極考察隊(duì)赴南極大陸看到了企鵝。）
�。ǘ┠蠘O在哪兒呢？
�。ǹ吹貓D，從地圖上找到南極大陸，找到北京，看看它們之間的距離。）
五、學(xué)習(xí)第二自然段
�。ㄒ唬┮辉路莸哪蠘O是什么季節(jié)？這個(gè)時(shí)候南極是什么樣？
�。ㄒ辉路菽蠘O正是夏天，這個(gè)時(shí)候的南極大陸仍然覆蓋著厚厚的白雪，僅在我國(guó)南極考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近，才露出一些地面。）
�。ǘ┠蠘O大陸的夏天是這樣寒冷，冬天就不用說(shuō)了，企鵝生活在這樣的環(huán)境里說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明企鵝十分耐寒。）
六、學(xué)習(xí)三～五自然段
思考這幾個(gè)自然段寫什么？
這幾個(gè)自然段寫我們?cè)诟卟膸ьI(lǐng)下，登上企鵝島，來(lái)到企鵝中的所見(jiàn)所聞。
七、齊讀最后一個(gè)自然段，思考：最后一個(gè)自然段高伯伯向我們介紹了什么
�。ń榻B小企鵝怎樣變成成年企鵝。）
八、默讀全文，思考
�。ㄒ唬┤南葘懥耸裁�？接著寫了什么？然后寫了什么？用順接連詞回答問(wèn)題。
�。ㄏ葘懳覀兂孙w機(jī)來(lái)到南極大陸，接著寫南極大陸的自然環(huán)境，然后寫在高伯伯帶領(lǐng)下我們登上企鵝島，在企鵝中間的所見(jiàn)所聞。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文三～五自然段
�。ㄒ唬┪覀�?cè)诟卟膸ьI(lǐng)下，登上企鵝島，在企鵝島上看到的企鵝與電視機(jī)里看到的企鵝有什么不一樣？說(shuō)明什么？
（電視里看到的企鵝和在企鵝島上親眼看到的企鵝相比，南極企鵝島上的企鵝比較小，說(shuō)明電視里看到的企鵝不一定是南極企鵝島上的企鵝。）
（二）我們?cè)谄簌Z島上看到哪幾種企鵝？用線在書上畫出。
�。ǹ吹狡簌Z有三種：一是長(zhǎng)得漂亮的金企鵝，也叫花臉企鵝，二是彬彬有禮的帽帶企鵝，三是性情兇猛的'阿德雷企鵝也叫驢企鵝。）
�。ㄈ┻@些企鵝分別是什么樣兒的？用 線畫出。
�。ń鹌簌Z嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛。帽帶企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，阿德雷企鵝的叫聲像毛驢，所以叫驢企鵝。）
�。ㄋ模┠男┱Z(yǔ)句寫出了我對(duì)企鵝的喜愛(ài)？
�。ㄒ皇菑乃鼈儽虮蛴卸Y，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。彬彬有禮是恭敬，有禮貌的樣子，這里講帽帶企鵝的神態(tài)溫順，并非真會(huì)點(diǎn)頭歡迎客人，這樣寫表達(dá)了作者喜愛(ài)企鵝的心情。二是它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對(duì)比鮮明，翅膀退化成鰭狀，走起路來(lái)一搖一擺，十分有趣。一搖一擺講企鵝走路的樣子。由于企鵝很胖，腿很短，所以走路一搖一擺。這一句講企鵝外形，進(jìn)一步表達(dá)了我喜愛(ài)企鵝的心情。三是把企鵝媽媽喂養(yǎng)小寶寶的情景，寫得活靈活現(xiàn)。尤其是追、撓、伸、吃等動(dòng)詞，說(shuō)明作者喜愛(ài)企鵝，觀察細(xì)致。
�。ㄎ澹┪覀円贿吙雌簌Z一邊聽(tīng)高伯伯介紹，高伯伯向我們介紹了什么呢？默讀第5自然段。
�。ń榻B之一：過(guò)幾個(gè)月，小企鵝就要換毛了，換毛以后才能自己下海捕食。這句話同時(shí)也講小企鵝孵化出來(lái)，有幾個(gè)月靠吃母企鵝嘴里的食物生長(zhǎng)。之二：第一次換毛后才能下海自己捕食。之三：再過(guò)幾個(gè)月第二次換毛后長(zhǎng)大成為成年企鵝。）
二、投影下列4道題，同學(xué)們?cè)谡_的說(shuō)法下面畫√，不對(duì)的后面畫×
�。ㄒ唬┢簌Z島上的企鵝，差不多有小孩子那么高。（×）
�。ǘ┬∑簌Z是由企鵝蛋孵化出來(lái)的。（√）
�。ㄈ⿵男∑簌Z到成年企鵝，要換一次毛。（×）
�。ㄋ模┏赡昶簌Z才能下海捕食。（×）
三、總結(jié)全文，歸納板書
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們了解了企鵝的樣子，種類和生活習(xí)性，體會(huì)到作者對(duì)企鵝的喜愛(ài)之情。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案14
一、揭示課題
1、新加坡作家女作家尤今的作品大家一定步陌生，我們?cè)?jīng)觀賞過(guò)她家的《綠毛龜》，聽(tīng)她告訴了我們?cè)撊绾慰创缎拚号c橡皮擦》，還請(qǐng)我們真真品嘗了一番《酸》的滋味。今天她要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群生意人——《敘利亞的賣水人》。
2、（出示課題）《敘利亞的賣水人》
3、讓我們齊讀課題。
4、在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下敘利亞。（出示ppt）
二、學(xué)習(xí)課文
1、（出示填空）讓我們來(lái)讀課文，根據(jù)內(nèi)容，完成填空。
�。ǔ鍪緋pt） 到位于（ ）去旅行，最不能忍受的（ ）；
最常見(jiàn)的是（ ），因?yàn)椋?）；
最令人難忘的是（ ），因?yàn)椋?）。
請(qǐng)大家在5 —8節(jié)中找關(guān)鍵詞
2、學(xué)生讀完課文后交流。
教師板書：
出奇招裝飾攤位 最可愛(ài)（優(yōu)美笛聲招攬顧客） 人情味濃（熟客晚上免費(fèi)飲水）
3、接著讓我們仔細(xì)閱讀課文5~8節(jié)，來(lái)具體說(shuō)說(shuō)敘利亞的賣水人是怎樣讓人難忘的。
4、（出示ppt） 最令人難忘的是敘利亞的賣水人。
他們出奇招裝飾攤位，——__________________________；
他們最可愛(ài)，——__________________________________；
他們?nèi)饲槲稘�，——________________________________。
5、請(qǐng)大家注意了，ppt中的破折號(hào)的作用是補(bǔ)充說(shuō)明，請(qǐng)大家讀課文，將破折號(hào)后的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
6、請(qǐng)大家自由挑一條原因來(lái)介紹。
7、（出示ppt）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的。內(nèi)容。
8、看來(lái)敘利亞的賣水人給你也留下了深刻的`印象。
9、如果剛才仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)你一定發(fā)現(xiàn)，作者在介紹時(shí)用了許多的引號(hào)，我們來(lái)看看它們的作用。
10、（出示閱讀新體驗(yàn)3）我們來(lái)讀讀句子說(shuō)說(shuō)引號(hào)的作用
三、讀寫結(jié)合
1、瞧，在敘利亞的賣水人讓尤今難以忘懷，生活中是否也有像敘利亞賣水人那樣特別的人讓你也難以忘懷呢？
2、（出示ppt）生活中，最令我（怎么樣）的是（什么人）。
他們（特點(diǎn)一）,—— 將特點(diǎn)具體展開(kāi) ；
他們（特點(diǎn)二）,—— 將特點(diǎn)具體展開(kāi) ；
他們（特點(diǎn)三）,—— 將特點(diǎn)具體展開(kāi) 。
提示：學(xué)習(xí)課文的寫作手法，抓住你所要介紹的人物的特點(diǎn)，然后具體展開(kāi)。
板書設(shè)計(jì)：
30、敘利亞的賣水人
出盡奇招裝飾攤位
最可愛(ài)（優(yōu)美笛聲招攬顧客）
人情味濃（熟客晚上免費(fèi)飲水）
“我”到干燥炎熱的敘利亞旅行，看見(jiàn)許多買水人在賣著便宜得難以置信的果汁。每個(gè)賣水人都想吸引路人駐足，于是他們有的堆橙子、有的百蘿卜圖案、有的吹笛子……
文中的“我”住的旅館附近，有一個(gè)年輕人，他賣的水比別人的便宜，而且果汁更濃，于是“我”經(jīng)常買他的水。第三天晚上，“我”到他那里喝水時(shí)，賣水的年輕人卻沒(méi)讓“我”付錢，“我”被感動(dòng)了。
我自己想：既然外國(guó)人都能那么友好，而國(guó)內(nèi)常常有人為了一點(diǎn)蠅頭小利而你爭(zhēng)我搶，這又有什么意義呢？贈(zèng)人玫瑰，手留余香，付出和得到同樣美麗！
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案15
原文：
烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)窠（kē）里。
有一天，窠破了一個(gè)洞。
大烏鴉想：“老二會(huì)去修的�！�
小烏鴉想：“老大會(huì)去修的�！�
結(jié)果誰(shuí)也沒(méi)有去修。后來(lái)洞越來(lái)越大了。
大烏鴉想：“這一下老二一定會(huì)去修了，難道窠這樣破了，它還能住嗎？”
小烏鴉想：“這一下老大一定會(huì)去修了，難道窠這樣破了，它還能住嗎？”
結(jié)果又是誰(shuí)也沒(méi)有去修。
一直到了嚴(yán)寒的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮（quánsuō）在破窠里，哆嗦地叫著：“冷��！冷�。 �
大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會(huì)去修的�！�
小烏鴉想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎？它一定會(huì)去修的�！�
可是誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)手，只是把身子蜷縮得更緊些。
風(fēng)越刮越兇，雪越下越大。
結(jié)果，窠被吹到地上，兩只烏鴉都凍僵（jiāng）了。
設(shè)計(jì)理念
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的`根本。
2、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住烏鴉兄弟的心理變化來(lái)體會(huì)其寓意“做任何事都不可有自私、懶惰的思想，凡事總想依賴別人只會(huì)害了自己�！�
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)并理解其寓意
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、一棵大樹(shù)的圖片、兩只烏鴉的圖片、一個(gè)有大洞的巢和兩只烏鴉的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，提示課題
1、首先出示烏鴉的圖片讓學(xué)生認(rèn)說(shuō)同時(shí)借用多媒體課件播放冬天寒冷的北風(fēng)在嗚嗚地吹著，老師用富有感情的語(yǔ)氣講述故事（課文內(nèi)容）。
2、讓學(xué)生敘述故事內(nèi)容同時(shí)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把故事中的角色粘貼在黑板上。
〔設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。同時(shí)，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨�！�
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
�。ń虒W(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）
〔設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。〕
2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。（教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。）
三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
�。ń虒W(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住烏鴉兄弟的兩次心理變化為線索，通過(guò)語(yǔ)言描寫，逐步去感受烏鴉兄弟的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出其凍死的原因。）
1、學(xué)生自由讀第2段和第3段并劃出烏鴉兄弟的內(nèi)心變化。
2、指名讓兩名同學(xué)找出烏鴉兄弟內(nèi)心的想法并讀出來(lái)。〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)去琢磨烏鴉兄弟的不同心理，從而將學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為�！�
3、重點(diǎn)研讀第一次烏鴉兄弟的內(nèi)心想法并注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣多媒體打出：
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