小學(xué)語文微課教案

時間：2026-02-24 10:05:37 小學(xué)語文教案我要投稿

小學(xué)語文微課教案(精品3篇)

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的小學(xué)語文微課教案，歡迎大家分享。

小學(xué)語文微課教案(精品3篇)

小學(xué)語文微課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理清作者思路。

　　2、體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點，感受其語言魅力。

　　3、在反復(fù)的誦讀中體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、同學(xué)們，在上課之前我們先來看一組畫面�？匆豢�，這是什么季節(jié)？（夏季）

　　2、你們能夠來說一些描寫夏天的詩句嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、師：我們發(fā)現(xiàn)大家知道的夏天的詩句并不多。在詩人作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)，春的百花齊放能給人一種再生的愉悅，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，而夏永遠(yuǎn)帶給人一種炎熱干燥苦悶壓抑的感覺。

　　可是，當(dāng)代作家梁衡卻不步他人后塵，熱情歌頌贊美夏季，令人由衷嘆服。今天就讓我們一起走進(jìn)梁衡筆下的《夏》。去領(lǐng)略一番夏的別樣風(fēng)情。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　2、文章的標(biāo)題是“夏感”，何為“夏感”？（對夏天的感受）請同學(xué)們打開課本，齊讀課文，思考：夏天帶給作者一種怎樣的感受？（或者說夏天在作者的心中是一個怎樣的季節(jié)？）

　　填空：熱烈、緊張、急促的夏天

　　——追問：你從哪些語段中感受到這種“熱烈、緊張、急促”？

　　3、作者是從哪幾個方面來描寫夏天的景致的？

　　三、再讀課文，體味情感

　　1、過渡：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，作者抓住夏天所特有的景物來突出夏的特點。

　　2、我們從文章的字里行間能感受到作者對夏天怎樣的情感呢？

　　明確：喜愛、贊美。

　　3、在作者的筆下，我們感受到了夏獨特的魅力。作者是一個怎樣的人呢？

　　大屏幕：作者簡介：1946年生于山西

　　現(xiàn)任：

　　新聞出版署副署長

　　中國作家協(xié)會全委會委員

　　全國記者協(xié)會常務(wù)理事

　　師：梁衡的官位很高

　　大屏幕：梁曉聲在《靜夜時分的梁衡》里對梁衡的評價：

　　梁衡很謙虛

　　梁衡待人誠懇

　　梁衡品格高尚得令人心顫

　　梁衡的百姓心不需要強(qiáng)調(diào)

　　師：我們可以看出作者是一個關(guān)注百姓的人，作者贊美夏天其實是在贊美人類偉大的勞動，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。

　　四、賞讀課文，品味語言

　　1、本文篇幅不長（總共六百六十字）、語言淺顯，但又不失韻味，是當(dāng)代散文中一篇難得的精品。下面就讓我們一起來感受一下作者語言的魅力。

　　四人合作探究：你認(rèn)為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子最富有表現(xiàn)力？用筆圈劃出來，說說它好在哪里。（品味詞語、品味修辭等）

　　2、討論后全班交流（推薦代表：一個朗讀，一個分析）

　　3、總結(jié)：一個“挑”字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個“舉”字，讓我們差不多感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。

　　福樓拜曾經(jīng)說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動。我們必須不斷地苦心思索，非找到這個詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事。”所以我們在平時的寫作中一定要注意煉字。

　　五、拓展延伸

　　1、比較閱讀：我們再來讀一首描寫夏天的詩歌。

　　山亭夏日

　　[唐]高駢

　　綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

　　水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

　　師：與我們課文相比，這首詩有什么不同？（意境上不同）

　　生1：都寫得很美。

　　生2：也許梁衡是個積極向上，喜歡轟轟烈烈的生活的人，而高駢是個閑情逸致的.人。

　　生3：山亭少了一種緊張、熱烈、急促。

　　師：都說得很好！梁衡寫了很多的內(nèi)容來表現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促，除了他所寫的這些內(nèi)容，你還能想出其它的有夏天特點的景觀和勞動場景來嗎？

　　（大屏幕：除課文寫到的以外，你還能說出夏天的哪些景物來嗎？）

　　生1：夏天有荷花。

　　生2：夏天有蛙聲、有螢火蟲。

　　2、請大家拿起你們手中的筆，把在作者的文中未涉及到的但你們想到的夏季所特有的景色，寫成一段200字左右的小短文。

　　六、課堂總結(jié)

　　不同季節(jié)有不同的內(nèi)涵，春有春的風(fēng)情，夏有夏的韻律，秋有秋的色彩，冬有冬的個性。相信只要同學(xué)們都帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，就一定能從平凡的生活中捕捉到不易被人察覺的美，感受到別樣的風(fēng)情。

小學(xué)語文微課教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．借助工具書掃除文字障礙，能舒暢、有感情地朗讀課文；

　　2．整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路，體會作者對夏天的感情；

　　3．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確把握景物特征描寫景物的方法；

　　4．反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，能就文中的精美語句寫出自己的賞析。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　出示有關(guān)“夏”的詩文。如王維的《苦行》、白居易的《觀刈麥》，請同學(xué)描述詩人眼中的“夏”。學(xué)生回答，教師小結(jié)：詩人對夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當(dāng)代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的《夏》。

　　二、初讀感知

　　請同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據(jù)文章描述的內(nèi)容及文中作者的感情，給本文重新擬定一個標(biāo)題�？梢圆捎谩癬__________的夏”或“夏是________________的”詞句形式，（學(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨立思考，然后交流討論。）

　　三、細(xì)讀賞析

　　這篇文章在語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點值得我們細(xì)細(xì)地品味。思考以下問題：

　　1．你認(rèn)為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子富有表現(xiàn)力？用筆圈畫起來，并作評點。

　　2．你認(rèn)為全文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有哪些精妙之處？在品味的過程中，希望同學(xué)們能針對課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等提出疑問。（采用合作學(xué)習(xí)）

　　3．自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準(zhǔn)字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，捕捉畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。

　　四、課后作業(yè)

　　1．思考：文章最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點，為什么？

　　2．用網(wǎng)絡(luò)、圖書館自主查尋收集有關(guān)描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。

　　3、每個季節(jié)在孩子的眼里自有它的迷人之處，請學(xué)生說說自己心中對夏的獨特體驗。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的活動……）

　　寫作訓(xùn)練：

　　①指導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生注意把握不同時間、不同地點景物的特點。

　�、圻x取特定的景點（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的.時間進(jìn)行細(xì)致的觀察。

　�、芑仡櫛締卧獛灼獙懢懊牢脑趯懛ㄉ系某晒χ帲鳛樽约毫�(xí)作的借鑒。

　　⑤強(qiáng)調(diào)：為寫活景物，人的感情、人的活動也很重要，這些可以增添畫面的活力。

　�、迣W(xué)生寫作后，教師指導(dǎo)修改作文。

　�、咝〗M交流習(xí)作，互相點評，并推薦到全班交流。

　　口語交際

　�、僮运]演說的內(nèi)容，范圍可擴(kuò)大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長），讓學(xué)生有話可說。

　　②講故事不同于背書，應(yīng)對語言進(jìn)行加工，使之口語化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動人。

　�、劢探o學(xué)生說服人、打動人的說話技巧，提醒應(yīng)注意的問題，列舉幾個說話成功的實例，讓學(xué)生有“章”可循，舉一反三。

　　④鼓勵學(xué)生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學(xué)生充分準(zhǔn)備，傾力投入活動。

　�、菅a充說話題：

　　A、班里如有同學(xué)因?qū)W習(xí)差、家境困難而準(zhǔn)備輟學(xué)，你打算如何說服他（她），使其安心學(xué)習(xí)。

　　B、班里有同學(xué)沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常偷偷進(jìn)入網(wǎng)吧打游戲，甚至夜不歸宿，你準(zhǔn)備如何說服他，使他能告別網(wǎng)絡(luò)游戲，專心學(xué)習(xí)

小學(xué)語文微課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀課文的過程中感受夏天的特點，體會作者的思想感情。

　　2、品味富有魅力的語言。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛勞動、熱愛勞動人民的感情。

　　教學(xué)重難點：體會作者感情與品味富有魅力的語言。

　　教學(xué)方法：

　　本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，因此在教學(xué)中我采取以下兩種方式：

　�。�1）、首先用本地夏天的炎熱，大家對夏天的反感與梁衡對夏天的感情設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在反復(fù)誦讀的過程中賞析課文，體會本文的思想感情，品味本文雋永的語言。

　　（2）、采用電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在朗讀的過程中穿插圖片，這樣既吸引了學(xué)生的注意、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促使知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

　　學(xué)法：

　�。�1）主體思維法：（2）小組討論法：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　初備統(tǒng)復(fù)備

　　導(dǎo)入:一年有四季，四季各不同。哪位同學(xué)愿意說說看，在一年四季中，你比較喜歡哪個季節(jié)？不喜歡哪個季節(jié)？（學(xué)生說，并簡述理由）你們知道老師最不喜歡哪個季節(jié)嗎？夏天！對，我和大多數(shù)同學(xué)一樣，對夏天的'氣溫實在是受不了！我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章，作者是喜歡夏天還是不喜歡夏天呢？學(xué)完課文，我們一定能夠了解。不過這篇文章是一篇散文，要大家很投入很專注地去讀去體會才能對作者的感情有所感悟。

　　誦讀：

　�。ㄒ唬�、疏通文意：

　　1、過渡：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，劃出不懂的或有疑問的語句，并反復(fù)閱讀思考，先嘗試著自己解決問題，實在無法解決的就與同桌討論交流。等會全班討論交流。

　　2、學(xué)生活動：學(xué)生按閱讀要求閱讀課文。（老師巡視，提供支持和幫助。）

　　3、全班討論：提出疑問，對疑問發(fā)表見解。【在這個環(huán)節(jié)穿入生字詞教學(xué)，由學(xué)生自己講】

　�。◣煟簞偛糯蠹业拈喿x很認(rèn)真，討論也很投入。現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣�、討論，�?nèi)容有兩個：1、已經(jīng)解決的疑問，自己認(rèn)為有價值的，把你解決的過程和現(xiàn)在認(rèn)識與大家交流；2、還有的疑問不能解決的，提出來，請別人幫助。）

　　4、師對學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)的點撥和評價。

　�。ǘ�、理清結(jié)構(gòu)：

　　1、過渡：經(jīng)過大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我們就在理解了文意的基礎(chǔ)上，來理清文章的結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們再讀課文并且通過小組討論的方式思考問題：本文作者對夏的感情是喜歡還是反感呢？作者是從哪幾個方面來描寫夏天的？作者眼中的夏有什么特點？

　　2、學(xué)生活動：

　�。�1）學(xué)生獨立閱讀。

　　（2）五分鐘后，小組合作討論剛才提出的三個問題。