【必備】班主任教育故事

班主任教育故事1

各位評委，各位老師:

　　大家好！

　　文學(xué)生活多姿多彩

　　我是來自龍山三小的田俊，我貌不出眾，語不驚人，沒有華麗的辭藻，沒有精彩的情節(jié)，沒有跌宕起伏的篇章，只有實(shí)實(shí)在在的故事，想和大家聊聊。故事的題目是——追逐，讓夢想放飛。

　　大凡我身邊的朋友，都說我是一個厲害角色，大學(xué)畢業(yè)后我只身去了xx，在一家全國百強(qiáng)企業(yè)從文員做到行政人事主管、宣傳部副部長、企劃部部長，用了不到五年的時間。正當(dāng)我做得風(fēng)生水起的時候，母親病重，強(qiáng)烈要求我回鄉(xiāng)完婚，意圖沖喜。我不是一個愚昧的人，也不是我拗不過年邁且有點(diǎn)兒封建的雙親，但我還是義無反顧地回到父母的身邊。

　　回到龍山，通過公開招考，我成了一名教師，在一所村小任教。第一次公開課，為了突出自己不一般的水平，我特地選擇了自己最拿手的作文，準(zhǔn)備大顯身手。那一天，村里的老師來了，中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來了，教室里被擠得滿滿當(dāng)當(dāng)。原以為，孩子們會在課堂里爭先恐后的表現(xiàn)自己，沒想到，孩子們都不舉手，也不說話，我一下子陷入了窘境，變得手足無措起來。教室里安靜極了..突然，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的手慢慢的舉起來了，我正準(zhǔn)備叫他回答問題，他卻說：“老師，我要上廁所�！蔽抑缓脽o奈地面對著這一幕，不知道我是怎么上完那堂課的，持續(xù)的尷尬強(qiáng)烈的刺痛了我自尊心。

　　真是隔行如隔山啊！并非科班出身的我，一切都要從零開始。這所村小、沒有電視，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有圖書室，只有安靜而又和平的夜陪伴著孤寂的我，無數(shù)次我糾結(jié)，痛楚，甚至偷偷地流淚。然而，哭過、痛過之后，我下定決心——從哪里跌倒就從哪里爬起來。于是我利用大量的空余時間看《人民教育》、《xx教育》等教學(xué)雜志，一有空閑就如饑似渴地看專家名人的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等，我的心理憋足了一股勁兒。

　　很多同事都說像我這個年齡才入行早已為時過晚，不可能搞出什么名堂，我偏不信這個邪，為設(shè)計出適合農(nóng)村學(xué)生的教案，我對照著專家名人的多篇案例結(jié)合學(xué)生的情況反復(fù)琢磨，哪怕是一個提問也要推敲很多遍，就拿《夏日絕句》這課而言，修改就達(dá)19次之多。

　　我孜孜以求的學(xué)習(xí)感動著自己也感動著我周圍的同事和領(lǐng)導(dǎo)，正是因?yàn)槲业姆e極進(jìn)取，我有了一次又一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，特別是兩次去省城學(xué)習(xí)，零距離地感受著名專家學(xué)者們的課和她們的教育理念，更是受益匪淺、感慨萬千。

　　竇桂梅老師的話深深地觸動了我的心：“我們xx附小的老師有壓力、愛學(xué)習(xí)。他們見面的第一句話不是問今天你吃了嗎？而是問今天你看書了嗎？”。

　　魏書生老師的比喻更使我刻骨銘心：“潛能生好比是病人，我們教師如同是醫(yī)生，我們不能因?yàn)椴∪瞬〉锰珖?yán)重而拒絕為他們治療。”

　　受益于這些大師的感化，我覺得自己是一名教師幸福極了，我把自己的每堂課都當(dāng)成一次精彩的旅程。課堂里，我動情地朗讀，我豪邁地大笑，我夸張地動作，沒有拘謹(jǐn)沒有做作，是那么的自然和順理成章，孩子們在我的課堂里獲得的.不僅僅是知識，學(xué)到的不單純是方法，更是享受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。

　　慢慢地，我的教學(xué)藝術(shù)受到了學(xué)校同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。20xx年，在召市小學(xué)，我執(zhí)教的的《卜算子·詠梅》獲得了賽課第一名，20xx年，在龍山三小，我執(zhí)教的《夏日絕句》摘獲桂冠，多次代表送教下鄉(xiāng)，參加縣里的比賽。從而也才有了今天和大家面對面、心與心的交流。上課之余，我經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生寫作文，僅僅在《小學(xué)生導(dǎo)刊》就發(fā)表了《家鄉(xiāng)的哭嫁歌》、《龍山花鼓》等10余篇作文，同時被該刊聘請為特邀評委。

　　文學(xué)生活多姿多彩

　　我一邊教書，也一邊自己寫作，先后在國家、省、州、縣發(fā)表文章50余篇，為此也獲得了很多榮譽(yù)和鼓勵。

　　榮譽(yù)屬于過去，責(zé)任昭示未來，帶著責(zé)任和使命，帶著真誠，帶著感恩，感謝培養(yǎng)我的學(xué)�！�—這塊植根我的土壤，更要感謝教育這個大舞臺，是教育，讓我的思緒放飛，讓我?guī)е鴫粝肴プ罚?/p>

班主任教育故事2

　　早晨，當(dāng)孩子迎著朝陽，蹦蹦跳跳，走進(jìn)校園的時候，他（她）負(fù)載著一個家庭的希望。在孩子的背后，有無數(shù)雙深情的眼睛在注視。教育，是負(fù)載希望、創(chuàng)造未來的事業(yè)。

　　課上，當(dāng)孩子用明亮的眼睛，專注地望著你的時候，那么純真，那么圣潔，剎那間，心在這里相通，情在這里相融：一顆博愛的心和幾十顆純真圣潔的心。教育，是喚醒心靈的.事業(yè)。

　　因此，教育者需要一顆慈愛的心，一腔悲天憫人的情懷。

　　——淡定我們的心境，不為榮辱所困擾，讓愛心從心靈深處涌起，關(guān)愛每一個孩子，欣賞每一個孩子。

　　——用一雙溫和的眼睛，去尋找每一個孩子的優(yōu)點(diǎn)。只要我們心中有愛，再調(diào)皮的孩子，也能找到閃光的地方。

　　——夸贊每一個孩子，千萬不要吝嗇表揚(yáng)的語言，想方設(shè)法抓住一切可以利用的機(jī)會，使用一切可以使用的手段，表揚(yáng)孩子，激勵孩子。拒絕虛假和敷衍，最有分量的表揚(yáng)，是表揚(yáng)背后的真情實(shí)意。

　　——公平地對待每一個孩子，孩子的心靈是最敏感的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的冷落，他們都能夠極其迅速地感受到。偏愛弱者，關(guān)照更需要關(guān)照的孩子。

　　——“幼吾幼以及人之幼”，像疼愛自己的孩子一樣，疼愛每一個孩子，不讓他們受委屈，不布置過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格要求，但絕不體罰。

　　——制怒，做一個不發(fā)火的老師。孩子正在成長之中，犯錯誤，有過失，是孩子成長中的必然過程。要用欣賞的態(tài)度，看待孩子的犯錯。因?yàn)榻裉旌⒆臃稿e了，改正了，明天他就進(jìn)步了。

　　在新學(xué)年即將開始的時候，我寫下這樣的一句話，與大家共勉：教育當(dāng)以慈悲為懷。

班主任教育故事3

　　作為一名年輕老師，除了在自己的專業(yè)教學(xué)上有很多東西要學(xué)習(xí)外，還有一點(diǎn)也很重要，那就是親和力。有位同窗好友在一次聚會上跟我訴苦，說她剛上班，對學(xué)生格外仁慈，平時也和學(xué)生打成一片，可是，慢慢地，她的課堂上時不時有學(xué)生與她貧嘴，布置的作業(yè)量也遭到學(xué)生的討價還價，雖然在學(xué)生的心目中，她是有親和力�？墒牵�這樣的“親和力”對學(xué)生真的好嗎?或者說真的是一個人民教師該有的.嗎?另外一位同學(xué)卻正好相反，由于第一年就要做班主任，對她的挑戰(zhàn)也比較大，可能怕自己管理不好一個班級，于是，在班級里不僅制定了嚴(yán)格的班規(guī)，平時也以一副嚴(yán)肅的樣子面對學(xué)生。通過一段時間的管理，學(xué)生是乖了，班級是有序了，可是，她覺得學(xué)生都很怕她，不敢跟她交流。而這樣的結(jié)果，我想不會是所有老師都期望的吧。

　　或許因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠，或許因?yàn)橄胱C明自己，或許有很多或許，但想要在嚴(yán)格和親和力之間找到一個很好的平衡點(diǎn)，卻并非一天兩天能夠練就的。正如燉一鍋好湯，有適當(dāng)?shù)幕鸷�，最后的味道才能讓人回味無窮。有人說，做老師，要上好第一堂課。我想，如果第一堂課上好了，學(xué)生的第一印象里會覺得你是個有水平并且認(rèn)真的老師，因?yàn)槔蠋煟�教書育人，先要把書教好。取得學(xué)生在專業(yè)上的信任后，接下來便可在育人上花功夫。還記得一位工作多年的老師跟我說過，沒有不犯錯的學(xué)生，從某個角度講，學(xué)生就是應(yīng)該犯一點(diǎn)他們這個年紀(jì)該犯的錯，這樣老師才能有“機(jī)會”去教育學(xué)生。學(xué)生也是有各種情緒的，需要注意的是老師在教育學(xué)生的時候的措辭和態(tài)度，讓學(xué)生明白他錯在哪里，應(yīng)該如何改正，而不是一味地跟學(xué)生說你這樣是錯的，你要認(rèn)識到你的錯誤，以后不要這樣就完事。應(yīng)該給學(xué)生制定明確的獎懲規(guī)定，如果再犯錯，那就不再是“口頭教育”一回了。

　　換位思考，如果我是學(xué)生，我希望我的老師能夠理解我并與我進(jìn)行有效的溝通，對我的學(xué)習(xí)給予真正的幫助和關(guān)心，我有錯誤了，希望老師能給我改過自新的機(jī)會，我想這樣的老師才是真正能讓我信服和欽佩的。

班主任教育故事4

　　記得那是****年8月，我剛從大學(xué)畢業(yè)到厲莊中學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選中我來當(dāng)高一的班主任，現(xiàn)在想起來，那時候膽子也夠大的哦，因?yàn)楦咧信c初中有明顯的區(qū)別，主要是高中學(xué)生和初中學(xué)生有很大的區(qū)別。不過，我天生是一個很認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，對學(xué)生要求嚴(yán)格，對自己要求較高，我總希望自己所教學(xué)科的成績能超過別人，本著實(shí)事求是的原則和謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，在第一次月考中就取得了較好的成績。第一次感受到了高中教學(xué)的成功!我的高中教學(xué)上路了---

　　第一次做高中的班主任，我并沒有調(diào)整好自己的心態(tài)，或者沒有做好充分的準(zhǔn)備，總感覺自己的班主任工作沒有走上正軌。有時候，我還停留在對待小學(xué)生、初中學(xué)生的.態(tài)度和認(rèn)識上，感覺很難和他們溝通，他們也認(rèn)為我很難接近。這樣行嗎?顯然不行，學(xué)習(xí)，不斷的改變自己，讓自己去適應(yīng)他們，從新認(rèn)識他們，尊重和理解他們，關(guān)愛他們，慢慢的我習(xí)慣了高中班主任工作。我是一個很重感情的人，也特別重視和學(xué)生之間的情感，記得那年的圣誕節(jié)，我還特地去借了攝象機(jī)，把晚會的全過程都錄下來并刻成了光盤，留給他們作為永久的紀(jì)念。那一年的每個中午，我都是在學(xué)校辦公室度過的，有空就找學(xué)生聊天，談心，其實(shí)也挺有意思的。記得當(dāng)時8班(我是他們的歷史老師)的一個女同學(xué)，有一天晚自習(xí)，她突然來找我，說想和我談心，到辦公室的第一句話就是，“老師，你看看我的眉毛?”我好奇怪啊，一看，我全明白了，原來，她在周末的時候自己去“紋眉”了，這在以前，我根本就沒有聽說過的事情，也真把我嚇了一跳，中學(xué)生居然------，不過，我馬上就平靜了下來，認(rèn)真的聽她給我傾訴，從她的談話中我了解到，其實(shí)她最擔(dān)心的就是怕她班主任老師責(zé)備她。那晚，我和她講了好多話，也第一次給她講了我自己的故事，讓我們的心情更接近，解除她的擔(dān)憂!這見事最終沒有被大勢渲染，輕而易舉的就解決了。還有一件事，有一次我在翻閱8班的班級意見薄的時候，發(fā)現(xiàn)其中有個同學(xué)給我的意見是：你作為一個老師，我認(rèn)為你做人很失敗---------，其實(shí)我至今都不知道他為什么這樣評價我，雖然后來他家長來道歉了(家長是老師，自己主動來的)，但我到現(xiàn)在都還是不明白，有時候想想，做老師也真夠-------不過，這正是我做高中班主任越來越成熟的基礎(chǔ)和條件，它讓我不斷的去反省自己，提高自己，從某中角度講，我還該感謝他呢!這一年中也有很多喜歡我的學(xué)生，也有很多我很喜歡的學(xué)生。一年很快就過去了，按照學(xué)校的慣例，沒有教過高中的老師需要下來再接高一，我二話沒有說，欣然同意了，可后來的事情真是讓人難以忘記的。有時候想想，學(xué)校這樣的方式是不是就很好呢?開學(xué)不久，我原來那班的學(xué)生就開始鬧意見了，他們對當(dāng)時 換來的班主任意見 太大，集體要求學(xué)校換班主任，想把我換回去，有同學(xué)來找我---------，我做了些工作后，他們最后還是接受了自己不能改變的事實(shí)，但是到今天，我都認(rèn)為換他們的班主任是個錯誤，很多學(xué)生因此而失去了更多、更好的機(jī)會，因?yàn)樗麄儼嗟臓顩r的確太糟糕了!!!!其實(shí)，有時候想想，從教育者到被教育者我們都因該反思很多問題 ，到底怎樣才能做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生和老師的主觀能動性，達(dá)到教與學(xué)的雙贏! 總之，現(xiàn)在回憶起來，第一次做高中班主任，真的有很多值得深思啊-----

班主任教育故事5

　　在這短短的十幾天里,我深深的感受到我們這個大家庭的溫暖.對于剛走出校園生活,步入工作崗位的我來說,深深的感覺到有許多不足之處.

　　因?yàn)橛泻芏嗍虑槭俏以趯W(xué)校里面從來沒有經(jīng)歷過的,可能有很多地方都不太熟悉.但是每一位老師包括園長都給予我很大的支持與鼓勵,尤其是孫靖老師更是給了我許多的幫助.

　　無論是在教學(xué)上還是在生活上,她都像我的大姐姐一樣,讓我學(xué)到了許多在學(xué)校里不可能學(xué)到的知識.我也很感謝各位老師給我的幫助,讓我覺得我也是這個大家庭里的一份子,幫助我很快的融入到這個大集體中.

　　可能剛開始的時候還是有些不習(xí)慣,但是漸漸的我也已經(jīng)慢慢的熟悉了現(xiàn)在的工作現(xiàn)在連下班的時候,腦子里滿滿的也全都是這份工作.其實(shí)我從小并沒有當(dāng)幼兒教師的.夢想,相反的是我并不喜歡教師這個職業(yè),覺得一輩子直到退休都做一名教師,太沒有意思了.

　　但是當(dāng)我真正選擇了這個職業(yè),走入幼兒園看到一張張?zhí)煺�、可愛的笑臉沖著你叫老師好時,我感受到了前所未有的滿足與喜悅,我頓時覺得其實(shí)最一名幼兒教師也挺好的.我所理解的做最美幼兒教師的最美并不是在形象上的美麗,而是一種奉獻(xiàn)精神,是一種美的奉獻(xiàn).

　　記得剛進(jìn)入小班的第一天,面對孩子們天昏地暗的哭喊聲：我要媽媽,我有些手忙腳亂.我只是有聽別人說過小班的第一天場景是多么壯觀,但是卻從來沒有經(jīng)歷過.

　　我連忙一個個安慰他們,抱抱他們,也有很多老師來我們班幫忙哄著這些從來離開過父母的孩子們.我盡我最大的努力,希望能夠幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活,感受到這個大家庭的溫暖,喜歡上幼兒園.

　　我希望通過我的愛和我對他們無私的奉獻(xiàn),在相處三年后,有一天孩子們能歡呼雀躍地奔向我,拽著我的手,拉著我的衣角,跟在我身后時我會感到無比的自豪與溫馨.我就會覺得我就是最美的幼兒教師.

　　我會每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子.看到家長放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺得這就是我工作的價值和意義.

班主任教育故事6

　　我看到了他童真的笑臉

　　“三八”婦女節(jié)那天早晨，一到學(xué)校，學(xué)生的祝福聲就包圍了我。正當(dāng)我沉浸在幸福中時，我又收到了一份特殊的禮物──不是祝福，是一個學(xué)生寫給我的一段話：

　　郭老師，你好！您已經(jīng)教我半年多了，我知道，您對我的印象一定不好，因?yàn)槲易鳂I(yè)總是完不成，即使完成了質(zhì)量也不好，回答問題又經(jīng)常出錯。李老師，您知道嗎？我很偏科，喜歡語文，不喜歡數(shù)學(xué)，不知怎么回事，語文中的文字怎么密也愛看，可看到數(shù)學(xué)中那些數(shù)字我就心亂，我不知這樣說，您會不會不高興，但是我說的沒有半句虛言。

　　我很愛看書，從小就是，小時候喜歡童話，大些愛看神話，四年級時看成語，現(xiàn)在迷上了古人留下的三字經(jīng)和論語。

　　最后說句您愛聽的話，也是心里話，我挺喜歡您的教學(xué)方法。

　　讀完這段話，我的心為之震撼！我的眼前浮現(xiàn)出那個整天緊鎖著雙眉，從不和老師、同學(xué)們說笑的小男孩，這是他寫給我的嗎？半年了，他可從來沒和我說過這么多的話呀！這是他用“心”送給我的禮物！

　　面對這份特殊的禮物，我回想起了自己對他所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：因?yàn)樗�計算�?jīng)常出錯，我曾多次布置他一下課就練習(xí)計算題；因?yàn)樗�上課走神，我曾經(jīng)常毫不留情地點(diǎn)名批評他；因?yàn)樗�總是鎖著眉頭，看不見他笑，我曾私下說他一點(diǎn)不像個小孩子，倒像個小老頭……我問過他之所以會這樣的原因嗎？不記得了。我陷入了深深的自責(zé)之中，記得剛參加工作時，我就曾立志既做學(xué)生的嚴(yán)師，又做學(xué)生的朋友，可工作中為什么沒有用心去體會他們的一言一行，一舉一動呢？“愛一個學(xué)生，既要愛他的優(yōu)點(diǎn)，又要愛他的缺點(diǎn)”，自己也曾鄭重地把這句話寫在筆記本的扉頁上，可工作中為什么只注意他的缺點(diǎn)而忽略了他的優(yōu)點(diǎn)呢？教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話，“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，孩子的心中不能沒有希望，否則，五彩繽紛的世界在他們心中就會黯然失色�！蔽医o了他希望嗎？沒有，自認(rèn)為負(fù)責(zé)任的“看”著他學(xué)習(xí)，卻給了他太多的“灰色”�！巴鲅蜓a(bǔ)牢，未為晚矣�！蔽以诮o他的回信中寫道：

　　看了你的話，老師的心里有著絲絲的欣慰，但更多的是慚愧。欣慰的是你能喜歡老師的教學(xué)方法；慚愧的是老師以前太看重你的學(xué)習(xí)了，把時間更多的用在了給你補(bǔ)習(xí)功課上，很少和你聊一些心里話，忽視了你的心理感受，其實(shí)老師是非常喜歡你的，喜歡你的誠實(shí)，你的善良……人無完人，每個人身上都有不足，在對你的.教育方法上，老師也有慚愧的地方，今后咱們互相提醒，一起進(jìn)步，好嗎？

　　你說你喜歡語文，這一點(diǎn)兒也不奇怪，因?yàn)檎Z文中有生動的故事，有精美的語句，有豐滿的人物……但老師要告訴你，數(shù)學(xué)也和語文一樣，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與我們的生活聯(lián)系的非常緊密，其實(shí)老師在教學(xué)中一直追求的就是讓你們在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)它，體驗(yàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)”，如果你能體會到這一點(diǎn)，你一定會發(fā)現(xiàn)阿拉伯?dāng)?shù)字與加、減、乘、除符號也能組成一個快樂的王國！讓你、我和全班同學(xué)們一起遨游在這個王國中吧！

　　我的話解開了它的心結(jié)，使他減輕了心理負(fù)擔(dān)；也因?yàn)樗�的話警示了我，使我在這些日子中留心觀察他，經(jīng)常與他談心，發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步就及時表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他有畏難情緒就及時鼓勵……就在一次次的表揚(yáng)與鼓勵后，笑容回到了他的臉上。現(xiàn)在我終于松了一口氣，我看到了他童真的笑臉！

班主任教育故事7

　　女兒的作業(yè)

　　有一次經(jīng)我檢查過的語文卷子錯了很多，不僅是家人，我也開始對我的語文程度懷疑起來。有兩條錯誤是這樣的：題目要求根據(jù)句子意思寫成語。有一條是“思想一致，共同努力”女兒填“齊心協(xié)力”，教師判錯；還有一條“刻畫描摹得非常逼真”女兒填“栩栩如生”，教師也判錯。我仔細(xì)看一了，不知錯在哪里。女兒說第一條應(yīng)是“同心協(xié)力”，第二條就是“惟妙惟肖”。這真讓人吃驚，我不知道“齊”與“同”在這兒有什么區(qū)別。按新華字典“齊”字第三個義項(xiàng)就是同時、同樣、一起的意思，并舉例“同心”一詞。該用“同心協(xié)力”時用“齊心協(xié)力”誰能說這是錯了。女兒說：不行答案是“同心協(xié)力”，其他當(dāng)然就錯。真可怕，語文什么時候變得比數(shù)學(xué)還要精確了。中國語言之豐富，詞匯之多，所謂同義詞、近義詞，相應(yīng)的不止一條，怎么就會只有一個答案呢？再說第二條，我覺得按照題目的意思，“栩栩如生”甚至不比“惟妙惟肖”更為準(zhǔn)確，“妙”和“肖”與“如生”比，哪一個與“逼真”這個詞接近呢？關(guān)鍵還不在此，把對的說成錯的，就不僅是誤人了，實(shí)在是害人！還不止害一個人，而是害了一代人！甚至還要害到幾代！實(shí)際也是這樣，我反復(fù)怎么說兩條都沒有錯，女兒也不信，她視教師為絕對權(quán)威，老師的標(biāo)準(zhǔn)答案為圣旨。女兒把她原本活躍、靈動的心收了起來。從她心里把那兩個詞趕出去了，她將接受別人給她的`不行，來謹(jǐn)慎地使用詞匯，她以后可能會像收音機(jī)一樣的說話。那天，她按老師的要求把那“錯的”又抄寫了十遍。我那一刻心里只有一個詞——?dú)埧幔?/p>

班主任教育故事8

　　今天下午，我們組織了一次全校性的班主任論壇活動，根據(jù)市區(qū)教育局和我們學(xué)校今年的工作重點(diǎn)育人制度的制定和實(shí)施，臨近學(xué)期結(jié)束，我想從制度這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實(shí)施過程中的收獲或困惑。

　　簡短的開場白以后，便是班主任老師的'交流時間。一年級一位班主任老師為我們講述了這樣一個案例：班內(nèi)的兩個孩子，由于下課后出教室，一個孩子無意中把另一個孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發(fā)現(xiàn)這種情況后，班主任老師及時進(jìn)行處理可是事情還沒結(jié)束。下午放學(xué)后，班主任老師接到了家長的電話，說是孩子在學(xué)校被人欺負(fù)了，并在電話中向孩子道歉�？墒遣灰粫�兒家長又帶著孩子到學(xué)校來了。原來孩子在被碰倒的時候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇，現(xiàn)在下嘴唇內(nèi)側(cè)有點(diǎn)像潰瘍。家長為此找到班主任

　　為此，這位班主任老師感到十分的委屈，本來遇到這件事后批評那位小男生就不對，現(xiàn)在極力袒護(hù)的這位女生家長還找上門來

　　聽著這位班主任老師的訴苦，我沒有急于肯定或否定她的做法，而是轉(zhuǎn)而看看其他老師的反應(yīng)。

　　稍待片刻，我說：其實(shí)，遇到這種事情，只要用好我們育人制度中的教師經(jīng)常與家長溝通制度，就一定會好處理很多。

　　最后，我還告誡各位班主任老師千萬不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣，其實(shí)，有時候在孩子看來并不是什么重要的事情，可經(jīng)過我們大人好心地處理，或許會適得其反。我們小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度大，低年級小學(xué)生的特點(diǎn)到高年級可能就不是這么一回事了。有時候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點(diǎn)。

　　希望通過這次論壇，能帶給老師們一些思考。

班主任教育故事9

　　在我擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)班主任的這些日子里，有許多讓我印象深刻的時刻。其中，有一個故事讓我至今記憶猶新。

　　這個故事發(fā)生在一個普通的周四下午，數(shù)學(xué)課剛剛結(jié)束。我站在教室的門口，看著學(xué)生們忙碌地收拾書包，準(zhǔn)備離開。突然，一個矮小、瘦弱的小男孩引起了我的注意。他名叫小明，平日里是個安靜的孩子，總是默默地坐在座位上聽講。

　　那天，小明收拾書包的動作比平時慢了許多，而且看起來有些心不在焉。我走過去問他是否需要幫助，他抬起頭，眼中閃過一絲猶豫和緊張。

　　“小明，你有心事嗎？”我溫和地問道。他沉默了一會兒，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭，從書包里拿出一份試卷，低著頭遞給我。

　　我接過試卷，看到上面鮮紅的分?jǐn)?shù)——75分，這對于一個二年級的學(xué)生來說，并不理想。我輕輕撫摸著試卷，然后看向小明，他的`臉蛋紅紅的，眼神中充滿了愧疚和不安。

　　“小明，你知道自己為什么考得不好嗎？”我溫柔地問道。他咬著嘴唇，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“是因?yàn)槟阕罱�的�?shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)不對�！蔽依^續(xù)說道，“學(xué)習(xí)需要努力和堅持，不能半途而廢。我相信你有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，只是需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法�！�

　　我鼓勵他多向同學(xué)和老師請教，多做練習(xí)題。同時，我也提醒他，學(xué)習(xí)并不是為了獲得好成績，而是為了掌握知識。只有真正理解了知識，才能在生活中運(yùn)用它們。

　　在那個下午，我和小明談了很久。從那以后，我經(jīng)常關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他克服困難。幾個月后，小明的成績開始慢慢提高了。

班主任教育故事10

　　該寬容時且寬容

　　批評是一種教育手段，寬容也是一種教育手段，并且有時是很有效的教育手段。

　　一天中午，我開會回來，一進(jìn)教室門，就看見課桌椅七扭八歪的，地面雜物也不少，只有兩名同學(xué)正忙著補(bǔ)寫作業(yè)，根本找不到值日生的蹤影。我心想:值日生也太不負(fù)責(zé)任了，我不在教室，他們就不值日了!我真是氣壞了，滿腔怒火不斷往上涌。

　　我沖下樓梯，老遠(yuǎn)就看到值日生與同伴們談笑風(fēng)生呢。我緊繃著臉，陰沉地度到她們身旁。其中機(jī)靈的一個抬起一雙驚恐的眼，不知該怎樣承受我那一噴即出的烈焰。望著那張純真的小臉，我忽然震撼了，人無完人，孰能無過。孩子們是純潔無暇的，他們的心如水晶般的透明，他們會犯錯，但他們是無心的呀!他們正如一株小苗，需要愛的澆灌!我的潛意識告訴我，應(yīng)該用寬大的`胸懷去接受孩子，讓孩子們在愛的海洋中受到潛移默化的感化和啟迪，從而塑造孩子們的靈魂。

　　怒火在我心中漸漸熄滅，一個寬容的微笑浮上我的臉頰。“你們能幫老師一個忙嗎?”“幫什么，老師?”“回教室就知道了!”“好!”她們愉快地答應(yīng)了。

　　走進(jìn)教室，她們一下就明白了�！袄蠋�，剛才同學(xué)都在座位上做作業(yè)，沒法做值日，我們就決定先出去玩一會�！蔽椅⑿χ�說:“老師沒有批評你們啊!老師只想告訴你們，沒有做不了的事，只有不愿做的事�，F(xiàn)在，我們一起來做值日，好嗎?”“嗯!”她們使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，麻利地各自做值日去了。

　　老師的豁達(dá)、寬容能感化學(xué)生，促其內(nèi)疚，這比批評、訓(xùn)斥的作用要大得多。一場疾風(fēng)化作了細(xì)雨灑向了孩子的心田。是啊，疾風(fēng)雖烈，卻空有折物之能事;細(xì)雨綿綿，才能潤物無聲。在新世紀(jì)的花圃里，只有疾風(fēng)化雨，才能使我們的花朵競相盛開，綻放出它最美麗的光彩。

班主任教育故事11

　　小云（化名）是我從三年級到五年級的學(xué)生，她總是土土的像是從山里來的，學(xué)習(xí)也不咋的，唯獨(dú)她那牽強(qiáng)的笑應(yīng)該是她唯一給人留的獨(dú)特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績好的、乖巧的學(xué)生，也一樣公平對待著每一位學(xué)生。

　　一次偶然機(jī)會，我提問起來小云（說實(shí)在的我是亂點(diǎn)名的），教室一片嘩然，她臉上沒有半點(diǎn)表情，我厲聲讓大家安靜下來期待她的答案，她站在那一動不動，站了好久，我只好讓同學(xué)們一起說，我特意關(guān)注了下她的嘴唇，應(yīng)該也是同樣的'答案，我讓她坐下。

　　臨下課空余時間，我給大家講了個我中學(xué)教書的一個故事（這故事就省了吧），同學(xué)們聽了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說：“剛才的問題你應(yīng)該會吧，下次爭取說出來！”我笑了下離開了。

　　第二節(jié)課，我又提問了一個簡單的問題給她，她看了看周圍的同學(xué)，大家沒有上節(jié)課那么嘩然（當(dāng)然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說著答案�！昂馨�！”我鼓著掌說，同學(xué)們也鼓起了掌來。我說道“小云今天表現(xiàn)很不錯吧！我們是不是應(yīng)該再給她鼓次掌�！�

　　在后面的課堂中，我不斷的提問和鼓勵，她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，盡管成績并不是很優(yōu)秀，但她讓我明白，只有自己心中有個贊，你就能做好你本應(yīng)該能做好的事情。

班主任教育故事12

　　從去年開始我擔(dān)任班主任工作。其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的。管理班級，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造，因?yàn)�，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富有創(chuàng)造性。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理。下面我就說一件在我班主任工作中感受很深的事：

　　我班有個學(xué)生叫陳凱，上一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他總是低著頭，上課從不舉手發(fā)言，下課也不跟同學(xué)玩耍，一直是自己一個人默默地坐在座位上，做任何事都給人一種小心翼翼的感覺。記得有一次，他的作業(yè)做得十分的糟糕，我把他叫上來詢問原因，我剛要動筆跟他講解，他便全身開始發(fā)抖，臉色變得十分蒼白，在他心里，他認(rèn)為這是我要打他的舉動。那時我就在心里想這孩子肯定是心里有什么陰影。于是，我找來我們班的其他同學(xué)談話，通過交流我知道原來二年級的他一直都是這樣，一學(xué)期下來都不怎么講話，老師也沒怎么理他，同學(xué)們也慢慢地忽略這個男孩。根據(jù)他們的描述我心里猜想可能是家里的問題造成了孩子的內(nèi)向與內(nèi)心的恐懼。一次晚自習(xí)驗(yàn)證了我的想法。那一次，晚自習(xí)結(jié)束了，由于那晚講解的內(nèi)容樣式較多，我要求孩子們把桌上的東西全整理好再走，其實(shí)就是一兩分鐘的事，可是突然間，陳凱的媽媽便自行走了進(jìn)來，十分諷刺地對我說你這個老師怎么回事，怎么可以拖堂，你們怎么教書的啊，然后十分不禮貌地帶走了他兒子，那時的我又委屈又氣憤，可是更多的是覺得有點(diǎn)莫名其妙，總覺得這位家長與眾不同，于是我便悄悄試探和他們同村的老師，才知道他的母親有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)，頓時我的憤怒不在，更多的便是心疼。因?yàn)槲伊私獾搅诉@位學(xué)生在家里經(jīng)常要被媽媽無故地打罵，孩子的內(nèi)心應(yīng)是十分的恐懼。媽媽一詞在很多孩子的眼里是愛，是呵護(hù)，是關(guān)心，是撒嬌，可是在他的眼中是沉默，是嚴(yán)肅，是時不時的發(fā)火，殘忍的打罵，媽媽都是如此更何況是別人呢？那么他還有什么理由相信他人會真誠地對他。在明白事由后，我找來了孩子談話，沒有談及家庭也沒有談及學(xué)習(xí)，我只是告訴他從開學(xué)起，老師一直關(guān)注著他，原來他是那么一個文靜沉著的男孩，上課能夠做到獨(dú)立思考，自修課嚴(yán)守班級紀(jì)律，老師十分欣賞這樣的孩子，這樣的人以后肯定大有作為，老師相信他，希望他能繼續(xù)努力。剛開始談話的時候，他一言，到最后他點(diǎn)頭表示自己會努力，在我看來，這一次，我已在慢慢打開了他的心扉，今后的日子里，我時不時在班級里表揚(yáng)他的行為，還不是獎勵他小獎狀，小禮品，同時希望每個學(xué)生向他學(xué)習(xí)，一下子他成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們都十分樂意與他交往，長期以往，他的性格慢慢滴變得開朗起來，學(xué)習(xí)成績也在漸漸地上升了，在上學(xué)期的期末也考出了優(yōu)秀�，F(xiàn)在的我再也不用擔(dān)心他了。

　　有教育家曾說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育�！弊鳛榻處�，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強(qiáng)自信心。

　　愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中。

　　9月18日——9月19日，我和全縣心理健康教育的前輩們一起踏上前往溫嶺箬橫中學(xué)的列車。第一次去這個小鎮(zhèn)的司機(jī)也費(fèi)了好大的勁兒才把我們帶到目的`地，路途的遙遠(yuǎn)和顛簸讓我倍感不適，心里不禁想著：這個名不見經(jīng)傳的學(xué)校到底有怎樣的吸引力讓我們?yōu)橹�前往�?/p>

　　然而當(dāng)我們到達(dá)這個有著近60年歷史占地77畝的偌大校園，我驚嘆起鎮(zhèn)一級的中學(xué)竟然有如此規(guī)模。在謝校長的帶領(lǐng)下，在那個并不起眼的小鎮(zhèn)，我真的看到了一所與眾不同的學(xué)校：校園廣場上閃耀的退役殲6戰(zhàn)斗機(jī)在告訴我們，“熱烈祝賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過天安門”紅紅的橫幅在告訴我們，這個學(xué)校是“全國空軍飛行員早期培訓(xùn)基地”,是雛鷹起飛的搖籃，是溫嶺國防教育的一大特色；讓“禮義廉恥，百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化；“助人自助·共同成長”的同伴心理輔導(dǎo)盛開心花，給師生帶來享受和心靈的陶冶，是浙江省學(xué)校心理健康一級輔導(dǎo)站。猛然發(fā)現(xiàn)，不是學(xué)校名不見經(jīng)傳，而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實(shí)而豐富的學(xué)校方志，譜寫了一曲激越跌宕的教育樂章。

　　下午，我們聆聽了箬橫中學(xué)心理指導(dǎo)中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導(dǎo)”成果經(jīng)驗(yàn)交流。該校的心理健康教育層面追求“校際聯(lián)盟、搭建舞臺、全員參與、體驗(yàn)分享、同伴互助、攜手共進(jìn)”；心理咨詢層面力求達(dá)成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導(dǎo)、受輔自主、完善自我”。趙主任著重從創(chuàng)建“心靈家園”、組建“助人藝術(shù)”訓(xùn)練營、形成同伴聯(lián)盟、啟動“1+1”輔導(dǎo)、實(shí)施劇本式輔導(dǎo)、開設(shè)同伴輔導(dǎo)活動課等六大策略進(jìn)行了介紹。

　　讓我觸動最深的是最后播放的教師自導(dǎo)自演的心理劇《幸福在哪里？》該劇講述了一位深受工作困擾的體育老師，從早上起床，送孩子上學(xué)之后，就投入了學(xué)校一天的忙碌中去，每天都是在疲憊中度過。面對收入微薄的教師職業(yè)，內(nèi)心矛盾重重，無助、失意、消極，找不到工作和生活的幸福感。這個心理劇其實(shí)也是千千萬萬工作在一線教師的心聲。在心理導(dǎo)師的引領(lǐng)下，這位體育老師最終走出了消極狀態(tài)，陽光面對自己的每一天。

　　趙主任說，這是“關(guān)愛你我，放飛心靈”為主題的教師心理劇比賽的一等獎。學(xué)校以教研組為單位，圍繞比賽主題，自行設(shè)計和撰寫心理劇劇本，并由各教研組內(nèi)的教師上陣表演。把教師在生活、工作、人際中的心理沖突、煩惱、困惑等輔以心理劇技術(shù)進(jìn)行表演，是一種富有成效和極具特色的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式。該校校長謝林秋告訴我們，像箬橫中學(xué)這樣全校教師參演心理劇，在全國可能也是首創(chuàng)。通過心理劇舞臺既豐富了教師文化生活，也增強(qiáng)了教師應(yīng)對、處理工作和生活中遇到心理問題的能力，促進(jìn)教師的心理健康。

　　是啊，教師也是平凡的人，工作的辛苦與生活的繁瑣，事事牽絆，煩擾我們的心緒。然而，擁有積極的心態(tài)對于我們來說又是這樣的責(zé)無旁貸，因?yàn)槲覀兪抢蠋煟∥覀兊男睦砬榫w會直接影響到我們的工作和學(xué)生，我們必須讓我們的心靈強(qiáng)大起來！正如帕克帕爾默在《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》中所言：“如果一項(xiàng)工作是我內(nèi)心真正想做的，盡管連日辛勞，困難重重，我仍然樂此不疲。甚至這些艱難的日子最終會使我的生活充實(shí)快樂，因?yàn)檫@正是我傾心的工作，其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我成長！”

　　一、做一名快樂、幸福、美麗的教師

　　我覺得一個學(xué)校的精神，都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充滿活力的教師團(tuán)隊(duì)，才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有幸福的教師，才會有幸福的孩子，幸福的教育。我們要善待安小這一集體，時刻把自身和學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。以做一名優(yōu)秀的人民教師為準(zhǔn)繩，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、追求上進(jìn)，講求奉獻(xiàn)，不斷提升自我，輕物質(zhì)、輕回報，重精神、重付出，讓我們的心胸寬廣一點(diǎn)，讓我們的情懷博大一點(diǎn)。我們要朝著快樂的、幸福的、美麗的安小教師而不斷努力，用我們的幸福塑造孩子們的幸福，用我們的美麗塑造孩子們的美麗。

　　二、把簡單的事情天天做好

　　記得李希貴老師曾經(jīng)說過：“把簡單的事情天天做好，就是不簡單�！蔽蚁�，這也是我們教育教學(xué)工作的核心和真諦。教育是一種影響，一種積淀，一種引領(lǐng)，一種平凡的默默無聞的工作。是一件一件看似瑣碎細(xì)微的小事以及應(yīng)對這些小事的我們師者一個一個的行為。比如說孩子的文明禮貌，孩子的行為習(xí)慣……其所針對的應(yīng)該是孩子們的品行與能力，所看重的應(yīng)該是對孩子們默默的影響、培育。作為教師，我們要對我們的工作與學(xué)生真正的給予關(guān)注與投入，要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實(shí)實(shí)，步步穩(wěn)健，真正的把“簡單的事情天天做好”。

　　創(chuàng)新的思想是活力的源泉，我們要不斷創(chuàng)新我們的工作，創(chuàng)新我們課堂，不斷思考，大膽實(shí)踐，不斷提升我們的心理素質(zhì)、教學(xué)能力和科研能力。才能給我們的學(xué)校不斷注入新鮮血液，讓我們的學(xué)校越來越好！

　　“忙碌是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦；奔波是一種快樂，讓我們真實(shí)地感受生活；疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛。”讓我們時刻謹(jǐn)記這一句話，用好心態(tài)對待工作和生活，向著陽光、快樂、幸福出發(fā)！

班主任教育故事13

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！今天能有機(jī)會和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛就沒有教育》。

　　歲月如歌這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我在鎮(zhèn)小工作9個春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。

　　在這些孩子當(dāng)中，我印象最深的是六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。使我更深刻地認(rèn)識到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。

　　記不清是什么日子了，大概是上個學(xué)期吧，我們班的xxx同學(xué)帶來了一個電子詞典。有時課上需要查字典時，他能很快地查出來，為他解決了很大問題。那個電子詞典價格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個人有，當(dāng)然引來同學(xué)們羨慕的目光。為此xxx同學(xué)就在同學(xué)們中間炫耀起來，同學(xué)們都爭先恐后地來過把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發(fā)生了，大課間一個女同學(xué)告訴我：趙老師，xxx說他的電子詞典不見了。聽到這話，我二話沒說快步朝教室走去，找到xx，詢問情況，xxx對我說：老師，我的電子詞典不見了。聽了xxx的訴說，我的心真是百感交集，怎么辦？讓同學(xué)們都把書包掏出來，翻看一下？還是……我的思想在進(jìn)行著激烈的斗爭！

　　這些學(xué)生和我已經(jīng)朝夕相處了兩年半的時間了，很多時候我看到了他們充滿愛心的舉動，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學(xué)有困難，更是噓寒問暖，在班級里，他們已經(jīng)成為了主人，都在努力為這個家而貢獻(xiàn)著自己的一份力量，不容許出現(xiàn)破壞這個家的事。我們這個集體就是用愛造就而成的。我這個班主任對他們的愛也表現(xiàn)于行，體現(xiàn)于心，他們也已經(jīng)充分地感受到了這些。

　　經(jīng)過我們一陣緊張激烈的斗爭后我拿定了主意，我要通過這個案例驗(yàn)證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個浪子回頭，愛會使我們的心更齊。我要用自己的真情打動拿電子詞典的同學(xué)。讓真情感化他，讓我們共同承擔(dān)。上午的最后一節(jié)課是付老師的課，我向付老師說明了情況，給我抽出了10分鐘，來處理這件事。我一改以前上課的輕松愉快，課堂氣氛變得是那樣的沉重，向我的學(xué)生講述了事情的經(jīng)過。我講述了兩年多來老師看到同學(xué)們的進(jìn)步，講述了一個人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無奈，講述了此刻xxx的.心情。最后講述了我們現(xiàn)在在最關(guān)鍵的時刻發(fā)生這件事給全體同學(xué)帶來的后果。如果你是一個愛同學(xué)、愛老師、愛班級的學(xué)生，你一定會把沒有經(jīng)過xxx同意而拿走的電子詞典還回去的，因?yàn)槟憧隙ê蠡诹�。最后我說：老師相信你是一個知錯能改的好孩子，如果你覺得后悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放回xxx同學(xué)的書桌里。老師保證絕不會追查此事，并說到做到下午上課前，王姝雯急匆匆地找到我，說：趙老師，我書桌里有一個電子詞典，說著把詞典遞給我，我一看，果然是xxx丟失的那個。我笑著對王姝雯說：別著急，老師、同學(xué)們決不會懷疑是你拿的，那是誰拿的呢？這件事就到此為止吧，誰拿的已經(jīng)不重要了，因?yàn)樗�能主動還回來，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。

　　有的人認(rèn)為，學(xué)生偷東西，老師追究，查出小偷，嚴(yán)厲批評，似乎天經(jīng)地義，但有時候是不是應(yīng)該考慮學(xué)生的尊嚴(yán)，是不是應(yīng)該給他一個改正的機(jī)會，是不是應(yīng)該創(chuàng)造合理的機(jī)會讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來說可能不算什么，但對于拿電子詞典的學(xué)生來說，對他的一生都產(chǎn)生及其惡劣的影響，都背負(fù)著小偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個學(xué)生的名字公布于眾，當(dāng)然，在當(dāng)天我就發(fā)現(xiàn)了這個拿電子詞典的同學(xué)。但我始終把這個秘密埋藏在心理至今沒有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往往比暴風(fēng)驟雨式的批評呵斥更有用。因?yàn)殚_花的佛桌給浪子回頭的一個機(jī)會。

　　老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就愛可以改變一切的金色長城！因?yàn)橛袗�，所以可以沖破重重艱難險阻。在以后的教育教學(xué)中我把更無私的愛傾注與我的學(xué)生、我的孩子們，同時我更換來了他們對我們的關(guān)愛與尊重，我的經(jīng)歷真正驗(yàn)證了一個真理：沒有愛就沒有教育。

班主任教育故事14

　　我曾在<<青年教師導(dǎo)報>>上看過關(guān)于賞識教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

　　在我們班有一個特別好動的小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語老師也在，她有些生氣地說：“楊金軍，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

　　課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的'教學(xué)中要調(diào)整方式。

　　從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑�道這種學(xué)生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識�！庇�(xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

班主任教育故事15

　　靜待花開

　　——從容面對“慢生”

　　每每看到含苞欲放的花蕾，或已競相開放的花朵，總會頓足觀看，流連忘返。也許那帶給我的不僅僅是視覺上的美感，更是一種思想上的共鳴�；ㄩ_從來不是易事，需要除草、除蟲、施肥、陽光、雨露，還要用恰當(dāng)科學(xué)的方法來不斷培育，才能育出好花來。而我們的一個個學(xué)生不正如一盆盆的花嗎？花需要陽光、雨露、土壤、肥料，少一樣都不行，有的喜酸，有的喜堿，有的喜陰，有的喜陽，不了解他們，很難會為你綻放那嬌美無比的花蕾，學(xué)生也一樣，性格各異，有的開朗，有的文靜，有的睿智，有的'笨拙，不了解他們，同一而教�；ㄆ谶^了，沒開花的只能靜靜的舒展著幾片葉子，或許，永遠(yuǎn)沒有了綻放的日子。

　　教書十余載，腦海中總會閃現(xiàn)那么幾個曾讓人揪心的學(xué)生，或者說是影響我們教師生活質(zhì)量的“慢生”，可能平時我們教師更習(xí)慣于稱之謂“差生”。

　　美國教育學(xué)家卡羅爾早就提出：“學(xué)生沒有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有學(xué)生都可以達(dá)到某一學(xué)習(xí)程度，只不過每個學(xué)生所花的時間長短不同而已。”在我現(xiàn)在所任教的班級里，一位小邱同學(xué)在將近兩年時間里的變化讓我深深認(rèn)識到自己原先的教學(xué)觀念的確有待轉(zhuǎn)變。剛?cè)雽W(xué)時的小邱各方面明顯落后他人（包括識字量、計算能力、語言表述能力、記憶力等方面），曾一度被我們兩位語數(shù)教師列為動員留一級的對象。學(xué)前及平時學(xué)習(xí)中的識字量少，導(dǎo)致讀懂題意也成了一件奢侈的事，對其而言，課堂更多是在煎熬與玩耍中度過，因此每天的“開小灶”就成了一項(xiàng)常規(guī)工作。記得第一冊教“8、7、6加幾”的進(jìn)位加法時，別的學(xué)生由于學(xué)前教育的拔苗助長早已能熟練正確計算，但他硬是花了好幾天的課余時間反復(fù)的說算理才勉強(qiáng)能計算正確，相比之下，為了跟上教學(xué)進(jìn)度，其在一年級時的開心指數(shù)明顯低于他人。記得有一次剛放學(xué)，咦，小邱同學(xué)怎么不見了？一問同學(xué)才知道其背起書包已經(jīng)走了，我趕緊跑到教室門口，只見他已走到離教室10米開外的地方，我就大聲叫他的名字，沒想到他回頭望了我一下，嘟囔著仍然往前走，當(dāng)時我甚是氣憤，明知每天的作業(yè)須訂正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高音貝：“如果你現(xiàn)在不回來訂正作業(yè)，那明天真的就不用來上學(xué)了�！北疽詾檫@一句恐嚇的話會奏效，沒想到他還是倔強(qiáng)的走了。隨后為了防止事態(tài)擴(kuò)大，我又馬上與家長進(jìn)行了溝通，道明事情的原委，與家長一起配合解決了此事。

　　雖然這只是一次“倔強(qiáng)”的小行為，但對我的觸動還是蠻大的，自己以一顆高度的責(zé)任心不厭其煩的來“挽救”他的學(xué)習(xí)，但他并不領(lǐng)情，也許自己在學(xué)習(xí)上的要求太一視同仁了�；叵胛覀兩磉呌變簳r期的學(xué)習(xí)，有些孩子七八個月就會叫媽媽，周歲就會說一些簡單的話了，而有些孩子則遲遲不開口叫媽媽，說話比較遲，快慢顯然不同，但是最終，只要是沒有先天疾病的孩子都學(xué)會說話了。這個過程中我們都沒有稱這些說話慢的幼兒就是差的，我們只是說他慢了一點(diǎn)而已。每個人的成長都是有差異的，有快有慢，這是必然�；�礎(chǔ)的教育，只要是正常的孩子都能完成，這一點(diǎn)也毋庸置疑。在以后的日子里，我改變了對其的教學(xué)策略：約定每天只要把當(dāng)天的作業(yè)都能訂正完畢，放學(xué)就不必開小灶；鼓勵其正視自己，不懂乃正�，F(xiàn)象，但老師可以幫你呀，現(xiàn)在的他成了班級里最會問“怎么做”的一個人；還小心翼翼的去尋找和呵護(hù)他的優(yōu)點(diǎn)，甚至哪天沒有讓老師開小灶也成了對其表揚(yáng)的一個理由；為了重塑其學(xué)習(xí)的自信，課堂上簡單的問題讓其回答，單元達(dá)標(biāo)前事先透露內(nèi)容，提高考試分?jǐn)?shù)，改變其在學(xué)生心目中的形象。慢慢地，現(xiàn)在的他漸漸脫離了學(xué)困生的“鐵三角”，其計算能力由一年級時的倒數(shù)第一轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在可以與一些快生相媲美，解決問題的能力雖不強(qiáng)，但至少能應(yīng)付一些基本的類型，在本學(xué)期連續(xù)三次達(dá)標(biāo)中都在90分以上，期中考試是98分（當(dāng)然現(xiàn)在的考試已不必事先開小灶）。

　　教師如同花匠，在教書育人的這條路上，需要守著一份寧靜、一份淡泊，靜心再靜心，微笑再微笑。只要我們用心呵護(hù)，巧妙培植，教師接下來要做的事就是“靜待花開”。請相信，最終迎接我們的將是無比燦爛的花開之季。

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