課題研究計劃

時間：2025-12-04 13:17:58 好文我要投稿

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　　時光飛逝，時間在慢慢推演，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編精心整理的課題研究計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題研究計劃[推薦]

課題研究計劃1

　　個人課題研究計劃

　　研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

　　個人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究

　　研究目的：

　　1、通過本課題的研究，為農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源更好地發(fā)揮作用尋找一些適合本地實際教育環(huán)境的應(yīng)用方法和模式，使得農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在模式一教學(xué)中得到充分利用，以科研促應(yīng)用、促教改，能夠帶動農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育事業(yè)的普遍發(fā)展。

　　2、在實驗的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

　　課題研究的主要內(nèi)容：

　　農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法—如何將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與上課有機(jī)整合，即采取什么樣的教學(xué)行為方式把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的資源運用到教學(xué)中去，從而形成新的理論、新的教學(xué)方法。

　　研究措施：

　　1、認(rèn)真深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，不斷轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，挖掘研究的深度，提高自身的.理論水平。

　　2、教師上課前要利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行經(jīng)心備課，寫好農(nóng)遠(yuǎn)專用教案，提前供課題組成員網(wǎng)上交流。

　　3、定期開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)交流，積極參與研究工作，營造更為濃厚的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育氛圍。

　　4、課題研究重在過程，在學(xué)校研究計劃的“一課兩結(jié)合”下，每學(xué)年上好一堂研究課，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　課題研究的實施計劃（分段步驟）：

　　工作安排

　　九月份：

　　1、制定個人工作計劃。

　　2、上好一節(jié)課題研究課。

　　十月份：

　　1、集體備課。

　　2、上好課題研究課。

　　3、收集整理成果。找出不足。

　　十一月份：

　　1、上好課題研究課。

　　2、集體備課。

　　3、收集整理研究成果。

　　十二月份：

　　1、上好課題研究課。

　　2、集體備課。

　　3、收集整理研究成果。

　　元月份：

　　1、聽課題組工作總結(jié)匯報。

　　2、個人課題組工作小結(jié)。

　　3、整理收集各項成果。

　　總之，本期內(nèi)我將發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)工程的優(yōu)越性，利用模式一資源積極開課，及時聽課評課，做好資料的反饋、收集和整理工作，為課題的研究發(fā)展盡自己的一份義務(wù)。

課題研究計劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　在新基礎(chǔ)教育思想和教育理論指導(dǎo)下，以本課題為基礎(chǔ)，以推進(jìn)課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學(xué)研究意識與研究能力。加強(qiáng)課題工作的過程管理，確保課題研究的質(zhì)量和實踐。以科研促教改，以教改促質(zhì)量同時，大膽嘗試轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研方式，追求實踐層面創(chuàng)新，將科研活動系列化、主題化，進(jìn)一步推廣研究的影響。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、以研促教，以教促學(xué)，增強(qiáng)全組教師的教科研意識和實施課題研究的'能力。逐步總結(jié)提升課題研究成果，進(jìn)一步推廣課題研究的影響，進(jìn)一步加強(qiáng)過程管理，完善管理制度。

　　2、樹立以人為本，促進(jìn)發(fā)展的課程觀和學(xué)生觀，開發(fā)課程資源，可以體現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展，逐步獲得綜合應(yīng)用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力。

　　三、工作重點

　　1、通過課題的研究，樹立新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)過程觀，以此來促進(jìn)教師教育理念和教育實踐的根本

　　轉(zhuǎn)變。

　　2、通過課題的研究，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態(tài)度、知識技能、價值觀在過程中“動態(tài)生成”。

　　3、通過課題研究，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善，構(gòu)建新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式。

　　四、具體措施

　�。ㄒ唬┙M織各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教科研意識和研究水平。閱讀學(xué)習(xí)教科研類的書籍，集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。本學(xué)期組織全體教師學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育類的文章。指導(dǎo)教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。

　�。ǘ┟鞔_研究方法，課堂實踐，實施研究。

　　（三）強(qiáng)化管理，提高研究效益。

　　為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強(qiáng)化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題有學(xué)期研究計劃和總結(jié)，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進(jìn)

　　行歸檔整理。在此基礎(chǔ)上制定課題管理制度。加強(qiáng)對課題研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進(jìn)度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進(jìn)行，確保研究的效果。

　　四、工作安排

　　二月份：

　　制定本學(xué)期的課題計劃（負(fù)責(zé)人：小玉）

　　三月份：

　　第一周：課題組理論學(xué)習(xí)（負(fù)責(zé)人：小燕）

　　第二周：課題組理論學(xué)習(xí)（負(fù)責(zé)人：小麗）

　　第三周：個人案例及反思交流（負(fù)責(zé)人：小玉）

　　第四周：課題組研究課聽、評課。（負(fù)責(zé)人：小玉）

　　四月份：

　　第一周：課題組理論學(xué)習(xí)（負(fù)責(zé)人：小星）

　　第二周：個人案例及反思交流。（負(fù)責(zé)人：小玉）

　　第三周：課題組研究課聽、評課。（負(fù)責(zé)人：小玉）

　　第四周：開展課堂教學(xué)研討活動，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。（負(fù)責(zé)人：小宏）

　　五月份：

　　第一周：課題組研究課聽、評課。（負(fù)責(zé)人：小玉）

　　第二周：課題組理論學(xué)習(xí)。（負(fù)責(zé)人：小燕）

　　第三周：課題組成員專題教學(xué)設(shè)計（負(fù)責(zé)人：小君）

　　第四周：開展課堂教學(xué)研討活動，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計（負(fù)責(zé)人：小霞）

　　六月份：

　　1、收集整理課題資料。（負(fù)責(zé)人：小玉）

　　2、撰寫個人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。（負(fù)責(zé)人：小玉）

課題研究計劃3

　　本學(xué)期，我們以總課題組提出的目標(biāo)教學(xué)創(chuàng)新的“三個基本主張”“讓教師更會教”、“讓學(xué)生更愛學(xué)”、“讓教學(xué)更有效”為目標(biāo)教學(xué)創(chuàng)新的起點，根據(jù)本校課題實驗的目的任務(wù)要求，制定20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期課題的主要研究工作任務(wù)：

　　（一）讓教師更會教：

　　1、提高教師解讀教材的能力，認(rèn)真開展集體備課，改變傳統(tǒng)的個體封閉的不備課形式，激發(fā)和培養(yǎng)教師的合作意識和探究能力，更準(zhǔn)確的把握教材的體系和課堂的結(jié)構(gòu)。提高教師解讀教材的能力，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)。

　　2、使教師由備教案轉(zhuǎn)化為備教學(xué)預(yù)案、備學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)設(shè)計、備當(dāng)堂梯度反饋題的“一課三備”的備課模式。在導(dǎo)學(xué)設(shè)計中實現(xiàn)以“目標(biāo)為中心”到以“目標(biāo)為引導(dǎo)”的根本轉(zhuǎn)變。

　　3、教師深入的課堂和學(xué)生當(dāng)中，更多的可能的了解學(xué)生，掌握學(xué)情，探索適合自己學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)管理的措施和辦法，促進(jìn)學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)；

　　3、教師通過課堂教學(xué)活動的改進(jìn)實驗，促進(jìn)學(xué)生的整體提高。

　　4、讓教師學(xué)會研究自己的課堂教學(xué)，逐步提高教研能力：

　　（二）讓學(xué)生更會學(xué)：

　　1、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　2、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極的'參與課堂教學(xué)活動。

　　3、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　（三）讓教學(xué)更有效：

　　1、讓每一堂課的教學(xué)目標(biāo)的一步步的達(dá)成。

　　2、教師更關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

課題研究計劃4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　我校申報立項的十二五規(guī)劃市級課題《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究》的研究工作已進(jìn)入第二階段。本學(xué)期重點是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的過程的管理和指導(dǎo)，人人按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學(xué)實踐中，按照學(xué)校課題研究計劃進(jìn)行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份總結(jié)。

　　二、研究目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的.主陣地，重點以語文、數(shù)學(xué)兩科開展研究，使學(xué)生系統(tǒng)掌握以前置性作業(yè)為主線的學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式。

　　三、課題研究的主要內(nèi)容：

　　小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式

　　四、達(dá)成目標(biāo)采取的措施：

　　1、通過各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、積極參加課題實驗組的活動，加強(qiáng)交流與協(xié)作。

　　3、認(rèn)真上好一節(jié)公開研討課，每學(xué)期聽實驗課20節(jié)以上，并寫好評價分析表。

　　五、具體工作安排：

　　三月份

　　1、學(xué)習(xí)《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式》課題研究方案。

　　2、個人制定本學(xué)期課題研究計劃。

　　四月份

　　1、召開課題組會議，專題理論學(xué)習(xí)。

　　2、精心設(shè)計調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理地分析。

　　3做好課題研究相關(guān)理論的收集與學(xué)習(xí)工作，完善個人課題計劃五月份

　　1、上好課題組的一人一課。

　　2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。

　　3、收集整理個人教學(xué)設(shè)計，寫好教學(xué)隨筆

　　六月份

　　1、參加課題組會議，開展課題研究，及時總結(jié)。

　　2、進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，撰寫研究論文和課題研究總結(jié)。

　　3、上交課題組各項材料。

課題研究計劃5

　　在新課程改革這一大背景下，開展小課題研究活動具有很大的現(xiàn)實意義。所謂“課題研究計劃”是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，自主地從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定不同的研究課題，在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實際問題的一種新穎的活動。這項活動主要是通過調(diào)查研究、采訪、查閱資料等方式得出結(jié)論，然后寫出調(diào)查報告。下面我介紹以下給自己設(shè)的一個用一年的時間自主的開展課題研究的計劃。

　　一、積極組織培訓(xùn)，努力提高認(rèn)識

　　為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作，提高教師運用網(wǎng)絡(luò)的能力，例如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn)，計算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，課件制作的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，組織教師觀看優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的錄像，教師定期學(xué)習(xí)，課題組及時進(jìn)行抽查。

　　1、利用假期對教師進(jìn)行多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和個人網(wǎng)頁、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作培訓(xùn)，大大提高教師的信息技術(shù)水平。

　　2、有計劃地安排骨干教師參加各級各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，以點帶面，促進(jìn)同步發(fā)展，確保學(xué)校現(xiàn)代教育設(shè)備的正常運行和使用。

　　3、開展集體備課。研究中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師設(shè)計的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)活動成效并不顯著。究其原因，一是教師對學(xué)生信息素養(yǎng)和能力缺乏估計；二是因集體上網(wǎng)速度減慢造成網(wǎng)絡(luò)資源查找緩慢從而影響教學(xué)進(jìn)展；三是教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流活動的有效調(diào)空能力。反思這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為關(guān)鍵是教師課前的準(zhǔn)備不充分。于是，我們要求教師在個人備課基礎(chǔ)上，帶著個體的思考參加集體備課，確保課前預(yù)設(shè)的有效性和可操作性。

　　4、定期開展課題研討。因為研究，教師們不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。于是“如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地激發(fā)學(xué)生的興趣？”、“什么內(nèi)容適合多媒體教學(xué)，什么內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？”“怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動主題鮮明，目標(biāo)明確，教師是實踐的主體，又是交流的主角，每個人都成為深度會談的專家。課題研討引領(lǐng)著教師以一個研究者的姿態(tài)投入到真實的課題研究中去，不僅促進(jìn)了課題的'深入研究，也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

　　二、規(guī)范制度建設(shè)，加強(qiáng)管理力度

　　堅持每兩月一次“課題研討”活動，及時分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補

　　缺，不斷提高和完善。認(rèn)真制訂每學(xué)期的實施計劃，按計劃上好實驗課，抓好備課、上課、說課、評課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化科研教師的研討意識，提高研究能力。要求實驗教師根據(jù)自己的實踐，寫上課、聽課的心得體會，在理論和實踐的基礎(chǔ)上，寫好研究性論文。

　　1、針對該課題特點，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實施方案，按方案扎扎實實開展研究，期末將對照方案檢查每一位教師的研究情況，根據(jù)實際成果評出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個檔次，跟年終考核掛鉤。這一措施對課題研究正常、高效地開展起到了很好的保障作用。

　　2、將課題研究與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合，不光要學(xué)習(xí)一些理論材料，撰寫一些學(xué)習(xí)筆記、研究小結(jié)或論文，更重要的是要將課堂真正落實為研究的主陣地，因而規(guī)定教師每人每學(xué)期要上一堂級組或校級公開研究課，反映研究情況。每周必須上交一篇實驗課教案，由實驗課教案為基礎(chǔ)，課題組成員共同交流研究課過程中的得失。

　　三、加大軟、硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

　　我校把現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展放在重要位置，加大軟、硬件建設(shè)，為師生提供開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　四、加強(qiáng)過程管理，提高科研水平

　　在整個研究過程中，我們著重就如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、運用情景教學(xué)促進(jìn)九年級學(xué)生英語的學(xué)習(xí)展開。

　　1、建立《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》的題管理檔案袋。

　　2、堅持每月一次的例會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，交流研究中的得失，同時對下階段的工作提出新的目標(biāo)要求。

　　3、重視課堂實踐，上好研究課。課題組定期進(jìn)行“建構(gòu)信息技術(shù)下小學(xué)英語樂學(xué)環(huán)境策略的研究”的課堂教學(xué)實踐研究，及時進(jìn)行反思研討，以點帶面。在此基礎(chǔ)上，組織課題組成員對課堂教學(xué)進(jìn)行錄象。

　　4、撰寫課題研究論文，課題組成員平時注重積累、結(jié)合教學(xué)實踐，寫好教學(xué)隨筆、論文。

課題研究計劃6

　　一、課題研究的背景及意義

　　隨著新課程理念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)階段的《品德與社會》教學(xué)已不再是單純的講授、灌輸、管制學(xué)生正襟危坐這樣的課，而是豐富多彩的綜合活動課：重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與活動，多交流，多體驗。可我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的材料近乎千篇一律，學(xué)生的交流三言兩語，學(xué)生的回答缺乏條例也沒有自己的思維發(fā)散，課堂教學(xué)只是對學(xué)生以往生活經(jīng)驗的總結(jié)，達(dá)不到思維碰撞。究其原因，這一切皆源于學(xué)生在課前沒有做好充足的準(zhǔn)備，有材料而無分析，有分析而無總結(jié)，就如同在一場辯論前只準(zhǔn)備只言片語是難以應(yīng)付場上的唇槍舌戰(zhàn)的。所以課前活動在品德與社會這門學(xué)科中尤為重要，這也就是教學(xué)中的第一步：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　二、課題研究的目標(biāo)

　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實的感受。

　　2.應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，注重與本地區(qū)實際及學(xué)生的生活聯(lián)系，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

　　3.教師必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實際，使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　三、課題研究的內(nèi)容

　　1.教科書的內(nèi)涵挖掘；

　　2.學(xué)生生活體驗的儲備；

　　3.網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合；

　　四、課題研究過程及方法

　研究方法

　　調(diào)查研究法（問卷）：通過廣泛調(diào)查學(xué)生，大量查閱網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理與本課題相關(guān)的信息；

　　實踐研究法：邊研究邊實踐，逐步探索出影響，了解影響學(xué)生課前活動的各種不確定因素，努力提高課前活動成果。

　　經(jīng)驗總結(jié)法：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、撰寫研究報告、優(yōu)秀論文。

　　研究過程

　　實驗的實施分三個階段進(jìn)行

　　1.實驗的起步階段

　�。�1）目標(biāo)

　　A、通過實驗，改變自己原有的教學(xué)模式，開放教學(xué)空間和開發(fā)利用資源，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)師生互動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　B、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變認(rèn)識，提高自己的教學(xué)能力。

　�。�2）主要工作安排

　　A、與學(xué)校教科研相結(jié)合，確定本課題研究的內(nèi)容和方法。

　　B、認(rèn)識教材特點，做好實驗的思想及理論準(zhǔn)備，明確實驗的正確方向。

　　C、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實驗的具體做法及心得體會，并在學(xué)期末完成階段性實驗報告。

　　D、舉行品德與社會課教學(xué)研討活動，通過討論，評析，促進(jìn)自己對品德與社會課的教學(xué)達(dá)成共識。

　　2.提高階段

　　（1）目標(biāo)

　　A、在認(rèn)真開展實驗研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動方案，積累研究經(jīng)驗。

　　B、充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要

　　（2）主要工作

　　A、通過培訓(xùn)，進(jìn)一步自己強(qiáng)化對教材的認(rèn)識，促進(jìn)正確理解把握教材，更新觀念，改進(jìn)教材，提高課的質(zhì)量。

　　B、通過觀摩課、綜合實踐活動等形式匯報實驗成果，并形成典型案例，積累實驗的素材、經(jīng)驗。

　　3.實驗的深入階段

　　（1）目標(biāo)

　　A、為課題的研究提供第一手資料。

　　B、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。

　　C、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　（2）主要工作

　　A、把握教材特點，深入領(lǐng)會實驗的目的，大量挖掘課程資源。

　　B、通過與其他教師的交流活動，在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗。

　　C、完成實驗階段性總結(jié)報告。

　�。ㄈ⿲嶒灴偨Y(jié)階段

　　1.進(jìn)行實驗總結(jié)，形成實驗報告。

　　2.整理典型案例及綜合活動方案。

　　3.匯報實驗成果。

課題研究計劃7

　　研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

　　個人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究

　　課題研究的主要目的：

　　1、通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。

　　2、通過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

　　課題研究的'主要內(nèi)容：

　　探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

　　3、本學(xué)期我準(zhǔn)備重點學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。

　　本學(xué)期課題研究的具體實施計劃：

　　三月份：

　�。�1）學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總計劃。

　�。�2）寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計劃。

　　（3）撰寫個人課題研究計劃。

　　（4）豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。

　�。�5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結(jié)。

　　四月份：

　�。�1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識。

　　（2）認(rèn)真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

　　五月份：

　�。�1）繼續(xù)加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平。

　�。�2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

　　（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

　　（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

　　六月份：

　�。�1）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

　�。�2）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

　　七月份：

　�。�1）撰寫課題組子課題小結(jié)。

　�。�2）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

　�。�3）收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

　�。�4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

課題研究計劃8

　　一、本課題研究背景

　　新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因為有效學(xué)習(xí)必須是自主性學(xué)習(xí)，所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、生活的數(shù)學(xué)，就必須十分重視引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我控制”的學(xué)習(xí)。它具有以下幾個方面的特征：學(xué)習(xí)者參與并確定對自己有益的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

　　新課程所倡揚的自主性學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主性學(xué)習(xí)。根據(jù)肖川博士等人的研究，只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是真正的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們；對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答�；看到了成功的機(jī)會；對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情�？梢姡龠M(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須努力創(chuàng)設(shè)最大可能地讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在主動去學(xué)�？赡苡性S多老師認(rèn)為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不重要。其實不然，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起，因為“良好的開端就是成功的一半”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。國家《20xx年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全面實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化�；A(chǔ)教育長期形成的課堂教學(xué)模式，學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于被動地位，其活動形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動。在這種方式下造成學(xué)生以個體學(xué)習(xí)為主，相互競爭，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、實踐性，缺乏群體的合作性，學(xué)習(xí)無興趣，無動力，不會學(xué)習(xí)，不會關(guān)心，不會交往，自我封閉等等，影響了學(xué)生全面、健康、主動地發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

　　二、研究的意義：

　　1、對學(xué)習(xí)方法的研究是符合新課程中“全面提高每一個學(xué)生的`科學(xué)素養(yǎng)”的要求的。

　　在新課程中指出：科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)課程，教師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》能動地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中得到發(fā)展。

　　2、對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)。

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點，對學(xué)生的不同興趣、愛好和創(chuàng)造才能，進(jìn)行因勢利導(dǎo)，充分發(fā)展他們的智力；同時對影響學(xué)生的非智力因素，善于引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上。

　　3、有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的科學(xué)知識。

　　學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識，是人類在漫長的生產(chǎn)實踐、社會實踐和科學(xué)實踐的過程中，逐步積累得關(guān)于自然知識和社會知識的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí)，更牢固的掌握所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的能力素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4、自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法，它是一種以獨立學(xué)習(xí)為主獲取知識的活動。

　　要實施這一活動并高效率、高質(zhì)量地達(dá)到活動的目的，必須具備相應(yīng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力是各種智力的綜合體現(xiàn)，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是當(dāng)前科技迅速發(fā)展的迫切需要，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。改善學(xué)習(xí)方式是課改目標(biāo)之一，課程改革是一項關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個在學(xué)校中度過幾年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，對于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建設(shè)者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為一個獨特的自我。

　　三、本課題的目的和重難點

　　研究目的：培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　研究重點：

　　1、使教育工作者在教學(xué)實踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；

　　2、教師如何引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；

　　3、小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法

　　研究難點：

　　①營造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識；

　�、谔峁┎牧�，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件；

　�、蹌�(chuàng)設(shè)機(jī)會，自主參與學(xué)習(xí)活動；

　　四、研究方法與途徑

　　我們準(zhǔn)備首先通過觀察法、調(diào)查法、實驗法來解決實驗研究中的各種問題，共同去研究一些共性問題，提出解決的設(shè)想，由本組各成員負(fù)責(zé)各個子課題。采用：

　�、傩袆友芯糠�

　　②經(jīng)驗總結(jié)法

　�、蹅€案研究法

　�、軐嶒灧�

　�、輪柧碚{(diào)查法

　�、尬墨I(xiàn)資料法。

　　最終匯總，得出相應(yīng)的對策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問題，并調(diào)查學(xué)生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學(xué)校交流，提出相應(yīng)的實施方法。然后有意識地進(jìn)行實驗，找出較好的方案與措施，并形成材料。

　　主要途徑：通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。

　　五、實施步驟：

　　1、準(zhǔn)備階段（20xx。6———20xx。9）

　　建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實施方案。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。理清研究思路，明確目標(biāo)，分工負(fù)責(zé)；搜集和整理關(guān)于課題的理論及實踐資料，做好充分的準(zhǔn)備。

　　2、實施階段（20xx。10———20xx。4）

　　這個階段所做的工作有：

　�。�1）召開課題研究開題會。

　�。�2）請專家對參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

　�。�3）根據(jù)研究方案，啟動課題研究。

　�。�4）及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。

　　（5）定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。

　　3、總結(jié)階段（20xx。5）

　　匯總材料，分析總結(jié)，把感性認(rèn)知提升到理論高度，總結(jié)出具有普遍性的規(guī)律；合作交流，提煉歸納，按進(jìn)度表完成各項階段性目標(biāo)，迎接上級的結(jié)題驗收。

　　4、預(yù)期研究成果：《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究》結(jié)題論文

　　六、人員分工

　　課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。

　　主要成員：軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計劃、實施細(xì)則、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告（中期報告），課題結(jié)題報告及撰寫論文。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長以及學(xué)生疑惑搜集，安排實驗老師，調(diào)查教師、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時國內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。

　　七、主要參考文獻(xiàn)

　　《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計》《新課程理念與創(chuàng)新》《數(shù)學(xué)教育展望》

課題研究計劃9

　　課堂有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。在謀求學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展方面，有效教學(xué)策略能夠極其準(zhǔn)確地把握《課標(biāo)》的精髓，為小學(xué)英語教學(xué)改革找到了明確的途徑。針對這一課題，我們教研小組在本學(xué)期課題研究中所承擔(dān)的任務(wù)是講評課課型，我根據(jù)學(xué)科教研員的三年課題研究計劃和本學(xué)期課題研究計劃，特制訂本學(xué)期的個人課題研究計劃：

　　1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀英語教學(xué)雜志，名著等，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，提高教育水平。學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗。多向富有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，爭取盡快提高自己對所在教年齡段學(xué)生的管理和教學(xué)能力。

　　2、完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，精心準(zhǔn)備課堂中的每一個問題，并且做好每節(jié)課后面的反思工作，反思要及時，寫出每節(jié)課的成功之處，和不足之處，不足之處寫出應(yīng)對措施。

　　3、進(jìn)一步鉆研教材，精心備課，使自己的.每一堂隨堂課真正做到切實有效。所學(xué)知識必須用于自己的教學(xué)實踐，提高課堂效率，減輕師

　　生負(fù)擔(dān)，增加教和學(xué)的樂趣。形成良性循環(huán)。

　　4、閱讀有關(guān)英語教學(xué)改革的書籍，不斷積累豐富自己的教學(xué)理論，并嘗試聯(lián)系實際的教學(xué)活動。深入教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)與思考。

　　5.成果匯報形式：發(fā)表案例、做研討課或形成科研論文

　　作為一名教師，不僅要登泰山而小群峰，還要善于細(xì)微之處見真情，要善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，要善于發(fā)現(xiàn)師生相處之間的問題，更善于發(fā)現(xiàn)所教學(xué)科的規(guī)律性問題等等。發(fā)現(xiàn)后必須認(rèn)真思考，以求找到科學(xué)地解決問題的辦法，提高自己更提高教學(xué)。

課題研究計劃10

　　引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問題、小策略入手，透過小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究，提高學(xué)�？傮w教學(xué)水平。實施計劃如下：

　　一、保障措施

　　（一）組織機(jī)構(gòu)

　　建立以校長xxx為組長，副校長xxx、xxx為副組長，教學(xué)干事xxx、教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)小課題研究的組織、實施工作。

　�。ǘ┟鞔_職責(zé)

　　校長抓全盤，副校長負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過程指導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各種活動的組織實施與檢查，落實資料的收集與整理。教研組負(fù)責(zé)課題的申報、評選、管理等工作，教研組長負(fù)責(zé)組內(nèi)具體的研究實施和審核、研究及指導(dǎo)，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。

　�。ㄈ┲贫缺Ｕ�

　　教師嚴(yán)格按照《小課題研究程序》開展工作，個人的小課題研究狀況納入優(yōu)秀教研組條件評選中。

　　二、課題研究程序

　�。ㄒ唬⿺M定課題。學(xué)期初，教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問題，認(rèn)真分析篩選，確定要研究的資料。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同資料而確定本學(xué)期的研究類別，由中心教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體研究。（所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實際存在的問題，一般只針對教學(xué)實際中存在的一個問題開展研究；所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)中存在的問題，能夠是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。）

　�。ǘ┝㈨椛陥蟆＝處熤贫ㄐ≌n題研究實施方案，確定研究的主要資料，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細(xì)課題研究的主要措施。

　　各教研組成員參考中心教研組帶給的課題，結(jié)合工作實際自定小課題，組長匯總報至中心教研組分管年級及學(xué)科負(fù)責(zé)人處（語文組：xxx；數(shù)學(xué)組：xxx；英語組：xxx；科學(xué)組：xxx。）

　�。ㄈ⿲徍硕讲椤W(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進(jìn)行審核，定期檢查完成進(jìn)度。中心教研組組織力量進(jìn)行校級課題立項管理。

　�。ㄋ模┻^程監(jiān)管。項目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過程管理，對立項的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過程資料，及時進(jìn)行階段小結(jié)，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的.問題，及時進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，為教師的小課題研究帶給服務(wù)。中心教研組負(fù)責(zé)組織項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。

　�。ㄎ澹┵Y料收集。課題活動參與者每周參加群眾教研時匯報活動進(jìn)展?fàn)顩r（教研組長做好記錄），學(xué)期末學(xué)校收集研究成果，成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。

　　三、結(jié)題鑒定

　　每學(xué)年結(jié)束前，學(xué)校組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告和相關(guān)附件（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料），結(jié)題程序為：

　　（1）結(jié)題準(zhǔn)備：提前一個月向中心教研組提出結(jié)題申請；

　�。�2）整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；

　�。�3）將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處；

　　（4）學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見。

　　四、成果運用

　　學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結(jié)報告等現(xiàn)場匯報與材料展出相結(jié)合的活動形式推廣成果，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，到達(dá)整體提升教育教學(xué)水平的目的。

課題研究計劃11

　　小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。以我校確定的吉林省“十一五”科研課題《當(dāng)前小學(xué)生心理健康狀況與對策研究》實施方案為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格為重點，進(jìn)行第一階段的課題研究。

　　一、研究目標(biāo)

　　指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，提高教師的心理素質(zhì)，使每一位教師能以積極的態(tài)度，飽滿的熱情從事教學(xué)活動，能沉著冷靜的處理好突發(fā)事件。提高學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學(xué)、自主的健康人格。通過心理輔導(dǎo)活動課，學(xué)科滲透能形成鮮明的特色。

　　二、主要措施

　　1、加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高研究的理論水平。

　　2、加大教科研的經(jīng)費投入，組織教師到外地學(xué)習(xí)。

　　3、加強(qiáng)“創(chuàng)新人格”、“自主研究性學(xué)習(xí)”科研課題的橫向聯(lián)系，互相滲透，互相促進(jìn)。

　　三、主要工作

　　1、心理輔導(dǎo)活動課

　�。�1）上好心理輔導(dǎo)活動課

　　在心理輔導(dǎo)活動課中，重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，使學(xué)生生活能自理、情緒能自制、學(xué)習(xí)能自主。進(jìn)一步探討、研究心理輔導(dǎo)活動課的基本模式。嘗試心理輔導(dǎo)情境劇在課堂中的運用。在游戲活動中重點培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，挑戰(zhàn)精神；在主題討論中重點培養(yǎng)學(xué)生的想象力，求異思維能力。

　　(2)靈活使用上級的心理輔導(dǎo)活動教材

　　小學(xué)生的心理健康以預(yù)防為主，活動內(nèi)容來源于學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和生活,教材內(nèi)容需不斷補充，更新觀念。

　　2、學(xué)科滲透

　　學(xué)習(xí)新課之前養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課時要時刻注意讀書寫字的正確姿勢，學(xué)會提出有意義的問題，善于積極的思考問題，有條例的完整地回答問題。能按時有效的完成課內(nèi)外作業(yè)，鼓勵學(xué)生閱讀有意義的書籍。（2）營造課堂創(chuàng)新氛圍

　　營造愉悅環(huán)境，靈活運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新靈感。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑，敢于提出與同學(xué)、老師不同的意見，對學(xué)生提出的問題，及時給予評價，千方百計讓每一個學(xué)生品嘗成功。（3）開放教學(xué)內(nèi)容

　　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，必須打破教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限，無論是課程改革的教材還是原來的教材，都把教材內(nèi)容延伸到與之相聯(lián)系的現(xiàn)實生活，延伸到相關(guān)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)。

　　3、心理咨詢

　　（1）利用好心理輔導(dǎo)室，幫助個別學(xué)生克服較嚴(yán)重的心理障礙，使之增強(qiáng)自信心，形成積極向上的態(tài)度。

　　（2）教師做好個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要有計劃，有輔導(dǎo)記錄。4、家校結(jié)合

　�。�1）繼續(xù)發(fā)放家長學(xué)習(xí)材料，辦好學(xué)校每月一期的《家教導(dǎo)報》，提倡家庭讀書活動，提高現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量，在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)。

　�。�2）關(guān)注單無親家庭子女的'教育問題，針對問題家庭開展心理咨詢。充分發(fā)揮校報的作用，推廣家庭教育成果。

　�。�3）組織家長開放日，召開家長座談會，做好家長的培訓(xùn)工作。5、教育活動中的心理輔導(dǎo)

　�。�1）創(chuàng)造性地做好教育實踐活動。

　�。�2）讓學(xué)生學(xué)會聽取別人的建議，學(xué)會表揚別人，也能接受別人的批評。（3）引導(dǎo)小干部自覺在同學(xué)們當(dāng)中起模范帶頭作用。6、教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)

　�。�1）有計劃、有步驟采取靈活多樣的方法培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，幫助教師做好心理調(diào)試工作，使每一位教師具有自尊、自信、自強(qiáng)和較好的自我調(diào)節(jié)能力。（2）培養(yǎng)教師處理人際關(guān)系的能力，幫助教師處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系。

　�。�3）引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，并運用到教學(xué)實踐中，在教學(xué)中形成自己的教學(xué)特色五、行事安排3月

　　1、制定本年度課題研究計劃。2、課題組成員會議。4月

　　1、組織學(xué)生問卷調(diào)查。2、發(fā)放家長學(xué)習(xí)材料。3、對實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)5月

　　1、征集教師心理輔導(dǎo)學(xué)生個案輔導(dǎo)案例。2、組織教師參加省心理健康教育論文評選。6月

　　1、“單無親學(xué)生”座談會。2、心理輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)查問卷。9月

　　1、課題組成員會議研究課題進(jìn)展情況匯報。2、發(fā)放家長學(xué)習(xí)材料

　　3、新生一年級心理問卷調(diào)查。10月

　　1、準(zhǔn)備心理輔導(dǎo)活動研討課。2、教師成長設(shè)計檢查總評。

　　3、教師心理教育故事經(jīng)驗交流會。11月

　　1、心理輔導(dǎo)家長調(diào)查問卷。2、實驗教師撰寫階段性總結(jié)。12月

　　1、撰寫課題階段性研究總結(jié)。2、課題材料收集

課題研究計劃12

　　根據(jù)中央教育科學(xué)研究所“十五”重點課題的研究方案，我�！爸行W(xué)生作文個性化發(fā)展研究”課題由“寫作個性化與口語表達(dá)個性化”和“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”兩個子課題組成。課題研究堅持在中央教育科學(xué)研究所有關(guān)專家的指導(dǎo)下，以落實《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心，緊密結(jié)合學(xué)校實際，特別是根據(jù)教師和學(xué)生的實際開展研究與實驗工作，爭取從根本上扭轉(zhuǎn)中小學(xué)生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄襲、杜撰等現(xiàn)象，解放中小學(xué)生的個性、思維、情感，培養(yǎng)學(xué)生健康個性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時，也要致力挖掘教師潛力，發(fā)揮教師在口語教學(xué)與作文教學(xué)的個性特長，幫助教師成長為有特色的教師，最終達(dá)到教師作文教學(xué)個性與學(xué)生寫作個性充分發(fā)揮的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)師生同步發(fā)展，為倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”探索可行之路。

　　一課題組成員及分工

　�。ㄒ唬�、組織機(jī)構(gòu)：

　　組長：孔文東校長

　　副組長：黃黎明副校長

　　執(zhí)行組長：陳國勝

　　組員：梅建夫王永權(quán) 曾小英林小慧區(qū)俊輝

　　石淳吳曉寶吳麗芝葉滿蓮

　�。ǘ⒊蓡T分工：

　�。�、組長孔文東為本實驗課題的總策劃人，主要負(fù)責(zé)課題實驗的總體規(guī)劃、整體指導(dǎo)與監(jiān)督工作，為實驗的開展積極創(chuàng)設(shè)條件，確保課題實驗的經(jīng)費等基本保障。

　�。病⒏苯M長黃黎明為本實驗課題的主要業(yè)務(wù)主持人，主要負(fù)責(zé)課題研究與實驗的方案、計劃的制定，對實驗過程進(jìn)行必要理論指導(dǎo)，及時檢查與監(jiān)督實驗的開展進(jìn)程等工作。

　　３、執(zhí)行組長陳國勝負(fù)責(zé)課題實驗的具體操作指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作，及時總結(jié)實驗進(jìn)展情況，做好信息反饋與實驗資料的積累存檔工作。對內(nèi)為實驗的.開展創(chuàng)造有利條件，對外做好實驗開展的聯(lián)系工作，為實驗的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)良好的條件。

　　４、組員分為兩個小組，各負(fù)責(zé)一個子課題的研究與實驗工作：

　�。ǎ保�、第一小組：由小組長石淳，組員吳曉寶、吳麗芝、葉滿蓮四位教師組成，具體負(fù)責(zé)“寫作個性化與口語表達(dá)個性化”子課題的實驗操作工作。

　�。ǎ玻�、第二小組：由小組長梅建夫，組員王永權(quán)、曾小英、林小慧、區(qū)俊輝五位教師組成，具體負(fù)責(zé)“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題的實驗操作工作。

　　二實驗對象

　�。ㄒ唬�、“寫作個性化與口語表達(dá)個性化”：本子課題的實驗對象為一至三年級開展“學(xué)法指導(dǎo)”實驗的班級及一年級“雙語”實驗班的學(xué)生，共有四個教學(xué)班的學(xué)生參與實驗。

　�。ǘ�、“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”：本子課題的實驗對象為四至六年級開展“學(xué)法指導(dǎo)”實驗的學(xué)生，共有四個教學(xué)班的學(xué)生參與實驗。

　�。ㄈ€暯訂栴}：三年后，“寫作個性化與口語表達(dá)個性化”子課題結(jié)題后，學(xué)生繼續(xù)參與“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題的實驗。

　　三研究過程活動安排

　　本課題實驗總周期為六年，由“寫作個性化與口語表達(dá)個性化”和“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”兩個子課題組成，兩個子課題的實驗分別安排在一至三年級和四至六年級進(jìn)行，實驗周期各為三年�！皩懽鱾€性化與口語表達(dá)個性化”子課題結(jié)題后，該實驗班學(xué)生將繼續(xù)進(jìn)行“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題實驗。課題研究過程的具體制度如下：

　　（一）、研討制度：

　　１、課題組成員應(yīng)積極參加中央教科所、區(qū)教研中心等組織的各種探討學(xué)習(xí)及年會等活動，把握實驗方向與重點。

　�。病⒀杏懟顒臃譃榧醒杏懪c分組研討共四種形式，一般情況做如下安排：

　�。ǎ保�、每學(xué)年由學(xué)�？蒲泄ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)邀請有關(guān)專家，到校舉辦一至二次專題講座并具體指導(dǎo)實驗的開展。

　　（２）、每學(xué)期由課題組組長或副組長牽頭，組織子課題實驗組成員及學(xué)校語文教學(xué)骨干，集中開展兩次課題實驗進(jìn)程研討活動，主要是進(jìn)行實驗過程計劃的設(shè)計，實驗的理論指導(dǎo)及實驗的階段性總結(jié)，提高實驗實際效益，確保實驗整體規(guī)劃的落實與實驗的順利開展。

　　（３）、每月由執(zhí)行組長牽頭，組織兩個子課題小組成員，開展一次研究活動，主要是學(xué)習(xí)本課題實驗的理論知識與先進(jìn)經(jīng)驗，小結(jié)本校實驗的經(jīng)驗與教訓(xùn)，協(xié)調(diào)兩個實驗子課題相互之間的銜接與促進(jìn)問題，確保實驗在正確的指導(dǎo)下前進(jìn)。

　�。ǎ矗�、每月由小組長牽頭，組織兩個子課題組成員分組開展一次研究活動，主要是研究、解決實驗過程中出現(xiàn)的具體問題，在互相交流中共同提高實驗的操作水平與效益，并努力爭取形成理論認(rèn)識，不斷豐富實驗的內(nèi)涵，使實驗更有普遍指導(dǎo)意義和推廣價值。

　�。ǘ湔n制度：

　�。�、課題組要建立、健全備課制度。本實驗課題組的備課分為個人備課與集體備課兩種主要形式。

　�。病嶒灲處熞o密結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、子課題實驗?zāi)繕?biāo)與要求、教師與學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的備課，認(rèn)真撰寫好教案。

　　３、課題組每月進(jìn)行一次集體備課活動，重點是從整體規(guī)劃上解決兩個子課題的銜接與配合問題。

　�。�、兩個子課題組隔周進(jìn)行一次集體備課活動，重點是做好本子課題的具體教學(xué)實驗設(shè)計，解決實驗中出現(xiàn)的問題。

　　５、實驗教師要對備課及其實施情況進(jìn)行如實總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗，并努力建立起本實驗課題的備課資源庫，提高實驗的層次。

　�。ㄈ�、觀摩制度：

　�。�、學(xué)校每學(xué)期組織實驗教師開展一次專題教學(xué)觀摩活動，具體展現(xiàn)兩個子課題實驗的成果，展示教師教學(xué)的個性化風(fēng)格。

　�。病W(xué)校每學(xué)期組織參加實驗的學(xué)生開展一次講故事、專題演講、現(xiàn)場作文競賽等活動，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，推進(jìn)實驗進(jìn)程，展示學(xué)生個性化發(fā)展風(fēng)采。

　�。�、每月由文學(xué)社負(fù)責(zé)出版一期�？�，刊登實驗班學(xué)生的優(yōu)秀作品及教師的點評，為師生提供發(fā)揮個性特長的舞臺，以點帶面，激勵全體學(xué)生參與實驗的熱情。

　　４、條件成熟時，舉辦對外的教學(xué)公開觀摩、演講會、辯論會等活動，推廣實驗的成功經(jīng)驗，提升實驗的實際價值。

　�。ㄋ模�、交流制度：

　�。�、根據(jù)中央教科所及區(qū)教研中心的安排，積極參加相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流活動，努力豐富知識，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

　�。�、實驗教師堅持每月一次經(jīng)驗交流活動，實驗班學(xué)生堅持每學(xué)期一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動。

　�。�、每學(xué)期在語文科組進(jìn)行實驗心得體會交流活動，并虛心聽取其他教師的意見，努力改進(jìn)實驗的科學(xué)性，不斷提高實驗的效益與推廣價值。

　�。础⒅鲃訁⒓悠渌n題實驗學(xué)校的相關(guān)交流活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗。每學(xué)期爭取與有關(guān)課題實驗學(xué)校進(jìn)行一次實驗專題交流活動，在相互學(xué)習(xí)中推進(jìn)實驗進(jìn)程。

　　四課題結(jié)題與驗收安排

　�。ㄒ唬�、本課題結(jié)題分為兩種形式：

　�。薄蓚€子課題的實驗周期各為三年，即20xx—20xx年，在實驗周期中間進(jìn)行一次中段總結(jié)，三年實驗結(jié)束時，于20xx年進(jìn)行子課題結(jié)題總結(jié)。

　　２、總課題實驗總周期為六年，即20xx—20xx年，在“寫作個性化與口語表達(dá)個性化”子課題結(jié)題后，實驗班學(xué)生將繼續(xù)進(jìn)行“作文教學(xué)個性化與學(xué)生作文個性化”子課題實驗，一年后進(jìn)行中段小結(jié)，三年實驗結(jié)束時，于20xx年進(jìn)行課題的整體結(jié)題總結(jié)。

　�。ǘ�、驗收安排：

　�。薄Ⅱ炇諘r間：

　�。ǎ保�、子課題申請結(jié)題驗收時間：20xx年。

　�。ǎ玻⒖傉n題申請結(jié)題驗收時間：20xx年。

　�。�、結(jié)題驗收步驟：

　�。ǎ保�、由課題組組織實驗教師收集、整理、分析實驗資料，總結(jié)實驗經(jīng)驗與教訓(xùn)，提出存在問題及解決建議，將之初步整理后報學(xué)校課題組。

　　（２）、學(xué)校課題組組織力量撰寫課題實驗結(jié)題報告，做好實驗資料的整理與存檔工作。

　�。ǎ常W(xué)校課題組邀請羅湖區(qū)教研中心教研員等專家進(jìn)行指導(dǎo)，總結(jié)成功經(jīng)驗，深化認(rèn)識，提升實驗的理論層次與推廣價值，完善實驗結(jié)題報告。

　�。ǎ矗⒔Y(jié)題報告及實驗相關(guān)資料報中央教育科學(xué)研究所“十五”重點課題“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”總課題組，申請驗收工作。

　　（５）、收集、出版有關(guān)《實驗論文集》、《優(yōu)秀教案集》及《師生個性化作文集》等，充分展示師生個性特點。

　　五經(jīng)費及其他保障

　�。ㄒ唬⒔�(jīng)費保障：學(xué)校保證為課題實驗提供正常的經(jīng)費開支，如參加中央教科所、羅湖區(qū)教研中心組織的學(xué)習(xí)與年會活動，邀請專家到校開講座，組織教師外出學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加相關(guān)活動，購置實驗必需資料等開支。

　�。ǘ⑵渌Ｕ希�

　�。薄W(xué)校為實驗的順利開展提供領(lǐng)導(dǎo)保障，學(xué)校課題組對實驗全過程進(jìn)行規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查與監(jiān)督。

　　２、學(xué)校為實驗的順利開展提供師資保障，選擇具備較強(qiáng)研究與實踐能力的語文骨干教師進(jìn)行實驗的具體操作，保證課題實驗質(zhì)量。

　�。�、學(xué)校為實驗的順利開展提供教學(xué)設(shè)施、設(shè)備保證，如提供實驗活動場地、現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備等。

　　附：《“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”實驗方案》。

課題研究計劃13

　　研究目標(biāo)：

　　1、在教師和家長的有效指導(dǎo)和幫助下，通過課內(nèi)外融合貫通，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在大量的語言實踐中掌握運用語文的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

　　2、在課外閱讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、審美能力和鑒賞能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，提高寫作水平。

　　4、提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師的語文教學(xué)能力，提高語文教學(xué)效率。

　　研究內(nèi)容：

　　1、從學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平出發(fā)，了解學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、介紹有關(guān)適合學(xué)生的讀物，展開多種多樣的讀書活動，并探索加強(qiáng)課外閱讀的途徑和方法，鼓勵學(xué)生自主地選擇閱讀材料，重點激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的積極性。

　　3、開展一系列的課外讀書活動后，及時鞏固學(xué)生的閱讀成果，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　具體工作與措施：

　�。ㄒ唬┽j釀準(zhǔn)備階段（20xx年10月20xx年11月）

　　1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解閱讀意義。

　　2、調(diào)查了解學(xué)生課外閱讀的興趣、習(xí)慣，已有的課外讀物、閱讀資料的來源、家長對課外閱讀的.認(rèn)識等。

　　3、確定學(xué)生課外閱讀的推薦書目。

　　4、制訂讀書計劃。制作一份讀書報告筆記。

　　5、方案設(shè)計撰寫。

　　（二）課題實施階段（20xx年12月20xx年6月）

　　1、創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走出家門，去閱讀大自然，去領(lǐng)略大自然，去感悟人生。

　　2、按照推薦書目，利用多種形式有計劃有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富感性認(rèn)識，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中接受影響，并逐步掌握運用語文的規(guī)律。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)常用的閱讀方法精讀、略讀、瀏覽。開設(shè)閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課和欣賞課，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

　　4、輔導(dǎo)摘抄，多動手。一些好詞好句、科學(xué)小知識、名人名言等，要求學(xué)生摘抄,充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　5、與家長溝通，取得家長的配合和支持。

　　6、每天抽出20分鐘左右的時間組織學(xué)生輪流閱讀課外書，并及時組織交流：展示摘抄本、互談心得體會。每天在讀書報告筆記中寫上自己讀過的文章篇目。

　　7、開展讀書評比活動，進(jìn)行階段小結(jié)。結(jié)合班會、隊會，舉行故事會、詩歌朗誦會、讀書知識競賽等，從而有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生自主地讀書內(nèi)化，拓寬知識面及時鞏固閱讀成果，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，提高寫作水平。

　　8、學(xué)習(xí)、參考有關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合課題研究實踐對課外閱讀的價值、地位進(jìn)行研究，對各學(xué)段閱讀主體的個性特點進(jìn)行研究。

　�。ㄈ┱n題總結(jié)階段（20xx年7月）

　　1、對研究過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

　　2、課題研究成果展覽。

　　3、根據(jù)研究對各種材料進(jìn)行整理分析，撰寫課題研究總結(jié)報告。

課題研究計劃14

　　一、本課題研究的理論價值和實踐意義

　　1．理論價值：

　　本課題試圖以新課程改革和實施為切入點，對目前的教學(xué)方法、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)情境和學(xué)習(xí)效益進(jìn)行認(rèn)真的反思，以培養(yǎng)學(xué)生自覺的、主動的、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師積極營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境為重點，通過實驗研究，從認(rèn)識論、方法論和系統(tǒng)論的角度，揭示學(xué)生學(xué)習(xí)的自然環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境以及心理環(huán)境與初中學(xué)生成績分化之間的'內(nèi)在規(guī)律，從理論和實踐的結(jié)合上把國內(nèi)外的理論成果本土化，形成適合本地區(qū)初中教學(xué)實際的理論體系和策略體系，以期在更大范圍內(nèi)為普及九年義務(wù)教育，提高學(xué)生素質(zhì)作出理論貢獻(xiàn)。

　　2．實踐意義：

　　⑴.對港上中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境狀況進(jìn)行抽樣調(diào)查，為開展創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)實踐研究提供科學(xué)依據(jù)。

　�、�.開展創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)實踐研究要從直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)切入，探討新課改理念下，如何營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生主體發(fā)展服務(wù)，探索防止初中學(xué)生成績兩極分化的有效課堂教學(xué)模式，從而把初中學(xué)生分化問題降低到最低限度。

　�、�.通過此項研究為徐州市及其他地區(qū)提供實踐操作層面的借鑒與參考。

　　二、本課題的研究方向設(shè)計

　　本課題著重從以下幾個方面進(jìn)行研究：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境：如自信、認(rèn)同、歸屬、需要、動機(jī)、主動性、積極性、表揚、成功體驗、期待等

　　2、學(xué)校環(huán)境：學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、管理水平、教育理念、班級環(huán)境等

　　3、家庭環(huán)境：經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)、愛的方式、學(xué)業(yè)支持、期待、教育投入、榜樣效應(yīng)、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、監(jiān)護(hù)人的文化程度、教育方式、啟蒙的時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣等

　　4、社會環(huán)境：社會期待、社區(qū)教育氛圍、人文環(huán)境、對就業(yè)的認(rèn)識、交際圈環(huán)境等

　　5、自然環(huán)境：如教室、座次、設(shè)備等

　　本課題擬把重點放在心理環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)建的研究上。

　　三、研究的過程設(shè)計

　　1、前期準(zhǔn)備階段（20xx.6～20xx.9）

　�、磐ㄟ^調(diào)查研究,初步了解初中生學(xué)業(yè)分化和學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)環(huán)境，防止初中生過早分化的相關(guān)理論，確立研究方向，撰寫實驗研究方案。

　�、瞥闪⒐リP(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組、實驗小組，采取指定與自愿申請相結(jié)合的原則，確定實驗骨干力量，進(jìn)行實驗分工，完善課題實驗方案、撰寫實驗計劃。

　　a領(lǐng)導(dǎo)小組：由張希營校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，楊柏柱任領(lǐng)導(dǎo)小組副組長，胡新嶺任課題主持人。

　　b指導(dǎo)小組：由邳州市教研室副主任伏榮超、劉先濤擔(dān)任。

　　c實驗小組：由胡新嶺、石海峰、劉清國、石立功、王志華、魯高武、馮全勝、及一（10）班全體任課教師王艷說、莊雪艷、沈鴻雁、王相連、高海威、葛振玲、車?yán)�、張杰組成，歡迎更多的有志于此項研究的人員參加。

　　d實驗班級：一（10）班

　　2、具體實驗階段（20xx.9～20xx.2）

　　第一階段：初中生成績分化及教師教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查（20xx.9---20xx.2）

　　⑴調(diào)查了解我校初中生成績分化的現(xiàn)狀；

　　(2)調(diào)查了解我校教師的教學(xué)現(xiàn)狀；

　　(3)對實驗班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查研究；

　　(4)初中生成績分化成因研究；

　　(5)建立實驗班學(xué)生成長檔案和部分典型學(xué)生（兩極生）發(fā)展檔案。

　　第二階段：創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境的策略研究工作（20xx.2-20xx.4）

　　(1)新課程理念下的教師行為策略研究.

　　(2)新課程理念下的學(xué)生行為策略研究.

　　(3)新教材實施過程中學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的積極創(chuàng)建策略研究

　　(4)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體教育模式研究

　　(5)學(xué)校外拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間、優(yōu)化育人環(huán)境研究。

　　(6)非實驗班典型學(xué)生個案研究。

　　(7)合作學(xué)習(xí)、互助輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)及小組捆綁式評價模式研究。

　　3、實驗的總結(jié)階段（20xx.5~20xx.7）

　　(1)各學(xué)科對實驗對象進(jìn)行實驗的終端測試,評估

　　(2)撰寫實驗報告

　　(3)做好結(jié)題的準(zhǔn)備工作

　　四、預(yù)期的研究成果

　　1、調(diào)查報告、實驗報告

　　2、優(yōu)秀論文集

　　3、形成一套積極學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建教學(xué)策略體系，便于在全市范圍內(nèi)推廣。

　　五、本課題的研究人員分工：

　　課題負(fù)責(zé)人：張希營，楊柏柱，負(fù)責(zé)實驗的開展，提供人力和物力支持，

　　課題主持人：胡新嶺，負(fù)責(zé)課題論證、研究、實施與總結(jié)

　　課題組成員：石海峰，負(fù)責(zé)組織實驗的召集、檢查和督促；

　　魯高武，實驗班班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生發(fā)展跟蹤，完善學(xué)生檔案。

　　劉清國、石立功、王志華、馮全勝，負(fù)責(zé)材料的搜集、分析、歸檔等。

　　王艷說、莊雪艷、沈鴻雁、王相連、高海威、葛振玲、車麗、張杰等同志為實驗班任課教師。

　　邳州市港上中學(xué)主持人：胡新嶺

　　20xx年9月

課題研究計劃15

　　一、為什么要開展本研究（即研究的目的、意義、價值）：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。據(jù)平時檢測和期末考試的質(zhì)量分析情況看，學(xué)生的計算能力普遍較低，無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大障礙。要迅速有效地提高學(xué)生的計算能力，更好地發(fā)展學(xué)生的.思維，大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須以加強(qiáng)計算教學(xué)作為突破口。

　　2、通過本課題的研究，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算和筆算能力，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　二、課題研究計劃采取的措施

　　(一)、主要內(nèi)容：

　　1、造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢和計算正確率低的原因。

　　2、尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略：

　　（1）以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。

　�。�2）控制一定的訓(xùn)練量，培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)感。

　�。�3）在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時，對學(xué)生數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練重視訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當(dāng)綜合性。

　　（二）、研究措施：

　　1、收錄數(shù)學(xué)新課程實驗課堂教學(xué)案例，依照新課程理論對案例進(jìn)行剖析。

　　2、開展教學(xué)研究反思活動，在教師日常教學(xué)中不斷研究，不斷反思，積累教學(xué)成功的案例。

　　3、開展以提高學(xué)生計算能力為主題的課堂教學(xué)研討活動。

　　4、做好常規(guī)教學(xué)工作，從細(xì)節(jié)做起。