潮的作文15篇【精品】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的潮的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
潮的作文1
最近一場(chǎng)“繩潮”席卷我們班，各種高手層出不窮。事實(shí)并非如此，他們又開(kāi)始“華山論劍”.
熟悉的鈴聲終于在學(xué)生們的眼前響起，老師把短粉筆扔進(jìn)盒子：“下課！”聽(tīng)到“命令”的學(xué)生就像沖出大門(mén)的士兵，亮出他們的“絕密武器”，開(kāi)始“戰(zhàn)斗”。當(dāng)然，我不能錯(cuò)過(guò)這個(gè)“潮流”，隨著大家加入“看成敗”的隊(duì)伍。
另一邊，“戰(zhàn)爭(zhēng)”正在熊熊燃燒。《華山論劍》中兩人都是數(shù)一數(shù)二的關(guān)正祥PK蔣家豪，看到關(guān)正祥熟練地把繩子套在手上，用中指穿了一個(gè)繩圈，拉緊繩子，形成一個(gè)由繩子連接的“十字”圖形。蔣嘉昊看了看，不屑地“哼”了一聲，囁嚅著“簡(jiǎn)單�！蔽移届o地看著他的臉，平靜地用雙手的'兩個(gè)手指勾住繩子，轉(zhuǎn)身往下拉，管正祥的手在一瞬間松了，發(fā)出“緊張”的聲音，又形成了一個(gè)人影。關(guān)正祥眼珠一轉(zhuǎn)，嘴角微微上揚(yáng)，仿佛在心里盤(pán)算著什么。他拿起繩子，往下拉，然后把手滑到一邊，形成一個(gè)“弓射大鷹”。蔣嘉昊看了，想了一會(huì)兒，托著下巴，眉毛擰成一個(gè)“川”字形，好像在思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。然后，他雙手交叉，用小指勾住中間。形成了一個(gè)“剪刀”的形狀，關(guān)正祥也不甘示弱，點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎做好了準(zhǔn)備。他把兩條繩子拉到一邊，成了“雙剪刀”。蔣嘉昊看了看，不服氣地哼了一聲：“跟我打？這不是小菜一碟嗎？”說(shuō)著，他往下拉，繩子突然收緊成兩條直線。關(guān)正祥先是瞪了一眼，但過(guò)了一會(huì)兒，用力一拉，卻掉進(jìn)了姜家浩的陷阱。我看到繩子的一個(gè)結(jié)在慢慢收縮。關(guān)正祥睜大了眼睛，蔣嘉昊苦笑著為勝利歡呼：“成功！奏效了！我打敗了他！”關(guān)正祥突然意識(shí)到自己無(wú)助地捧著臉，欲哭無(wú)淚：“唉，失敗了……”。此時(shí)的蔣家豪就像一只打贏了仗的公雞，昂著頭，挺著胸，而關(guān)正祥則像一只喪家犬，灰溜溜地回到座位上。
美好的時(shí)光總是短暫的，很快，上課鈴響了。學(xué)生們回到自己的位置，開(kāi)始聽(tīng)講座。然而，“繩潮”并沒(méi)有停止。下課后，新一輪的“華山論劍”又要上演了。
潮的作文2
作文教學(xué)的研究需要內(nèi)容細(xì)化，細(xì)化的研究能夠讓教學(xué)的內(nèi)容真正落實(shí)；作文教學(xué)的研究也需要視野開(kāi)闊，開(kāi)闊的視野能夠讓教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。視野開(kāi)闊的作文教學(xué)研究能夠讓語(yǔ)文教師靈動(dòng)思維、實(shí)踐“專項(xiàng)研究”的方法、發(fā)現(xiàn)美妙的教學(xué)資源、收獲精美的資料并提高分析提煉的能力。
拓寬小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)研究的思路
余映潮
拓寬作文教學(xué)的思路，能夠大大開(kāi)闊語(yǔ)文教師的視野，能夠讓我們感受到，在作文教學(xué)的天地里，到處都有山花爛漫，到處都有清泉汩汩，到處都有奇珍異果。
拓寬作文教學(xué)研究的思路之一，是對(duì)教材的課后練習(xí)進(jìn)行專項(xiàng)的提煉研究。
如從“第一次”的角度，對(duì)人教版語(yǔ)文教材課后練習(xí)中“寫(xiě)”的練習(xí)設(shè)計(jì)的大致梳理：
第一次提出“寫(xiě)”句要求：二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》：我還能用“仔細(xì)地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子呢。
第一次要求“寫(xiě)”幾句話：二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》我會(huì)寫(xiě)：看圖寫(xiě)幾句話——?jiǎng)游飯@里，孩子們看猴山。
第一次設(shè)計(jì)“日記”練習(xí)：二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》：我想從今天開(kāi)始寫(xiě)日記。
第一次要求寫(xiě)“時(shí)令”：二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》：我想把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
第一次安排寫(xiě)“觀察日記”：二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》：我要留心觀察天氣的變化，把它寫(xiě)在日記里。
第一次真正要求寫(xiě)“短文”：二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》：寫(xiě)一寫(xiě)——把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)�？梢悦鑼�(xiě)它可愛(ài)的樣子，可以寫(xiě)寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性。也可以把自己和這個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫(xiě)下來(lái)。
第一次提出“續(xù)寫(xiě)”：三年級(jí)上冊(cè)《小攝影師》：我想接著往下寫(xiě)這個(gè)故事。
第一次要求“寫(xiě)景”訓(xùn)練：三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》：我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。
第一次與“讀后感”相關(guān)聯(lián)：三年級(jí)下冊(cè)《夸父逐日》：我想寫(xiě)一寫(xiě)讀了這組課文之后的感想。
第一次有“轉(zhuǎn)述”的訓(xùn)練：四年級(jí)上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》：我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
第一次要求寫(xiě)“想象”文：四年級(jí)下冊(cè)《中彩那天》我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我想把想到的寫(xiě)下來(lái)。
第一次安排“仿寫(xiě)”：五年級(jí)上冊(cè)《走遍天下書(shū)為侶》小練筆：假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。
第一次的“想象性改寫(xiě)”訓(xùn)練：五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)詞三首》：想象《秋思》中描繪的畫(huà)面，把《秋思》改寫(xiě)為一個(gè)小故事。
第一次要求寫(xiě)“科學(xué)短文”：五年級(jí)上冊(cè)《鯨》：根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
第一次設(shè)計(jì)“科幻短文”的寫(xiě)作：五年級(jí)上冊(cè)《新型玻璃》：請(qǐng)你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫(xiě)出來(lái)。
第一次指導(dǎo)“詠物說(shuō)理”：五年級(jí)上冊(cè)《落花生》：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
第一次要求寫(xiě)“生活感受”：五年級(jí)上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》：在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類似的感受嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
第一次要求“寫(xiě)出特點(diǎn)”：五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》：寫(xiě)一段話，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。
第一次突現(xiàn)了“實(shí)與虛”的寫(xiě)作要求：六年級(jí)上冊(cè)《草蟲(chóng)的村落》：豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
第一次提“場(chǎng)景描繪”：六年級(jí)上冊(cè)《最后一頭戰(zhàn)象》：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫(xiě)下來(lái)。
第一次要求寫(xiě)“議論”的話：六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后》：仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
可能任教很多年的教師都沒(méi)有作過(guò)類似這樣的梳理，而經(jīng)過(guò)這樣的梳理，我們就大致知道了很多寫(xiě)作訓(xùn)練的起點(diǎn)究竟在哪里；也可能會(huì)感覺(jué)到，如此豐富的訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練角度，在平時(shí)的教學(xué)中，可能都在我們“忽略”的范圍之中。
拓寬作文教學(xué)研究的思路之二，是提煉、提取進(jìn)行思維訓(xùn)練與表達(dá)訓(xùn)練的可用形式。
如表現(xiàn)思維規(guī)律與表達(dá)規(guī)律的一種“春夏秋冬”構(gòu)思形式：
《巨人的花園》
從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
《夾竹桃》
我們家里一向是喜歡花的：雖然沒(méi)有什么非常名貴的花，但是常見(jiàn)的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開(kāi)出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來(lái)的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開(kāi)得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院生輝。鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來(lái)香的香氣熏透了整個(gè)夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天，玉簪花帶來(lái)凄清的寒意，菊花則在秋風(fēng)中怒放。一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅。
《大自然的語(yǔ)言》
立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的.葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。
《四季的歌》
春天悄悄地走來(lái)，溪水唱起了歌兒，叮咚，叮咚。百花齊放，春耕春種忙。
夏天悄悄地走來(lái)，金蟬唱起了歌兒，知了，知了。綠樹(shù)成行，園里瓜果香。
秋天悄悄地走來(lái)，紅葉唱起了歌兒，沙沙，沙沙。稻谷金黃，糧食堆滿倉(cāng)。
冬天悄悄地走來(lái)，北風(fēng)唱起了歌兒，呼啦，呼啦。雪花飛揚(yáng)，新年好風(fēng)光。
上述句段或課文，其描述是按“春夏秋冬”的順序展開(kāi)的，這是思維的方式，也是表達(dá)的角度。中小學(xué)語(yǔ)文教材中，運(yùn)用“春夏秋冬”思維寫(xiě)作的作品不少，如冰心的《談生命》、蕭乾的《吆喝》、劉湛秋的《雨的四季》，如人教版《美麗的小興安嶺》《四季的腳步》、蘇教版《煙臺(tái)的�！�、語(yǔ)文S版《四季童話》、鄂教版《米佳的愿望》等。課外的美詩(shī)美文中更有不少，中外作家也都有優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)。
從作文訓(xùn)練的角度看，能夠表現(xiàn)人們科學(xué)的藝術(shù)思維方式，同樣豐富多彩，如“敘議結(jié)合”就是一種，“重章疊句”就是一種，“首句排比”就是一種，“山水相聯(lián)”“先實(shí)后虛”“先總后分”等也各是一種……從思維訓(xùn)練的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，能夠舉一反三、觸類旁通，這就是效率很高的作文指導(dǎo)訓(xùn)練。
拓寬作文教學(xué)研究的思路之三，是創(chuàng)造豐富多姿的課內(nèi)外練筆的形式，使學(xué)生常常有感興趣的寫(xiě)作、練筆或交流的機(jī)會(huì)。
如：句式學(xué)用、連詞成段、看圖寫(xiě)話、微格簡(jiǎn)敘、日記創(chuàng)寫(xiě)、寫(xiě)信練習(xí)、 小小寓言、成語(yǔ)故事、寫(xiě)物抒情、情景寫(xiě)作、手法實(shí)踐、章法學(xué)用……
如：凡人趣事、觀景短文、生活隨感、圖書(shū)短評(píng)、微型說(shuō)明、袖珍議論、人物寫(xiě)真、精彩瞬間、事物短評(píng)、知識(shí)趣說(shuō)、精短時(shí)評(píng)、簡(jiǎn)介系列、班級(jí)故事……
又如：學(xué)寫(xiě)詩(shī)詞素描、學(xué)寫(xiě)人物筆記、學(xué)寫(xiě)活動(dòng)側(cè)記、學(xué)寫(xiě)照片賞析、學(xué)寫(xiě)節(jié)日祝詞、學(xué)寫(xiě)科普微文、學(xué)寫(xiě)微型報(bào)道、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)靜物描繪、學(xué)寫(xiě)抒情小詩(shī)……
凡是這樣的練筆方式，我們都可以在教材中、刊物里、網(wǎng)頁(yè)上尋覓到優(yōu)美的形式和不同的范文，既有利于教師的積累，又有利于學(xué)生的習(xí)得。
如蘇教版課文
《詠華山》
古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟先生去登華山。
他們沿著山路艱難地爬上山頂。��！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。小孩兒情不自禁地吟誦起來(lái)：
只有天在上，更無(wú)山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
“好詩(shī)！好詩(shī)！”先生連連點(diǎn)頭稱贊。
這個(gè)小孩兒就是宋代的寇準(zhǔn)，那年才七歲。
它是想象描述、“文中含詩(shī)”寫(xiě)法的范文。
如《光明日?qǐng)?bào)》“新媒體一日”中的短文《入學(xué)禮物》
《入學(xué)禮物》
清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇送給20xx級(jí)“準(zhǔn)新生”的入學(xué)禮物——小說(shuō)《平凡的世界》，17日在微博上賺足眼球。這本書(shū)隨錄取通知書(shū)一起被送到清華大學(xué)新生手里。邱勇借贈(zèng)書(shū)勉勵(lì)新生追隨校友錢(qián)鐘書(shū)“橫掃清華圖書(shū)館”的壯志，讓讀書(shū)成為一種人生態(tài)度，希望他們既要勤于思考、追求理想，也要關(guān)注現(xiàn)實(shí)、勇?lián)?zé)任。網(wǎng)友“不言中”羨慕不已：“為什么我的通知書(shū)里只有一張銀行繳費(fèi)卡？”
它是微型故事、微型報(bào)道、敘議結(jié)合的范文。
又如《光明日?qǐng)?bào)》介紹地方風(fēng)情的配圖短文《草的花樣》
《草的花樣》
山東萊州草藝編制歷史悠久，以獨(dú)特的風(fēng)格、精美的工藝、濃郁的鄉(xiāng)土特色深受人們喜愛(ài)。其兼?zhèn)湫蕾p與實(shí)用的價(jià)值，體現(xiàn)了寓藝術(shù)于生活的淳樸理念。
萊州草編利用地里收獲的莊稼，如麥秸稈、玉米皮、高粱秸或野生的油草、蒲草、茅草等，編制出各種花樣的草制工藝品，如提籃、坐墊、門(mén)簾、紙盒、草鞋、地毯，產(chǎn)品色澤天然、美觀大方、綠色環(huán)保、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。早在1915年，萊州草編工藝品亮相巴拿馬國(guó)際博覽會(huì)，一舉奪得“特別獎(jiǎng)”，從而在國(guó)際上名聲大振。
它是微型報(bào)道、簡(jiǎn)潔說(shuō)明的范文；稍稍變動(dòng)一下，也可用作微型評(píng)論的范文。
拓寬作文教學(xué)研究的思路之四，是進(jìn)行“重點(diǎn)訓(xùn)練話題”的深入研究。
如小學(xué)階段的學(xué)生必須習(xí)練的“我的一天”“我的媽媽”“我的家”“我的老師”之題，是需要進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練的，以求給學(xué)生打下終身受用的表達(dá)基礎(chǔ)。
如“我的一天”的寫(xiě)作指導(dǎo)。在不同年級(jí)的多次寫(xiě)作訓(xùn)練中，可以涉及八種構(gòu)思表達(dá)形式，它們?cè)诓煌姹镜慕滩闹卸寂溆忻烂畹恼n文例文：
第一種：按序簡(jiǎn)潔記敘，如《難忘的一天》。
第二種：詳寫(xiě)一段過(guò)程，如《信任》。
第三種：展開(kāi)對(duì)話瞬間，如《落花生》。
第四種：精心安排詳略，如《掌聲》。
第五種：大段議論結(jié)尾，如《釣魚(yú)的啟示》。
第六種：巧妙拉開(kāi)距離，如《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。
第七種：穿插景物描寫(xiě)，如《那片綠綠的爬山虎》。
第八種：形成橫式結(jié)構(gòu)，如《鐘樓讀書(shū)》。
我們需要就“我的一天的八種寫(xiě)作構(gòu)思形式”進(jìn)行專項(xiàng)的研究，對(duì)每一篇例文都要進(jìn)行深研，以提煉出可以傳授給學(xué)生的實(shí)用技法。如《那片綠綠的爬山虎》：
評(píng)點(diǎn)《那片綠綠的爬山虎》：
這篇美文有三個(gè)方面的表達(dá)技巧。
一是“五段式”結(jié)構(gòu)。“五段式”結(jié)構(gòu)是一種常用的敘事、寫(xiě)人、繪景、說(shuō)明、議論的短文結(jié)構(gòu)形式。
二是“切入式”方法。即在第二段用“那天下午”領(lǐng)起故事、切入到敘說(shuō)故事之中。在“第二段”切入故事，是記敘類短文的一種普遍的構(gòu)思方法。
三是“穿插式”手法。這是本文最值得學(xué)用的表達(dá)手法。請(qǐng)賞析這篇范文景物描寫(xiě)的穿插之美：第一次描寫(xiě)，寫(xiě)實(shí)景，用美景表現(xiàn)環(huán)境的美好；第二次描寫(xiě)，寫(xiě)實(shí)景，用美景表現(xiàn)自己的心情；第三次描寫(xiě)，寫(xiě)虛景，用美景表現(xiàn)深刻的記憶。
本文的景物描寫(xiě)像線索一樣貫穿全文而又前后照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密而又靈動(dòng)。
拓寬作文教學(xué)研究的思路之五，是提高學(xué)生課文背誦的質(zhì)量。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)用語(yǔ)言文字，無(wú)疑是要有文章讀背訓(xùn)練基礎(chǔ)的。小學(xué)階段的課文背誦量，由于各地的要求不同，一般在兩三萬(wàn)字到四五萬(wàn)字之間。不管背誦的字?jǐn)?shù)有多少，其中都有一個(gè)“質(zhì)”的問(wèn)題，即語(yǔ)文教師可以給學(xué)生點(diǎn)撥一定的寫(xiě)作知識(shí)特別是寫(xiě)作思路的知識(shí)，在經(jīng)常的點(diǎn)撥之中使學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)有一些理性的思考，從而提高學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)思的能力。
如課文《浪花和礁石》的背誦:
《浪花和礁石》
浪花不停地跳躍著，奔跑著，唱著歌兒向大大小小的礁石沖擊。 毛毛棱棱的礁石氣得暴跳如雷，對(duì)浪花吼道：“小小的浪花，你不停地碰撞我，難道就不怕粉身碎骨嗎？”
小浪花笑了笑說(shuō)：“我們浪花只知道滾滾前進(jìn)，從來(lái)就不怕什么阻力�！�
礁石用譏諷的語(yǔ)氣說(shuō)：“世上竟有你這么不自量力的家伙，不怕，就來(lái)吧！”
浪花說(shuō)：“那咱們就比試比試�！�
浪花日日夜夜地沖擊著礁石，一年、兩年、幾十年、幾百年過(guò)去了，礁石表面尖利的棱角，被浪花一點(diǎn)一點(diǎn)地浸蝕、啃嚙，漸漸地變小了，變平了，就像一群水牛浸在水里露出黑脊背。
礁石像個(gè)泄了氣的皮球，有氣無(wú)力地說(shuō)：“唉，真沒(méi)想到，我，我，竟會(huì)敗在你的手里�！�
教師在“文章寫(xiě)法”上可以點(diǎn)撥的內(nèi)容有：這是以“物”為主人公、典型的“兩個(gè)人物對(duì)話式”、運(yùn)用對(duì)比手法、暗含生活哲理的寓言形式。這種寓言形式的最后一段也可以用“作者”直接點(diǎn)題的方法來(lái)顯現(xiàn)寓意。
拓寬作文教學(xué)研究的思路，還有不少的角度。如各個(gè)學(xué)段范文形式的研究、 課文作文系列的研究、語(yǔ)文教師積累作文教學(xué)素材的研究等，此中不乏沉睡的土地，需要我們喚醒。
潮的作文3
如果洶涌的萬(wàn)里長(zhǎng)江是系在祖國(guó)母親腰上的金實(shí)帶，那么我們家鄉(xiāng)的釣魚(yú)瀑布就是家鄉(xiāng)最閃耀的寶石！
還沒(méi)到瀑布，遠(yuǎn)處的“轟隆”的'水聲就直接浮現(xiàn)在我的耳朵里。那聲音就像在鋼琴鍵盤(pán)上跳的音符！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布一波三折，猶如巨大的白蓮，雄偉壯麗，氣勢(shì)雄偉。又一只銀河系似乎從天而降。走近一看，能看到從“萬(wàn)丈高峰”飛出的流動(dòng)下降，就像漂浮在空中的銀聯(lián)一樣。水打在高墻上的水滴濺在身上。好像剛下了場(chǎng)小雨。像銀花一樣。像斷了的玉一樣上下突出，讓人想起李白的“三千英尺”。懷疑銀河系下降了9天。
沿著瀑布旁狹窄的石路走下去，一片油菜花展現(xiàn)在我們面前。有些在等著含苞待放。一些迎著風(fēng)剛剛綻放。有些只露出花蕾。在陽(yáng)光照射下，光是搶人的。有時(shí)一群蜜蜂和蝴蝶在樹(shù)叢中翩翩起舞，形成絢麗多彩的田園風(fēng)光。
喬爾瀑布雖然不像黃果樹(shù)瀑布那么寬廣，也不像廬山瀑布那么雄偉，但卻給我的家鄉(xiāng)涂上了鮮艷的顏色！
潮的作文4
怒聲洶洶勢(shì)悠悠，羅剎江邊地欲浮。漫道往來(lái)存大信，也知反覆向平流。
——題記
錢(qián)塘江的潮，一個(gè)熟悉了多少年的名詞，自小學(xué)學(xué)了《錢(qián)塘江的潮》開(kāi)始，我便深深地迷戀上了錢(qián)塘江那似銀線漸漸而來(lái)的“玉城雪嶺”。幼小的心靈從此便被它吞天沃日的氣勢(shì)所震撼、氣極雄豪的狀況所折服。曾經(jīng)多少次在夢(mèng)里于“三秋桂子，十里荷花”的錢(qián)塘江畔觀潮，江畔的我在歡呼，在吶喊，為洶涌而來(lái)的潮水在岸堤上激起晶瑩的浪花所淋濕時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那只是夢(mèng)。
今天，我恰在杭州，便也顧不得什么了。我定得要去與那讓我輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能眠的錢(qián)塘潮相見(jiàn)，曾多少個(gè)日夜，今天終于是來(lái)了，于是便趁得午間的雷雨后，順著路人的指引，只身前往錢(qián)塘江，與她相會(huì)。我知道，錢(qián)塘江是個(gè)多情的少女，不管仲夏還是寒冬，都擋不住她的步伐，她每天都會(huì)過(guò)來(lái)，與每一個(gè)她的愛(ài)慕者、敬仰者柔情地攀談，從來(lái)不曾遺漏一天。而今天的我，自己也感覺(jué)特多情，竟慢不下半拍腳步，連跑帶跳的就徑直而去了。當(dāng)我來(lái)到江邊時(shí)，在綿延數(shù)里的江堤欄桿上早已趴滿了人，盡管到了兩點(diǎn)多，但她卻遲遲未來(lái)，焦急的人在高談闊論中等待著，能聽(tīng)清的最多的是海寧潮與交叉潮，海寧潮與交叉潮我是知道的。
海寧潮，舉世聞名，曾有詩(shī)人面對(duì)它發(fā)出“八月十八潮，壯觀天下也，鯤鵬上擊三千里，組練長(zhǎng)驅(qū)十萬(wàn)兵，紅旗青蓋互明滅，黑沙白浪相吞屠”的感慨。每當(dāng)海寧潮來(lái)時(shí)，數(shù)米高的江水涌入喇叭型的杭州灣，洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，形成一線橫江的奇觀，潮頭過(guò)處，驚濤拍岸，令人驚心動(dòng)魄，嘆為觀止。
而當(dāng)從江口涌上的潮水，被江心的沙渚給分割時(shí)，便形成了交叉潮。兩股分割開(kāi)的潮頭繞過(guò)沙洲后，就像兩兄弟一樣交叉相抱，呈現(xiàn)出“海面雷霆聚，江心瀑布橫”的壯觀景象。同時(shí)交叉點(diǎn)又像雪崩似的迅速朝著北邊轉(zhuǎn)移，撞在順直的海塘上，激起一團(tuán)團(tuán)巨大的水花，躍落在塘頂上，嚇著觀潮的人紛紛尖叫著避開(kāi)。
只是，令我萬(wàn)分遺憾的是現(xiàn)在不是八月，我看不了海寧潮，也賞不到江心橫瀑布的交叉潮，但多情的錢(qián)塘潮總是“早潮才落晚潮來(lái)，一月周流六十回”，給每一個(gè)愛(ài)慕者極大安慰。而我呢，竟然顧不得堤上的人山人海，巴不得將滿江的潮水都給裝下拿回家去細(xì)細(xì)觀賞，但她卻是無(wú)私的，她要將自己獻(xiàn)給整個(gè)人類，我為自己狹隘的心思而面紅耳赤。
突然間，雷鳴般的.警報(bào)劃破長(zhǎng)空，等待多時(shí)的潮水滾滾而來(lái)，不到幾分鐘的時(shí)間，江水迅速漲了兩米多高，視覺(jué)盡頭的雪線洶涌而來(lái)，極具“巨浸東隅極，山吞大野平”的氣概橫掃“千軍萬(wàn)馬”，與岸堤激起的朵朵浪花相映襯，濺濕岸上觀看者的衣襟，嚇得觀看的人兒紛紛后退，只有我，不動(dòng)半步，接受她多情的擁吻，張開(kāi)雙手，緊緊相擁，我知道淋濕我胸襟的是她不舍的熱淚，但她嚴(yán)厲的母親在呼喚，容不得她半刻的纏綿，只得匆匆而去。盡管站在堤上的我扯破喉嚨，揮斷雙手，只能眼睜睜看著她消失在視線的盡頭，而我的淚珠隨著她的消失而滴落，落得那么情不自禁，落得那樣愛(ài)意綿綿，落得我久久不愿離去，直到人群散盡。突然間被口袋的手機(jī)給震醒，才知道踏上回家的路，慢慢地，一邊沉思一邊往回走。
盡管，回到了家，但錢(qián)塘的夢(mèng)還在繼續(xù)，醒來(lái)了又繼續(xù)沉睡，沉睡在“錢(qián)塘江畔是誰(shuí)家，江上女兒金勝花”的人家，與潮水相伴。
潮的作文5
10月13日，我們有幸又一次在二完小多功能廳聽(tīng)了全國(guó)著名的特級(jí)老師余映潮一節(jié)作文課和一個(gè)題為《小學(xué)作文教學(xué)語(yǔ)文教師積累》的講座，觸動(dòng)很大，收獲很多。 首先余老師為我們上了一節(jié)作文課《編個(gè)有寓意的動(dòng)物故事》，讓我們能更好地感覺(jué)余老師上課的各種技巧與，如何能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。教學(xué)這一課時(shí)，余老師從我們兒時(shí)就特別熟悉的動(dòng)物小故事入手，先讓學(xué)生閱讀《小貓釣魚(yú)》、《我們靠自己》、《小馬過(guò)河》，這幾篇?jiǎng)游镄」适拢梢恢粍?dòng)物過(guò)渡到幾只動(dòng)物，由淺入深，循序漸進(jìn)，一只動(dòng)物怎么編寫(xiě)，多只動(dòng)物怎么編寫(xiě)，余老師就是利用這些簡(jiǎn)單的童話故事啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作靈感。
重點(diǎn)摘要：
1、寫(xiě)作的第一部分，想想你的故事要表現(xiàn)的是什么內(nèi)容。
2、決定動(dòng)物的數(shù)量，設(shè)想故事的.簡(jiǎn)單情節(jié)。
3、運(yùn)用擬人的手法描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言、行為、心理等活動(dòng)。
4、描寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)物的形象的特點(diǎn)，（如：兔子的靈活、豬的憨厚、狗的忠誠(chéng)、牛的執(zhí)著、虎的兇猛等等。）
聽(tīng)余老師的課，解決了長(zhǎng)時(shí)間困擾著我的一個(gè)問(wèn)題，那便是“我們?cè)撛鯓又笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作”。余老師的這堂作文課為我們作出了明確而精彩的回答。一直以來(lái)，我們確實(shí)是處在一個(gè)作文指導(dǎo)的誤區(qū)之中，一味指導(dǎo)寫(xiě)作方法，以為學(xué)生掌握了寫(xiě)作方法作文便會(huì)游刃有余。聽(tīng)了余老師的話，方才恍然大悟。余老師說(shuō)：“作文最難處就是沒(méi)事可寫(xiě)，所以，選材和構(gòu)思是最重要的。把最重要的著眼點(diǎn)放在充實(shí)內(nèi)容上，方法指導(dǎo)放在其次。有了作文內(nèi)容，表達(dá)形式自然會(huì)隨之而來(lái)�！薄皟�(nèi)容決定形式�！边@句話用于作文教學(xué)再恰當(dāng)不過(guò)了。
聽(tīng)余老師講課，有個(gè)感覺(jué)：余老師好像不是在講課，一直都是極其自然在與同學(xué)交流，似乎漫不經(jīng)心，似乎毫無(wú)技巧，但是，下課了，等你反過(guò)想來(lái)，你會(huì)覺(jué)得是那樣的不可思議，是那樣的妙不可言。
余老師的課充分體現(xiàn)了他“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”的教學(xué)理念，課堂上就是讓學(xué)生讀起來(lái)，寫(xiě)起來(lái)，相信學(xué)生在這樣的課上一定收獲頗多。
每一次的學(xué)習(xí)總會(huì)讓我有所頓悟，總能引起我的思考，而在思考中，我也會(huì)不斷地進(jìn)步，感謝學(xué)校給我們這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望今后能有更多的機(jī)會(huì)出外學(xué)習(xí)、見(jiàn)識(shí)，使自己在教學(xué)上不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)！
潮的作文6
縱覽九州四海，漫溯千年春秋，我看見(jiàn)泱泱華夏從歷史長(zhǎng)河中走來(lái)，攜著全然轉(zhuǎn)變的洶涌國(guó)潮和亙古不變的赤子豪情，將雄闊的家國(guó)情懷化成了深摯纏綿的眷戀。買(mǎi)“國(guó)貨”，愛(ài)“國(guó)貨”，成為時(shí)髦，洶涌成潮。而靜言思之，探其淵藪，會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)貨成潮的背后，有政府、媒體、青年三方的強(qiáng)力助推。
高瞻遠(yuǎn)矚，統(tǒng)籌規(guī)劃，政府的推動(dòng)點(diǎn)亮了國(guó)潮之光！
從《政府采購(gòu)法》對(duì)優(yōu)先采購(gòu)國(guó)貨的明文規(guī)定，到國(guó)務(wù)院近年設(shè)立的“中國(guó)品牌日”；從得到國(guó)家大力支持的“新國(guó)貨盛典”，到人民日?qǐng)?bào)官方淘寶店和國(guó)貨的“夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)”……政府的支持，是熒熒不滅的光，是生生不息的火。政府講好中國(guó)品牌故事，打造爆款國(guó)潮，助推“中國(guó)制造”興盛，支持“中國(guó)創(chuàng)造”崛起，功在當(dāng)代，利在千秋！
緊跟時(shí)代，大力鼓呼，媒體的宣傳敲響了國(guó)潮之鼓！
君不見(jiàn)，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《國(guó)家寶藏》等節(jié)目反響熱烈，將傳統(tǒng)文化之美的種子播灑在每個(gè)人的心田；君不見(jiàn)，大眾傳媒更新?lián)Q代，被美妝博主奉為“國(guó)貨之光”的完美日記、瑪麗黛佳等品牌銷(xiāo)量再創(chuàng)新高；君不見(jiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中跨界聯(lián)合、腦洞大開(kāi)的老字號(hào)，在社交網(wǎng)站持續(xù)刷屏并掀起一陣懷舊風(fēng)潮。小小一方屏幕上，更可見(jiàn)頂級(jí)時(shí)裝周秀場(chǎng)上的李寧，外國(guó)名模腳下的回力，發(fā)售十幾秒便售罄的故宮文創(chuàng)……在傳統(tǒng)媒體和新媒體的鼓呼下，國(guó)貨成為文化自信的象征，如春風(fēng)一般，吹遍大江南北，“凡有井水處，皆能見(jiàn)國(guó)貨”。國(guó)貨的`鼓點(diǎn)，被媒體敲響，成為了時(shí)代強(qiáng)音，回響在每個(gè)華夏兒女的心頭上。
拒絕崇洋，自信自強(qiáng)，年輕人追捧揚(yáng)起了國(guó)潮之帆！
財(cái)經(jīng)作家吳曉波在跨年致辭中提到這幾年出現(xiàn)的一些前所未有的消費(fèi)變化：今天的90后、00后們天生本土意識(shí)非常強(qiáng)�！懊追邸迸c“果粉”抗衡，“三只松鼠”和“衛(wèi)龍辣條”搶占零食市場(chǎng)走向海外，與一百年前那群無(wú)助的孩子燒毀日貨、洋貨時(shí)被火光映紅了的臉不同，當(dāng)今青年正以一種井噴式的狀態(tài)讓中國(guó)由綠皮火車(chē)變成穩(wěn)健行駛的高鐵�！耙灾袊�(guó)之我，逐世界之陽(yáng)”，年輕人的追捧，讓國(guó)貨從“物美價(jià)廉”變成了“物美價(jià)平”，“大而強(qiáng)”與“小而美”同時(shí)存在。與此同時(shí)，國(guó)潮頑強(qiáng)地向外向上生長(zhǎng)，也激勵(lì)著青年們從一個(gè)個(gè)原點(diǎn)走出，又將一個(gè)個(gè)原子彼此相連，讓吾國(guó)斯民，遙相守望。而我，作為青年中的一員，生逢盛世，投身國(guó)潮，何其幸也！與有榮焉！
數(shù)十載驚濤拍岸，九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。洶涌國(guó)潮之所以能沖開(kāi)絕壁奪隘而出，是因其積聚了來(lái)自政府、媒體、青年的洪荒偉力。這三股力量，正如紅日初升，讓國(guó)潮其道大光；也將如河出伏流，讓國(guó)潮一瀉汪洋！
作家冰心曾寫(xiě)道，“青年人，珍重的描寫(xiě)罷，時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè)，請(qǐng)你著筆！”歷史潮流，浩浩蕩蕩；時(shí)代使命，舍我其誰(shuí)！新時(shí)代的中國(guó)青年們，讓我們?cè)趶V袤的大地上，繼續(xù)買(mǎi)國(guó)貨，用國(guó)貨，愛(ài)國(guó)貨，以切實(shí)行動(dòng)，寫(xiě)下屬于我們這一代人的青春詩(shī)行。到那時(shí)，國(guó)潮將更加洶涌，華夏將更加富強(qiáng)！
潮的作文7
第一次讀到蘇舜欽的“滿川風(fēng)雨看潮生”時(shí)，心中突然涌起一股莫名的感動(dòng)，似乎一下的理解了以前一直覺(jué)得懵懂的所謂的文人的曠達(dá)。過(guò)去的感覺(jué)就是他們一邊寫(xiě)詩(shī)追求樂(lè)觀豪邁，一方面又透出些壯志未酬的不甘心，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我是多么的狹隘。詩(shī)人不是圣人，我們不無(wú)需苛責(zé)。文人的心其實(shí)最敏感和脆弱的，因?yàn)閮?nèi)心承載了太多愁苦，能挺的過(guò)滿川風(fēng)雨已是不易，更能用一顆傷痕累累的心不斷追求人生的希翼，兌現(xiàn)一個(gè)對(duì)自己的承諾，不求萬(wàn)世流芳，只求造福社稷，這正是博愛(ài)的'最好印證。
年逾古稀的陸放翁在臨終時(shí)仍囑咐“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，發(fā)出了人生的最后感慨�！靶脑谔焐缴砝蠝嬷荨彼�(jīng)憤而怒吼“只身合為詩(shī)人未，細(xì)雨騎驢入劍門(mén)”。然而他的長(zhǎng)嘯換來(lái)的只有自己的回音，一生不得志的境遇似乎從未使他頹廢，滿川風(fēng)雨使他越挫越勇，盡管只有那么一點(diǎn)點(diǎn)微弱的光，他卻緊緊追尋不曾放棄，即使再多荊棘坎坷也未使他放棄。嘗盡了人間風(fēng)雨，他便拍一拍衣袖，重新開(kāi)始新的疾呼。他是中國(guó)產(chǎn)量最豐的詩(shī)人，除了幾首《沈園》和描寫(xiě)景致的作品，其余全是愛(ài)國(guó)題材，能支持他的信念就是對(duì)這片土地和生活與其人民的熱愛(ài)“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深"現(xiàn)在詩(shī)人艾青詮釋了這種境界。
愿做一只漂渺孤鴻，在寂寞沙洲中獨(dú)享孤寂。東坡的落寞讓人痛心，“烏臺(tái)詩(shī)案”把他推入深淵，然而卻在靈魂上給了一次救贖，他更深刻的自我反省，也許滿川風(fēng)雨也是磨礪，若是這之后還有看潮生的氣度，必然能迸發(fā)出更多的文藝光輝和對(duì)人格的更好淬煉�！疤K堤”一直造福百姓，他的詩(shī)詞一直為人稱頌，這正是風(fēng)雨之后的彩虹。
一個(gè)人若是經(jīng)歷滿川風(fēng)雨還有看潮的氣度必將有更大的作為，所以我們要能經(jīng)受住風(fēng)雨，尋找一個(gè)信念支撐自己的靈魂。走過(guò)風(fēng)雨，尋找彩虹，這是蘇軾和陸游教會(huì)我的，也是詩(shī)歌教會(huì)我的。
潮的作文8
我有一個(gè)朋友，成績(jī)平平，相貌平平，可她是“響遍全班”的小潮姐。
潮一——娛樂(lè)圈事知多少。每次一到學(xué)校，許多潮同學(xué)就圍著她，她就像個(gè)女王，高高在上，帶著點(diǎn)陰森的神秘感，過(guò)了好一會(huì)兒她才說(shuō)：“韓庚最新的《Mylogo》超好聽(tīng)的……”邊說(shuō)邊哼幾句，班里的庚飯像被施了同一個(gè)魔法都尖叫起來(lái)，使勁踏著地面，瘋逛甩發(fā)。哎，可憐土地公爺爺嘍。
潮二——時(shí)尚裝扮少不了。作為一個(gè)潮人，不僅要通曉?shī)蕵?lè)圈發(fā)生的事，還要打扮得潮些。一次，我竟然把她認(rèn)成老師了——帶著無(wú)框眼鏡，NoNO花式頭花，怪怪斑馬長(zhǎng)衣。這陣式像要趕著去參加晚會(huì)似的。
潮三——脫口滿筐潮語(yǔ)話。潮語(yǔ)是她的必殺技。什么神馬都是浮云啊，多了不能再多了。就算是普通的語(yǔ)言只要是從她的`嘴里說(shuō)出來(lái)可謂“一字千金，千古佳句”，立即就能融入班級(jí)里一種怪風(fēng)。
就是因?yàn)檫@樣，我們經(jīng)常稱她為“潮大姐”，但我卻不喜歡這種潮流的慣風(fēng)，這樣不僅令人厭惡，還會(huì)影響學(xué)習(xí)，我希望“潮大姐”能適當(dāng)改改。
潮的作文9
最近，我們班涌起了一股“轉(zhuǎn)筆潮”。
男生們轉(zhuǎn)筆只能用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是瘋狂！平時(shí)下課玩卡的身影不見(jiàn)了，取而代之的是三五成群的一起顯示自己轉(zhuǎn)筆的本領(lǐng)，或夸耀自己的筆；預(yù)備鈴打響后更是喋喋不休，緊緊地抓住老師沒(méi)來(lái)的這幾分鐘；甚至上課后，有一些大膽的趁老師不注意，偷偷地拿出來(lái)過(guò)把癮，膽小的則充當(dāng)觀眾，望筆興嘆。就連我們班女生也在他們的`帶動(dòng)下漸漸地?zé)嶂杂谶@種游戲
轉(zhuǎn)筆看上去其實(shí)很簡(jiǎn)單：用膠帶把筆上粘一個(gè)，就像一面白旗，然后用中指和食指夾住它，使勁地轉(zhuǎn)動(dòng)一下，筆就會(huì)在你手上跳圓圈舞啦！它的誘惑力的確很大，是人心里癢癢的，總想去學(xué)一手。但是我每次都是以失敗落幕。
但在這個(gè)游戲的背后還隱藏著危險(xiǎn)。在手中的筆很容易掙脫軌道撞向四面八方。那后果可不堪設(shè)想。
愿我們班能像以前一樣五分鐘熱度，永遠(yuǎn)把“轉(zhuǎn)筆潮”載入“歷史”。
潮的作文10
時(shí)代吹起一陣陣暖人微醺的時(shí)髦風(fēng)，這不，我親愛(ài)的奶奶也被這時(shí)髦風(fēng)吹得“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。奶奶成為了世紀(jì)“潮奶奶”。奶奶們對(duì)于追逐新潮事物的勁頭，絲毫不比我們遜色。
幾天前，我正拿出IPAD準(zhǔn)備玩，一通視頻電話彈了出來(lái)。這是誰(shuí)啊?我滿心狐疑地接通了視頻，屏幕當(dāng)中奶奶的臉冷不丁蹦了出來(lái)。什么?奶奶!可……可她的智能手機(jī)不是一個(gè)星期前才換的嗎?她滿頭的油亮的黑發(fā)怎么都變的灰白了，奶奶這是咋回事?奶奶看著我的疑惑表情，告訴我，她剛學(xué)會(huì)的視頻通話，以后想我的時(shí)候終于可以直接看到我啦!被奶奶的這“突襲”鬧暈了，這是什么情況呀?
周末我回到了奶奶家，幾個(gè)常來(lái)家里串門(mén)的奶奶們正圍坐著，影影綽綽，不時(shí)傳來(lái)一陣爆笑。聚在一起，在聊啥呢?
“這個(gè)iPhone我女兒給我的，怎么樣，孝順吧?”林奶奶自豪的昂著頭對(duì)別的奶奶說(shuō)
“唉，這話已經(jīng)說(shuō)四次了，再說(shuō)下去，我的耳朵都要長(zhǎng)繭子了”趙大媽翻了翻白眼，林奶奶連忙轉(zhuǎn)移話題，對(duì)趙大媽說(shuō)“你的手機(jī)殼真特別，把年照片印在殼子真有個(gè)性”
“諾，就是這個(gè)”趙大媽笑著從摸出手機(jī)，背面的殼子上，一位20出頭的少女，昂著頭，身著一身筆挺的軍裝，眉清目秀，一副酷酷的表情，及腰的黑發(fā)利落的扎成一股麻花辮，渾身一股英氣。好家伙!就這顏值，到現(xiàn)在還算是“女神”呢!
突然我發(fā)現(xiàn)不僅是奶奶，林奶奶，趙大媽和王婆婆她們的頭發(fā)也變白了!“奶奶們都染了一個(gè)奶奶灰的發(fā)色!”我砸了砸舌頭，奶奶們也太潮了!我滿臉不可置信。奶奶笑了笑，說(shuō)：“怎么樣?這‘奶奶灰’的顏色還不錯(cuò)吧!”
我不得不感嘆：雖然奶奶們年紀(jì)大了，但是心態(tài)確年輕的`很。都說(shuō)孩子是最幸福的，有著青蔥歲月和無(wú)限可能，可我身邊的老人們一個(gè)個(gè)幸福指數(shù)比我們還高的呢?有子女的關(guān)心體貼，加上基本都有養(yǎng)老保障，現(xiàn)在的老人家們可是真正的“有錢(qián)又有閑”。前不久社區(qū)里老年公益講座開(kāi)班，琴棋書(shū)畫(huà)加攝影，那叫一個(gè)豐富啊。
這不，“潮奶奶”們泡著茶聊著朋友圈最新的內(nèi)容，說(shuō)到興頭上，趙大媽還拿起了手機(jī)，四個(gè)奶奶們還一起擺了姿勢(shì)，讓我?guī)兔ε恼铡ｇR頭里奶奶們一個(gè)個(gè)笑顏如花，面色紅潤(rùn)，那叫一個(gè)甜吶!我按下快門(mén)，記下這新時(shí)代老人家。
可不是嗎，時(shí)尚無(wú)關(guān)年齡，幸福更不是年輕的專利，潮奶奶們能夠在晚年活出自我，找到獨(dú)屬于自己的精彩，那是一種由內(nèi)而外的美，鐫刻進(jìn)我的心里。
潮的作文11
現(xiàn)在的生活節(jié)奏越來(lái)越快，每天的新聞多的不得了，今天明星出丑了，明天“官二代”撞人了……每天都報(bào)出許多新鮮事，我們都已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了。
校園里面也一樣，誰(shuí)丟錢(qián)了或撿到什么東西……可是這幾天在不知不覺(jué)中我發(fā)現(xiàn)大家手中又多了一樣?xùn)|西，那就是溜溜球。一開(kāi)始，我還沒(méi)有太在意，漸漸的玩溜溜球的人越來(lái)越多，咦！大家怎么都玩溜溜球，這事還怪新鮮呢！看著大家都在玩溜溜球，可自己卻一個(gè)球都沒(méi)有，手就非常癢，好像有成千上萬(wàn)的小螞蟻在我的手背上爬來(lái)爬去，好像自己沒(méi)有溜溜球就“out”(落后)了。不管三七二十一，先趕個(gè)潮流再說(shuō)，免得人家笑話，不過(guò)，買(mǎi)了不會(huì)玩別人會(huì)更笑話，這可怎么辦呢？抓緊研究一下溜溜球是怎么來(lái)的。
唉！鬧了半天溜溜球的.流行是因?yàn)橐徊棵小痘鹆ι倌晖酢返碾娨晞∫鸬�，大家都在看這部電視劇，《火力少年王》講的是：有一個(gè)小男孩他玩游戲可以稱的上高手，在一次游戲通關(guān)中偶然獲得了一個(gè)溜溜球，后來(lái)慢慢愛(ài)上溜溜球，加入了“烈火隊(duì)”，并獲得了無(wú)數(shù)個(gè)冠軍·······
溜溜球是通過(guò)媒體傳播起來(lái)的，現(xiàn)在好多新鮮事都是通過(guò)媒體傳播起來(lái)的，什么事在電視上一播一炒就“火”了。哎呀！不能不跟這個(gè)潮流呀，于是我準(zhǔn)備向家長(zhǎng)申請(qǐng)買(mǎi)一個(gè)溜溜球。我買(mǎi)的溜溜球是冒牌的，正牌的溜溜球如果你往下一放，一秒以后，他自己就彈上來(lái)，我的卻怎么也彈不起來(lái)。我磨著大人又買(mǎi)了一個(gè)溜溜球，玩起來(lái)果然上下旋轉(zhuǎn)，我心里好奇極了，是什么引著它上下旋轉(zhuǎn)呢？我下決心把它拆了研究研究，可誰(shuí)知道拆了容易裝起來(lái)難，怎么也合不上了。我害怕爸爸吵我，就把溜溜球放在最不起眼的角落里，可還是被爸爸發(fā)現(xiàn)了。開(kāi)始我還裝著不知道的樣子，爸爸好像看透了我的小心思，爸爸不但沒(méi)有吵我還裝著很老練的樣子合攏溜溜球。爸爸也不專業(yè)，雖然把溜溜球安上了，可玩著一點(diǎn)兒也不順手，往下一放，它就像個(gè)“吊死鬼”一動(dòng)不動(dòng)。
這個(gè)月校園里的新鮮事是溜溜球，不過(guò)我敢保證，六個(gè)月以后溜溜球不會(huì)再新鮮，因?yàn)檫@是潮流，讓我們拭目以待吧！
潮的作文12
六月的西湖風(fēng)光秀麗，美不勝收，令人流連忘返。猶如天宮上的瓊瑤仙境。
藍(lán)瀅瀅的天空如被夏雨沖刷過(guò)一般，那樣澄藍(lán)，那樣純潔；又似一塊巨大的藍(lán)寶石。時(shí)不時(shí)飄過(guò)幾朵如棉花般潔白的云朵。太陽(yáng)高高地掛在空中，放射出耀眼的光芒。西湖的亭臺(tái)樓閣，遠(yuǎn)處的山峰、寶塔都沐浴在陽(yáng)光下。微風(fēng)輕輕地吹拂著湖邊嫩綠的垂柳，柳浪中傳來(lái)一陣陣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯啼。西湖漾起的'粼粼碧波，宛如散落在湖面上星星點(diǎn)點(diǎn)的金屑�？蓯�(ài)的魚(yú)兒在水中盡情地嬉戲，玩耍。湖中荷花千姿百態(tài)，連成一片，點(diǎn)綴在碧綠的荷葉中，形態(tài)各異：有的還是花骨朵，有的含苞欲放，有的爭(zhēng)相怒放。在陽(yáng)光的映襯下散發(fā)出醉人的心脾的香氣。湖中游蕩著三三兩兩的游船，隱隱傳來(lái)游客的歡笑聲和歌唱聲。
蘇軾聽(tīng)了心花怒放，又被睛前的美景所陶醉。不禁詩(shī)興大發(fā)，脫口而出：
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
潮的作文13
“方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線”這句詞來(lái)自《浙江之潮》，因?yàn)樗覀儊?lái)到了浙江——觀潮。
潮來(lái)時(shí)，下著小雨，透過(guò)細(xì)細(xì)雨絲，錢(qián)塘江的潮正從那天際涌來(lái)了。
初來(lái)乍到的銀絲夾著土色絲巾滾滾而來(lái)，激起的白浪像那水的坦克發(fā)出的炮彈射向遠(yuǎn)方。潮并不大卻足矣。滾滾的江潮像一支精兵似的'沖來(lái)。如果不注意腳下，那么鞋子可就濕透了。這岸上人群似已成了那手機(jī)與手指的大集合。細(xì)雨滲入了人們的衣、岸邊的土和這江中的潮。細(xì)雨在江面開(kāi)出了花，透明的花，唯它獨(dú)有的水花。細(xì)雨的柔與江潮的剛恰似乾坤與陰陽(yáng)，為我們展現(xiàn)了超然的一面，大自然華美的一面。
灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的潮與灰蒙蒙的雨相加所得卻為絢麗的場(chǎng)景。潮向遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)，舉足欲追，看著遠(yuǎn)去的潮，心中的雙足停下了，一片寧?kù)o。雨也隨風(fēng)去了。
潮的作文14
錢(qián)塘江的潮水景象可謂是人人皆知。每年的農(nóng)歷八月十八便是觀潮最好的日子，而今天，我也有幸去觀賞了錢(qián)塘江的夜潮。
我騎著自行車(chē)，行駛在堤壩旁的跑道上。天色漸漸暗了下來(lái)，此刻放眼望去，盡是茫茫錢(qián)塘江，隱隱望見(jiàn)了對(duì)岸的錢(qián)江新城，錢(qián)江新城那兒都是高樓大廈。再回過(guò)來(lái)看錢(qián)塘江，江面上很平靜，看不見(jiàn)一絲波紋。朝江的兩邊一望，真是萬(wàn)里無(wú)邊�。�
天又暗了一層，江對(duì)岸出現(xiàn)了晚霞，那邊的晚霞是多么美麗��！紅的、黃的、金的、白的，由四種顏色組成，它與天邊的交界處看起來(lái)是那么的遙遠(yuǎn)，又是那么的近，給人一種神秘的感覺(jué)。慢慢的，慢慢的，晚霞又漸漸向遠(yuǎn)方飄去，顏色也變得柔和起來(lái)，不再那么刺眼，像是有人在天空中抹上了一層淡淡的色調(diào)。
晚霞下的錢(qián)塘江顯得如此美麗：江面上一平如展，放眼望去，蔚藍(lán)的.江水緩緩由西向東而去，殘霞灑在江面上，波光粼粼，可以清楚地看到江面上每一條波浪的痕跡。涼爽的江風(fēng)迎面徐徐吹來(lái)，令人心曠神怡。
突然有人喊道，：“潮來(lái)嘍！潮來(lái)嘍！”大家的脖子伸得更長(zhǎng)了，有的踮起雙腳，有的干脆讓人抱了起來(lái)，向東望去，江面還是平平靜靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來(lái)，那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面。這時(shí)，白花花的浪頭簇?fù)磉^(guò)來(lái)了，轟隆轟隆，直沖岸上而來(lái)。朝頭撞到江岸上，濺起了一陣陣?yán)嘶�，掀起一層波瀾。還沒(méi)來(lái)得及閃開(kāi)，潮水已經(jīng)浸濕了我的衣服，真險(xiǎn)�。寢尯臀叶寄罅艘话牙浜�。堤壩上的人們歡呼著，高叫著。江浪滔滔，浪花騰空飛灑，此時(shí)我好像也變成了一朵浪花，融進(jìn)了浩瀚無(wú)比，一望無(wú)際的錢(qián)塘江中。
潮過(guò)后，海風(fēng)輕輕地吹，特別涼爽，很愜意。
錢(qián)塘江的夜潮說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就走，不過(guò)景色實(shí)在太美了，我真為家鄉(xiāng)有如此壯觀美麗的自然景觀而感到自豪！
潮的作文15
臨近國(guó)慶長(zhǎng)假尾聲，臺(tái)風(fēng)“菲特”大幅度襲擊浙江地區(qū)，讓我們體驗(yàn)了一下“深陷圇圄”的滋味，這滋味一點(diǎn)也不好受。
暴雨來(lái)了！暴雨來(lái)了！風(fēng)伯雨師發(fā)瘋了！連雷公也幫忙，把大碗大碗的水從天上傾倒下來(lái)，東海龍王也幫襯著，電母也時(shí)不時(shí)地來(lái)?yè)v亂，在水中布下了“天羅地網(wǎng)”，這一切給人們出行帶來(lái)了極大的麻煩和危險(xiǎn)。
向來(lái)“海寧波定”的風(fēng)水寶地，轉(zhuǎn)眼成了浙江受災(zāi)最嚴(yán)重的地方，尤其是有著千年河姆文化的余姚。一夜間，全城70%的城區(qū)受淹，景象慘不忍睹，聽(tīng)說(shuō)水都可以沒(méi)過(guò)成年人的腰了。沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，寧波到處是一片汪洋。更可怕的是，河水暴漲，淹沒(méi)了大街小巷。如果你坐上直升飛機(jī)，鳥(niǎo)瞰大地，滿目瘡痍，心不由得一陣陣揪緊。公交車(chē)雖然可以免費(fèi)乘坐，但是改變路線了，要幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，甚至無(wú)法到達(dá)目的地。有時(shí)，汽車(chē)開(kāi)到水深的地方容易熄火，就只能眼巴巴地看著它靜靜地趴在水里，一籌莫展。由于連日里雨很大，積水很深，所以我一連幾天都沒(méi)去上學(xué)，只能傻傻地待在家里，日子過(guò)得很沒(méi)意思。身在“潮營(yíng)”的.滋味一點(diǎn)都不好。
由于洪水的關(guān)系，我們藕池村停電了，大姑帶著我和弟弟去有電的小姑家“茍且營(yíng)生”。我們準(zhǔn)備出發(fā)了，先坐出租車(chē)，然后徒步進(jìn)入了“潮營(yíng)”。水好深呀，快沒(méi)過(guò)我的膝蓋，褲腿越卷越高，濕的面積越來(lái)越大。水好混沌啊，黑不溜秋的，每走一步，不知道要踩到到哪里，一不留神，就會(huì)被絆倒或掉進(jìn)窨井里，需要十分的小心；水好大呀，一路走來(lái)，一直有水相伴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，分不清哪里是臺(tái)階，那里是馬路，一片汪洋。要是踩到一個(gè)石子，腳一崴，就麻煩就更大了，那完全就是一只“落湯雞”了！
到了小姑家，最重要的事是看新聞報(bào)道，許多頻道連續(xù)播放著災(zāi)情。聽(tīng)到有三萬(wàn)官兵乘著火車(chē)，帶著皮劃艇和食物已去支援余姚了，我們?nèi)玑屩刎?fù)。感謝他們冒著生命危險(xiǎn)帶去了我們的牽掛，他們的精神令我甚是感動(dòng)。更感人的是，很多自發(fā)組織的志愿者，不顧自己的安危，義無(wú)反顧地奔赴重災(zāi)區(qū)。
一大早，嬸嬸就打來(lái)電話，說(shuō)叔叔昨晚一夜未歸，聽(tīng)著語(yǔ)氣，似乎很是焦急。細(xì)細(xì)打聽(tīng)，原來(lái)叔叔和他的朋友們開(kāi)著一輛車(chē)，昨天下午就已經(jīng)在余姚救災(zāi)了，還帶去了什么面包、礦泉水、衣物、藥品之類的。嬸嬸在電話里帶著哭音地述說(shuō)，言語(yǔ)里透著無(wú)盡擔(dān)心，我卻感覺(jué)到話里藏著幾分自豪。聽(tīng)著，聽(tīng)著，我不禁對(duì)叔叔他們的舉動(dòng)肅然起敬。志愿者真是好樣的！正是因?yàn)橛辛怂麄兊膼?ài)心，才搭起了通往幸福，通往和諧社會(huì)的橋梁……
早晨，一縷金燦燦的陽(yáng)光砸進(jìn)了屋子，風(fēng)雨之后終于見(jiàn)得彩虹了。寧波加油！寧波必勝！
【潮的作文】相關(guān)文章：
潮的作文12-04
潮的作文15篇(精選)12-04
很潮很酷的短句11-26
《與顏錢(qián)塘登障樓望潮作》原文是什么？該如何鑒賞呢？08-24
作文：難忘的人作文09-14
南京作文_南京作文09-12
比的作文11-22