（薦）答案的作文15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的答案的作文，歡迎閱讀與收藏。

答案的作文1

　　穿透陽(yáng)光的聲響涌入我的耳畔，細(xì)碎的陽(yáng)光似小魚(yú)一樣的游。我終究摘下了耳機(jī)，踩著一路的陽(yáng)光：“走吧，我去�！�

　　是午后慵懶的陽(yáng)光，投下了幾分睡意。照得安靜的小巷像泡在時(shí)光里。我心不在焉的走著，陪外公去看戲。

　　路很長(zhǎng)。葉子投下的'影子，晃晃蕩蕩地?fù)u，篩下星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光。恍然間抬頭，卻見(jiàn)那戲臺(tái)子，也在不遠(yuǎn)處了。

　　只是幾個(gè)欣然前去湊熱鬧的老人，一個(gè)簡(jiǎn)陋的臺(tái)子，用紅布罩著，擺上兩把椅子。

　　我塞上耳機(jī)，踩著陽(yáng)光走著，并不在意這出戲。午后的陽(yáng)光很倦，讓人看著看著，就恍了神。

　　只顧向前走去，卻不想遇到了那位戲子。

　　沒(méi)有我想的紅木梳妝臺(tái)，只有一張放滿了胭脂水粉的桌子。走進(jìn)，鏡子前晃動(dòng)著她蒼白的臉，我看著她，提筆，輕描。一筆一劃何其認(rèn)真，只是一次，一次……不僅細(xì)細(xì)打量。泛黃的戲服上爬滿了陽(yáng)光，蔥白纖長(zhǎng)的手在眉間輕畫。我不由看下去，才看見(jiàn)她那雙愁苦的雙眼。深黑的眸子如潑墨，染盡了山水色，卻無(wú)神。像冬水，溫暖的陽(yáng)光似乎也應(yīng)此凝固。我知道她是演虞姬的，那個(gè)拔劍自刎的女子。那有秋水的柔情也有剛毅，她如何唱好？

　　我想靜待，她的答案。

　　太陽(yáng)開(kāi)始泛紅，我也終見(jiàn)她上了臺(tái)。

　　只是一方小小的臺(tái)子，稀少的觀眾，她卻細(xì)致地做好妝容，舉手間是滿目柔情，我才驚異，那眉目間，溢著那個(gè)女子的情懷。對(duì)于項(xiàng)羽，對(duì)于江山。夕陽(yáng)染了半邊天，她的目光也由柔情轉(zhuǎn)向剛毅。鏗鏘中是四面楚歌，舉手間有刀光劍影，她的眼中洋溢出的大好江山，如點(diǎn)點(diǎn)星光，點(diǎn)燃了這小小的戲臺(tái)。我看見(jiàn)了那片火光的彌漫，染紅了整片天空。

　　恍惚間，我看見(jiàn)虞姬舉劍自刎，一別項(xiàng)羽，刀光劍影中，她只能，也只能，以命相送。

　　我看見(jiàn)戲子持筆描眉，黯然愁苦間思索衰敗的戲劇，怎渡，怎渡。

　　虞姬用生命回答了他“虞兮虞兮奈若何”，那是她的答案。戲子還在唱著，用回眸間的驚鴻延續(xù)著中國(guó)文化，那是她的答案。

　　那我呢？

　　“明天還來(lái)看嗎？”外公的話在耳畔響起。

　　所以你的答案是——

　　“來(lái)�！�

答案的作文2

　　打小我就不是個(gè)聰明的孩子，對(duì)于這一點(diǎn)，我心里非常清楚。每當(dāng)有人夸我聰明時(shí)，我總是心虛地抿嘴一笑，從不說(shuō)話，直到那節(jié)課的出現(xiàn)才徹底改變了我的想法。

　　那是一道很難的幾何題，至少在我看來(lái)是這樣。它被印刷在一張薄薄的小卷上，占據(jù)著很小的一塊領(lǐng)地，當(dāng)時(shí)是在周測(cè)，可我卻怎么也不會(huì)做，只好硬著頭皮交上了卷子。發(fā)下來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)，我周圍的`人幾乎全都做對(duì)了那道題。什么？怎么就我一個(gè)人不會(huì)？

　　我死死盯住那道題，怎么也想不出來(lái)他們究竟是怎樣得出正確答案，為什么我就不行呢？

　　眼看著那張紙都快叫我盯出洞來(lái)了，頭顱里那顆呆了吧唧的腦子還沒(méi)有轉(zhuǎn)明白。上課鈴應(yīng)聲響起，算了，等老師講吧。

　　題目在黑板上出現(xiàn)，老師向我們細(xì)細(xì)講解，撥開(kāi)了我心中的重重疑惑：“將三角形COD逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度至……”老師一邊做著輔助線，一邊講解做題方法。

　　“原來(lái)是這樣！”我恍然大悟。

　　我一邊做著筆記，一邊暗自懊惱，這么簡(jiǎn)單的解題方法，自己竟然怎么也看不出來(lái)。“唉，只能怪自己實(shí)在是太不聰明了。”我悄悄嘆了一口氣。

　　“可是，我前兩天還被人夸學(xué)東西快呢，這難道不算聰明嗎？”這下好了，剛解決一個(gè)問(wèn)題，眼下又來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，真是愁死了！

　　躺在床上，回憶起那道原來(lái)覺(jué)得很難很難的幾何題，突然明白自己并不笨，不然怎么會(huì)學(xué)東西那么快？但是自己也并不聰明，不然怎么連學(xué)過(guò)的東西都不會(huì)靈活運(yùn)用？只不過(guò)是學(xué)的太淺浮于表面罷了。

　　原來(lái)，這就是答案，原來(lái)，我只需要更努力一些。

答案的作文3

　　“來(lái)，這道題給我‘借鑒借鑒’。”教室里，某同學(xué)滿臉堆笑地將頭向同桌處一伸，一個(gè)數(shù)學(xué)字隨即出現(xiàn)在了他鮮紅遍地的作業(yè)本上。

　　不，那不是答案，那，只是一個(gè)數(shù)字。

　　真正的答案是需要思考的。古希臘著名的學(xué)者亞里士多德曾提出：力是物體維持運(yùn)動(dòng)的原因。這一理論被幾乎所有人認(rèn)可，一段時(shí)間里，人們幾乎不假思索地接受了這個(gè)看似正確的答案，沒(méi)有任何的思考。伽利略卻并非如此，他不只是知道了這個(gè)被公認(rèn)的答案，更在其中進(jìn)行思考，最終反駁了這個(gè)答案。這在當(dāng)時(shí)可謂是一個(gè)天大的笑話�？墒�，幾百年過(guò)去了，人們?cè)缫呀邮芰诉@個(gè)新的答案——這個(gè)由思考得出的`答案。

　　真正的答案是努力的土壤中開(kāi)出的。一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天才=99%的汗水+1%的靈感。”現(xiàn)在，許多人從各種不正當(dāng)?shù)那�道獲得答案。這些行為與偷竊又有何差異？沒(méi)有努力的答案，盡管一時(shí)會(huì)使你感到滿足，可時(shí)間一長(zhǎng)，沒(méi)有了努力的習(xí)慣的你還能指望得到答案嗎？因涉嫌貪污被捕的一名政府官員曾在被捕后說(shuō)過(guò)這樣一段話：“我本想獲得無(wú)須努力的財(cái)富，可是我錯(cuò)了，任何的取得都是離不開(kāi)努力的�！�

　　真正的答案還應(yīng)專注于過(guò)程。愛(ài)迪生最偉大的發(fā)明之一就是研制出了可長(zhǎng)時(shí)間使用的燈泡，在這過(guò)程中他也遭受打擊，前前后后共經(jīng)歷了一千多次失敗�？僧�(dāng)有人提起這的時(shí)候，他卻坦然的說(shuō)：“我是成功的，我已發(fā)現(xiàn)了這么多種不適合做燈絲的材料�！笨梢�(jiàn)，偉人心中的重點(diǎn)并不僅僅在于最后一刻的答案，在他們心中，過(guò)程才是他們心中最重要的東西。

　　放眼當(dāng)下的社會(huì)，有多少人盲目地追求各式各樣的答案而忽略了比答案更為重要的思考、努力和過(guò)程。當(dāng)終日忙碌的人們被無(wú)窮的答案遮住了雙眼，更值得追求的其實(shí)就是那些真正的答案。

答案的作文4

　　如果在璀璨星空下抬頭，我不信你看不到點(diǎn)點(diǎn)星河；如果撞見(jiàn)被囚禁的靈魂，我不信你無(wú)法與渴望自由的眼神對(duì)視；如果象征和平的白鴿飛滿這世間，我相信你知道怎么做

　　我信你心中自有答案。

　　天公不作美，你也相信最終能守得云開(kāi)見(jiàn)月明；空殼一堆，依舊在渴望遇見(jiàn)相似的靈魂；烽火連城，也知道苦苦等待的和平鴿會(huì)出現(xiàn)

　　因?yàn)橄嘈艜?huì)有答案，才有答案。

　　希望邂逅一場(chǎng)絢爛流星雨，不專業(yè)的`你可以惡補(bǔ)天文知識(shí)，背上新買的超重天文望眼鏡，去到一個(gè)理想中的最佳觀測(cè)點(diǎn)，靜靜等待，滿懷憧憬。想認(rèn)識(shí)有趣的人，你便下定決心把自己也變得有趣，期待一夜間學(xué)識(shí)淵博，什么都略懂一二，但是你知道啊，這個(gè)急不來(lái)的，所以你一步一步，也不害怕撞南墻般地暗自摸索，深究到底。

　　你不是一國(guó)之首，更不是掌領(lǐng)兵權(quán)的大將軍，但是你還是用一己之力，為世界的和平獻(xiàn)了一份力量，你不知道有沒(méi)有用，但你還是做了。滿腔熱血，不忘初心

　　因?yàn)榭释�有答案，才有答案�?/p>

　　總不會(huì)因?yàn)橐粓?chǎng)大雨，就不再相信晴空萬(wàn)里；總不能周遭的人都不懂你意，就覺(jué)無(wú)法再遇知己�？偛豢赡苤豢吹骄植繎�(zhàn)爭(zhēng)的殘忍，就不再愛(ài)這個(gè)總體和平的世界如果害怕，就什么都做不了；如果害怕，就什么都不會(huì)發(fā)生

　　因?yàn)楹ε聸](méi)有答案，才有答案。

　　你懂，你不懂，還是你不懂裝懂，你都自有答案；是晴天，是陰天，還是多云，天氣預(yù)報(bào)都有詳解；對(duì)世界有愛(ài)，對(duì)世界抱怨，還是無(wú)感，為人處世都可以體現(xiàn)

　　世界萬(wàn)物都有答案，我知道你心中自有答案。

　　你會(huì)遇見(jiàn)璀璨星空，你會(huì)邂逅有趣靈魂，你生活在和平世界

　　你知道一切都有答案，可答案若即若離，答案在風(fēng)中飄揚(yáng)。你相信一切都有答案，你渴望一切都有答案，你害怕萬(wàn)物都無(wú)答案，所以你才會(huì)去尋找答案。

答案的作文5

　　高考已經(jīng)進(jìn)行了二十分鐘，我絞盡腦汁使自己的答卷接近那唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。這時(shí)，我看見(jiàn)了這道作文題：“答案是豐富多彩的”。

　　答案是豐富多彩的，沒(méi)錯(cuò)！這個(gè)世界之所以美麗，就在于它每時(shí)每刻的不確定性，沒(méi)有人希望自己的生活是一出已排好的戲劇，正是標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，答案的千變?nèi)f化才構(gòu)成了我們真實(shí)而不可預(yù)知的生活。這樣的例子比比皆是，而與我們最密切的莫過(guò)于二十余年前關(guān)于“改革”的決策了。那時(shí)，文革制造的混亂局面還未得以控制，人們又面對(duì)著一個(gè)必須正視的問(wèn)題：“我們?cè)撘栽鯓拥姆绞缴�活下去？”答案似乎顯而易見(jiàn)：“像以前一樣”。正是這種答案的唯一性使人們茫然。恰在這時(shí)，改革的風(fēng)潮掀起了，這個(gè)正確決策的意義不僅僅在于它多么迅速的發(fā)展了生產(chǎn)力，更重要的是它給予了封閉的.國(guó)家換一個(gè)角度思考的機(jī)會(huì)，它還給了人民提出另一個(gè)答案的權(quán)利，從這個(gè)角度講，答案的豐富就意味著思想的多樣性，社會(huì)的開(kāi)放性以及人們的自由與權(quán)利。

　　答案是豐富的，那么標(biāo)準(zhǔn)的存在還有價(jià)值嗎？這樣的疑問(wèn)聽(tīng)上去蠻有道理，但細(xì)細(xì)推敲，漏洞便顯而易見(jiàn)了，試問(wèn)，失去了衡量行為的對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)——法律，秩序二字從何談起？失去衡量人性善惡的標(biāo)準(zhǔn)——道德，我們的精神家園又該到何處尋覓？不可否認(rèn)，這個(gè)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)有著太多不盡人意的地方，標(biāo)準(zhǔn)的保守與思想的開(kāi)放、答案多樣之間的矛盾壓抑了太多創(chuàng)新的想法，甚至阻礙了社會(huì)前行的道路，然而解決這樣的矛盾，我們需要做的是在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不斷地完善標(biāo)準(zhǔn)，豐富標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)在深度上廣度上加以拓寬，使之與社會(huì)的開(kāi)放相吻合，而決不是為了迎合答案的豐富便“砍”去標(biāo)準(zhǔn)，使每一種答案都成了正確答案，過(guò)分的自由對(duì)于社會(huì)而言，才是致命的傷害。

　　其實(shí)，改革“標(biāo)準(zhǔn)”，允許更多的“答案”出現(xiàn)對(duì)于未來(lái)中國(guó)的意義不亞于保持8％的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。改革的步伐或許該從現(xiàn)在開(kāi)始邁起，當(dāng)我們正在經(jīng)歷的高考可以多一些寬容，不再用一份標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)限制所有思想的時(shí)候，那艱難的第一步便已邁出。

答案的作文6

　　“再過(guò)六天，就要抽考了，減去兩天休息日，真正能用的時(shí)間實(shí)際上只有四天了，你們可要抓緊呀！這次抽考前十名獎(jiǎng)勵(lì)10元，后十名罰10元；進(jìn)步二十名獎(jiǎng)勵(lì)5元，后退二十名罰5元！”多么嚴(yán)厲的規(guī)定��！尹老師這樣說(shuō)，讓大家人心惶惶，生怕考后10名或退步20名，但卻又激勵(lì)我們都想通過(guò)努力進(jìn)入前10名或進(jìn)步20名。

　　也難怪，這次是分班考，關(guān)系著我們以后六年級(jí)去好班還是普通班，所以，我要加油，爭(zhēng)取上好班。

　　回想老師六天前說(shuō)的話，我不知結(jié)果如何？今天，第一門數(shù)學(xué)考試成績(jī)終于出來(lái)了，你猜，我考了多少分？對(duì)了，102分，雖然在班級(jí)排第四名，但是有兩題我認(rèn)為是不該錯(cuò)的。一題是沒(méi)加單位，被扣了兩分，還有一題，唉！什么都對(duì)，只是它是一個(gè)半圓，我卻當(dāng)整圓去算了，結(jié)果又被扣掉了6分。

　　我回到家，想測(cè)試一下媽媽對(duì)這次成績(jī)的反應(yīng)，媽媽問(wèn)我：“考多少分啊？”我假裝回答她：“沒(méi)考好，才考了82分�！彼�隨即驚訝地說(shuō)：“真的？”我裝出悲痛萬(wàn)分的`樣子：“是的�！薄澳氵@個(gè)死小鬮，怎么考的？！”媽媽怒氣沖沖到責(zé)備道。我頓時(shí)笑嘻嘻地說(shuō)：“騙你的，我考了102分！”媽媽說(shuō)：“卷子拿來(lái)給我看看�！彼�看完后對(duì)我說(shuō)：“這也不好，才102，明明可以考到滿分的！”

　　唉！的確，我深感這次考試沒(méi)有發(fā)揮好！

　　每次考試，我都想不明白，為什么家長(zhǎng)、老師對(duì)我們學(xué)習(xí)成績(jī)要求這么高？102分還不滿意，究竟考多少才能行呢？

　　誰(shuí)能給我一個(gè)滿意而準(zhǔn)確的答案？

答案的作文7

　　你說(shuō)，你要世界上最正確的答案；我說(shuō)，世界上最正確的答案就是最真的你。

　　陽(yáng)光暖暖的灑遍了整個(gè)大地，照的到處都亮堂堂的。而我，卻只能接受這悲催的命運(yùn)——陪你在家做課外作業(yè)。你慵懶的伸了個(gè)懶腰，湊到我耳邊低聲壞笑，用奇怪的腔調(diào)說(shuō)：“真是太累了！都怪我媽，沒(méi)事做什么課外練習(xí)啊，學(xué)校里的作業(yè)都做不完。與其你痛苦，我痛苦，還 不如你我都眾樂(lè)樂(lè)。So，你得陪我去買一本一摸一樣的練習(xí)，然后用來(lái)‘借鑒’！”“�。俊边@個(gè)突如其來(lái)的想法著實(shí)讓我大驚了一下。但鑒于我的內(nèi)心也是想出去玩，所以便爽氣的答應(yīng)了你。

　　一路上，陽(yáng)光緊緊的尾隨著我，使我的后背直冒汗。不禁也在心中自責(zé)自己怎么剛才不阻止她呢！望望身邊，唯有她，依舊如此的漫不經(jīng)心。想著想著，就走到了書(shū)店的大門�？晌�，猶豫了。卻還 沒(méi)有來(lái)得及1秒的掙扎，便已被拽了進(jìn)去。按照以前，進(jìn)了書(shū)店，我可就所謂是“如魚(yú)得水”。偏偏今天我一言不發(fā)，默默的看完了你找書(shū)、付錢、出門的全部過(guò)程。

　　陽(yáng)光仍舊毒辣辣的，使我不得不在樹(shù)林的掩映下小心翼翼的與你回了家。

　　剛一進(jìn)門，立馬，只見(jiàn)你以飛一般的速度坐回書(shū)桌上，嘴里還 念念有詞：“快點(diǎn)，快來(lái)不及了！”一邊說(shuō)，一邊筆尖還 在快速的移動(dòng)著。迷迷糊糊中，我睡著了。不知過(guò)了多久，一陣嘈雜的聲音吵醒了我，揉了揉惺忪的眼睛，才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)干凈整潔的房間早已被打亂，一疊紙被扔在地上，顯赫的四個(gè)大字映入眼簾“參考答案”，潔白的地上掛上了幾行晶瑩的.淚珠。霎時(shí)，我明白了所有事。房間中只孤單的剩下我一人思考。

　　答案，很多時(shí)候，你早已明白。就像在拋起硬幣的那一瞬間，你已經(jīng)有了期待的一面。很多人因?yàn)橐粋�(gè)渺小的答案，從而丟失了心中那最真的“答案”。

　　來(lái)吧！靜下心來(lái)，細(xì)聽(tīng)雨打芭蕉，品聞稻香蟬鳴，追尋心中的答案。

答案的作文8

　　蘇軾，中華文學(xué)史上一朵絢麗的奇葩，他開(kāi)創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，以詩(shī)為詞，為文壇注入了一股全新的活力。他的豪放詞，以《水調(diào)歌頭》與《念奴嬌赤壁懷古》兩首最為精絕，被人們代代吟詠傳唱，擊節(jié)嘆賞。然而，在現(xiàn)存蘇軾三百四十多首詞中，豪放詞的數(shù)量不足他全部詞作的十分之一，較多的卻是清麗、雅致的婉約詞。如果說(shuō)東坡的豪放詞如江奔騰壯偉震撼人心，那他的婉約詞則如綿綿春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，洗盡了人間纖塵。

　　在蘇軾之前，詞被公認(rèn)為“艷詞”，而蘇軾的出現(xiàn)，則對(duì)傳統(tǒng)的婉約詞有所繼承上不拘泥于音律，開(kāi)拓了婉約詞的內(nèi)容，提高了詞的藝術(shù)成就，對(duì)后世產(chǎn)生了積極的影響。

　　蘇軾婉約詞的一大特點(diǎn)，便是語(yǔ)言平實(shí)，情感真摯。 “十年生死兩茫茫。不思量,自難忘。千里孤墳,無(wú)處話凄涼�？v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。”——一首《江城子》，近千年來(lái)不知感動(dòng)了多少人的心。這首堪稱蘇軾婉約詞的代表作，文筆細(xì)膩綿密、凄清幽獨(dú)，黯然魂銷。但絕非易安的詞那樣凄凄慘慘戚戚，而是讀出來(lái)讓人覺(jué)得凄婉哀絕之情滿滿的已經(jīng)沖出口，蕩氣回腸，余音裊裊，回味無(wú)窮，字字句句沁透著孤絕的陽(yáng)剛之美。在《水龍吟》一詞中，作者賦予了揚(yáng)花思婦的生命、情感，借楊花詠思婦，也可以說(shuō)是借思婦寫楊花，無(wú)情無(wú)思的楊花已被情感化了、生命化了，那“點(diǎn)點(diǎn)離人淚”隨風(fēng)飄散，仿佛使我看到了在楊花叢中，一位幽怨的女子掩帕拭淚，低低嘆息……可見(jiàn)蘇軾卓絕的功力和才情。

　　人們常說(shuō)“詩(shī)言志詞言情”，唐宋詞的.題材集中在傷春悲秋、離愁別緒、風(fēng)花雪月、男歡女愛(ài)等方面，而蘇軾打破了傳統(tǒng)，他的婉約詞不再多做纏綿悱惻的抒情，語(yǔ)氣變的爽快利落，與此同時(shí)將自己的政治抱負(fù)、人生理想和哲學(xué)思考巧妙地融合其中。《卜算子》中：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。淮見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤影。驚起卻回來(lái)，有恨無(wú)省。揀盡寒技不肯棲，寂寞沙洲冷。”全詞塑造了一只孤獨(dú)寂寞的鴻雁形象，寄托作者在遭受政治挫折之后孤獨(dú)，迷惘的心境和孤高不屈的態(tài)度。寫得幽深清絕，每個(gè)意象都凸現(xiàn)幽寒的氣氛，全詞籠罩了一層濃厚的孤獨(dú)和感傷。此外，他那“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼�！� 的人生喟嘆，“枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草？”中思想與現(xiàn)實(shí)相矛盾的感慨，“笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱”那作者不被當(dāng)朝理解無(wú)從現(xiàn)實(shí)人生抱負(fù)的悲哀……無(wú)不閃爍著東坡思想性格的光芒。

　　蘇軾的婉約詞中還不乏一些清新可喜的農(nóng)村風(fēng)情詞，清麗嫵媚，詞情婉轉(zhuǎn)，洋溢著生活氣息、泥土芳香。代表作是他在徐州任上寫的《浣溪沙》：“麻葉層層苘葉光，誰(shuí)家煮繭一村香？隔蘺嬌語(yǔ)絡(luò)絲娘。垂白杖藜抬醉眼，捋青搗炒軟饑腸，問(wèn)言豆葉幾時(shí)黃？”這是多么溫馨恬然的田園風(fēng)光！這又一次拓展了婉約詞題材，使宋詞走出了花間小徑，融入生活，有了清新氣息和活潑生機(jī)。

　　縱觀蘇軾的婉約詞，他的真摯執(zhí)著，他的沉郁深刻，他的多情多思展露無(wú)疑。深刻的思想和濃郁的詩(shī)情熔鑄出了深遠(yuǎn)的詞境，直觀地透露出專屬于他的智慧、自由和樂(lè)觀，令人不禁拍案叫絕。在我不斷的探詢和欣賞中，我發(fā)現(xiàn)以婉約豪放來(lái)判定一位詞人，特別是一位空前偉大的詞人，似乎有些牽強(qiáng)。我想蘇軾也無(wú)心寫豪放或是婉約，都是信手拈來(lái)，隨感而發(fā)，直抒胸臆，作品的樣式多樣化，情感也是多樣化的，他只是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)生活中一切美好并善于表達(dá)這種美好的人罷了。浮華落盡，平淡歸真，讓我們攜一壺香茗，在下午兩三點(diǎn)的陽(yáng)光下，品味茶的芳香，感受詞人的本色，走進(jìn)東坡那至真至樸的內(nèi)心世界。

答案的作文9

　　冷冷淙淙琴音弦間靜靜淌，潺潺綿綿詩(shī)意筆底緩緩流。

　　——題記

　　時(shí)光清淺，歲月嫣然，他俯身試探，琴腹的柔軟。經(jīng)年的沉香，自斷紋中綻放；太古的聲音，于七弦間流淌……緩?fù)新�擘，重抹�?fù)挑，千年前的宮羽，帶著千年后的他，找到了詩(shī)情的答案。

　　是日晨間，陽(yáng)光淺暖。“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”他漫不經(jīng)心地隨聲附和著，濃濃的困意席卷了眼眸……“同學(xué)們想一想，這里的‘伊人’是指什么呢？”他暗中輕笑一聲�！罢l(shuí)知道‘伊人’是什么？那作者早就去了幾百年了，還不是后人妄加推測(cè)！”他一面這樣想，一面在心里悄悄抱怨：“這世間的悲歡本是不相通的，‘古聲澹無(wú)味，不稱今人情’罷了。”后來(lái)每每想起，只覺(jué)得那時(shí)的他真是太“聰明”了，“聲”尚未至，“情”自何來(lái)呢？許是因?yàn)槟潜静皇强荚嚪秶�，那一次，老師終是沒(méi)有告訴他們一個(gè)明確的答案，如此，他心中反而種下了三分好奇。

　　是日午后，空氣中彌漫著慵懶，斑駁的樹(shù)影漏下星星點(diǎn)點(diǎn)的溫暖。他側(cè)臥在長(zhǎng)椅上，隨手翻開(kāi)熟悉的公眾號(hào)，一句“弦詩(shī)三百”引起了他的注意。這“弦”與“詩(shī)”之間有什么關(guān)系呢？思至此，老師留下的那沒(méi)有答案的問(wèn)題又闖入腦海。那時(shí)他一定不曾想到，這弦便是他與詩(shī)之間的“月老”，帶領(lǐng)著他找到了詩(shī)情的答案。

　　緣分像一個(gè)圓，總要經(jīng)歷幾次擦肩而過(guò)，才能迎來(lái)最美的遇見(jiàn)。那年的彩霞鎮(zhèn)，已是日落西山，卻是萬(wàn)家燈火不滅，都是旁人的歸處。身處異鄉(xiāng)，他難免心生一兩鄉(xiāng)愁。繁華熱鬧散盡，尺余三分流水七分月，無(wú)邊愁緒更是盈滿了心間，在沉郁夜色中蔓延。忽然間，是一片清音激起了第一朵漣漪，隨后綿綿不絕。此聲有韻，更含情，實(shí)在是像極了……像極了一首詩(shī)——幽咽的是艱難，婉轉(zhuǎn)的是期盼，轉(zhuǎn)音間暗含執(zhí)著——是《蒹葭》無(wú)疑了！那一剎，他找到了方向。

　　他循著琴音，想要拜訪那位彈琴的人，請(qǐng)教一下那個(gè)沒(méi)有答案的問(wèn)題，行之將至，卻終是不忍打斷，只好駐足靜觀。那是個(gè)尋常姑娘，素衣曳地，裙裾輕飄，眼眸隨手而動(dòng)，仿佛琴音也隨心而走。只一剎，許是情至深處，落淚相木，血染琴弦。那一刻，他便信了，他信這世間的`悲歡原本可以想通，那千年前的先人的詩(shī)，只不過(guò)需要一曲琴音來(lái)為它注解。音止，她抬眸，他對(duì)上了她深深的眼，然后仿佛已有了自己的答案，他的確不知道千年前的那人究竟有著怎樣的執(zhí)念，他亦不知此時(shí)眼前姑娘心中有著怎樣的“伊人”。但是他們?cè)谕�一曲琴音中找到了同一份共情。此時(shí)，他的“伊人”許是那遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)。

　　詩(shī)詞如戲，演戲的人如癡如醉，看戲的人隔霧看花。這層霧便是詩(shī)情，引他撥開(kāi)這層霧的便是宮羽。那問(wèn)題原沒(méi)有答案，千年來(lái)，無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的人卻為同一個(gè)問(wèn)題，找到無(wú)數(shù)不同的，自己的答案。他們找到了！他，也終于找到了！

答案的作文10

　　“天空中沒(méi)有留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)�！�

　　——泰戈?duì)?/p>

　　夜已深，我獨(dú)自待在房里，一陣發(fā)呆。抬頭，望天。一輪皎潔明亮的月亮掛在天上，周邊的星星眨眨眼，似在笑我。笑我的答案是胡寫一通，不認(rèn)真思考嗎？

　　頹唐地低下腦袋，門外，卻傳來(lái)你響亮又歡快的聲音：“女兒！來(lái)，出來(lái)，我?guī)�你去個(gè)地方�！蔽页聊�著，不語(yǔ)�！俺鰜�(lái)吧，那里有你想要的答案�！蹦悴环艞墸�繼續(xù)勸說(shuō)著。

　　“吧嗒”我把門緩緩打開(kāi)，“我想要的答案，真的有嗎？”疑惑地望著你。你笑著點(diǎn)頭：“跟我來(lái)�！�

　　幽靜的.小路，無(wú)燈。只有皎潔的月色伴我們左右，我不禁羨慕道：“月亮真好啊，光很亮，星星也襯托著它的美麗�！蹦銋s只是搖了搖頭，笑了笑。

　　“到了！”你驚喜地?fù)P起頭，笑道。我抬起頭，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不一樣的事物，我疑惑地看向你。你并未說(shuō)話，只是做了手勢(shì)，讓我安靜下來(lái)。

　　不一會(huì)兒，周圍的環(huán)境忽然間變得更亮了，是螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮了環(huán)境。我的希望破滅了，失望涌上心頭。這一只只小螢火蟲(chóng)，只有自己的微弱的光，有什么意義呢？我的答案在哪兒呢？

　　你看透了我的失望與不解，緩緩道：“你要的答案，就是他們�！薄拔灮鹣x(chóng)？不可能。”我泄氣了�！澳銊倓傉f(shuō)，月亮好。其實(shí)，要把別人比作皓月之明，把自己比作螢火之光。人生不免會(huì)有挫折和勝利。面對(duì)挫折，我們也要一笑而過(guò)；面對(duì)勝利，我們也要謙虛自恭。而螢火蟲(chóng)的光芒，就是你要的答案。即便渺小，也能照亮自己的路。我們也不必羨慕月亮的光輝，點(diǎn)好自己的燭火，就夠了�！蹦阌挠牡脑捳Z(yǔ)傳來(lái)。

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭，也終于找到了想要的答案——無(wú)所謂失敗或勝利，做好自己，就夠了。

答案的作文11

　　七月初旬的一個(gè)晚上，我與母親一如既往地在青楓公園散步。路上，看到有一位女孩正腳踩著滑板經(jīng)過(guò)，看著女孩瀟灑的背影，不禁開(kāi)始對(duì)滑板感興趣了。

　　母親得知我的想法后，便給我買了一個(gè)滑板。我得到它的那天，激動(dòng)不已，當(dāng)天晚上便迫不及待地想去嘗試了。手里捧著剛買的滑板，立刻朝著青楓公園的草坪方向出發(fā)。

　　到達(dá)草坪后，我躍躍欲試，很快便把手中的滑板放在草坪旁的水泥地上�？粗�地上的滑板，我小心翼翼地把一只腳輕輕放了上去，發(fā)現(xiàn)沒(méi)動(dòng)靜后，便兩只腳都放了上去�？墒莿偵先�，腳下的滑板就開(kāi)始動(dòng)了起來(lái)。我因?yàn)闆](méi)站穩(wěn)，很快便踉蹌地從滑板上掉下來(lái)了。

　　我停住滑板，再次嘗試，結(jié)果卻如出一轍。在經(jīng)過(guò)多次失敗后，我漸漸累了，便想坐到旁邊的凳子上休息一會(huì)兒。這時(shí)，腦海中不自覺(jué)浮現(xiàn)出那個(gè)女孩教踩滑板時(shí)的背影。想到女孩瀟灑輕松的模樣，便不禁羨慕起來(lái)，只想快點(diǎn)學(xué)會(huì)。內(nèi)心有了目標(biāo)，似乎身體上的勞累也減輕了許多，便起身繼續(xù)練習(xí)掌控身體重心。

　　隨著時(shí)間的流逝，我漸漸能夠開(kāi)始在滑板上初步掌控平衡了。對(duì)于目標(biāo)又近了一步，我的內(nèi)心雀躍無(wú)比。周圍刺耳的蟬鳴似乎也變得和諧起來(lái)，仿佛是在祝賀我的`成功。我收起了滑板，踏上被月光裝飾的道路，內(nèi)心充滿了對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的憧憬和渴望。

　　此后的一個(gè)月里，我每有空閑時(shí)分便會(huì)拿著手中的滑板，在這條路上練習(xí)。在不知揮灑了多少汗水，經(jīng)歷了多少失敗后，我終于能夠較為熟練的滑滑板了。

　　經(jīng)過(guò)這件事，我深刻領(lǐng)悟到：做任何事，要堅(jiān)持不懈，用心去做，時(shí)間會(huì)給你答案。

答案的作文12

　　星期四下午，我們?cè)趯W(xué)校鰲星樓五樓電化教室上了一堂心健課。這節(jié)課可有意思了。

　　一開(kāi)始何老師先讓我們把桌子排成4個(gè)方塊。我在搬桌子時(shí)，看見(jiàn)后排坐著一排聽(tīng)課老師，心想，今天何老師又會(huì)給我們什么樣的驚喜呢?我正想著，課開(kāi)始了。

　　何老師叫我們坐好，他開(kāi)始問(wèn)：“樹(shù)上有十只小鳥(niǎo)，有一個(gè)獵人對(duì)著樹(shù)上開(kāi)了一槍，請(qǐng)問(wèn)樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)?”

　　同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地回答。

　　王超然說(shuō)：“可能小鳥(niǎo)正在跳舞，子彈從小鳥(niǎo)的腳下打過(guò)去了，沒(méi)打中小鳥(niǎo)�！�

　　鄭君生說(shuō)：“打下了一只小鳥(niǎo)，另外幾只小鳥(niǎo)都在樹(shù)上�！�

　　張戈勁說(shuō)：“一只小鳥(niǎo)被獵人打死了，其它的被槍聲嚇跑了，樹(shù)上一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了。”

　　陳子堯說(shuō)：“樹(shù)上沒(méi)有鳥(niǎo)了，一只被打死了，另外九只小鳥(niǎo)飛回”鳥(niǎo)國(guó)”報(bào)信去了。一會(huì)兒，就會(huì)回來(lái)一大群小鳥(niǎo)，找獵人報(bào)仇的�！�

　　林方舟則說(shuō)：“也許獵人打出的不是子彈，是一面白旗，他向小鳥(niǎo)投降了�！�

　　林偉榮說(shuō)：“獵人打死了一只鳥(niǎo)，又生出了一只小鳥(niǎo)�！�

　　周琳說(shuō)：“樹(shù)上還有九點(diǎn)五只鳥(niǎo)�！彼�的理由是，獵人把一只鳥(niǎo)打成了兩半兒，一半兒掉下來(lái)，一半還留在樹(shù)上，所以還有九點(diǎn)五只鳥(niǎo)。

　　我認(rèn)為，樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)了，我的理由是，獵人拿的是散彈槍，一槍就把小鳥(niǎo)都打死了，所以樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)了。

　　你們看，何老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們的答案卻是各種各樣的，有意思嗎?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，馬之驍同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得傅岸彬回答得很好，因?yàn)樗�的散彈槍真厲害，別人都沒(méi)有想到�？磥�(lái)他很喜歡軍事�！�

　　隨后進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，何老師又問(wèn)：“磚頭可以做什么用?請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，看大家能說(shuō)出多少種�！贝蠹叶紦屩�回答，有的同學(xué)說(shuō)：“磚頭可以搭迷你四驅(qū)車跑道�！庇械恼f(shuō)：“可以在磚頭中間插一根竹桿，在磚頭上畫上幾根線，可以當(dāng)太陽(yáng)鐘�！边�有的同學(xué)說(shuō)：“磚頭壓屋頂上的`瓦片�！边�有的說(shuō)：“磚頭可以放在乒乓球桌上，當(dāng)乒乓球網(wǎng)�！弊钣幸馑嫉氖�，陳子堯同學(xué)還在推銷廣告，他說(shuō)：“如果每天早上起來(lái)，手里拿著兩塊磚頭，運(yùn)動(dòng)一下，就可以使你的肌肉越來(lái)越強(qiáng)壯了�！�

　　事情就是這么奇妙，課堂上隨時(shí)都有歡笑。一個(gè)問(wèn)題，答案居然會(huì)有各種各樣，真是妙極了。我想，這也就是何老師要告訴我們的道理吧。

答案的作文13

　　任何問(wèn)題都不止有一個(gè)答案，不管是什么樣的問(wèn)題。

　　答案的多少完全取決于思考者本身，取決于他是否敢想敢做。

　　1+1=？一年級(jí)的小朋友會(huì)乖乖地在考試卷上寫2，但2絕不是惟一的答案。

　　1+1可以是1，可以是3，可以是0，可以是10，可以是11，只要為你的答案找到一個(gè)合理的解釋，那他可能就是正確答案。

　　那么，面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你究竟能得出多少答案呢？曾經(jīng)有人就這個(gè)問(wèn)題在不同年齡層次的人群中展開(kāi)過(guò)調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果頗有些諷刺疑問(wèn)。

　　記者在白板上畫了一個(gè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的圓。

　　“它像什么？”

　　公務(wù)員的辦公室里，普通職工看著科長(zhǎng)，科長(zhǎng)望向處長(zhǎng)，處長(zhǎng)盯著主任，主任去求援女秘書(shū)。

　　女秘書(shū)走過(guò)來(lái)和他耳語(yǔ)了幾句后，主任堅(jiān)決地對(duì)記者說(shuō)：“對(duì)不起，這個(gè)問(wèn)題的答案我們需要討論研究一下！”

　　大學(xué)的講堂里，大學(xué)生們給出了他們的答案一陣爆笑。

　　“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還來(lái)問(wèn)我們？”這是大學(xué)生僅有的回應(yīng)。

　　中學(xué)和小學(xué)的教室里，情況很相似。

　　一個(gè)調(diào)皮的孩子站起來(lái)大聲說(shuō)：“像零！”隨即遭到老師的呵斥，之后，便是冷場(chǎng)。

　　終于，在充滿歡聲笑語(yǔ)的幼稚園里，記者得到了他想要的答案。

　　看到大大的圓圈，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言：“像太陽(yáng)！”！“像燒餅！”“像蘋果！”“像老師生氣時(shí)的眼睛！”……

　　不諳世事的孩子，可以用自己豐富的想象力，給出無(wú)數(shù)準(zhǔn)確、有趣的答案，而滿腹經(jīng)綸的成年人，卻無(wú)法想到任何的答案，或者，想到了也不敢說(shuō)出來(lái)。

　　不得不說(shuō)，這是一種悲哀，也是對(duì)現(xiàn)代教育模式的拷問(wèn)。

　　學(xué)校里，數(shù)學(xué)老師總是說(shuō)：“標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)！”鑒于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，這樣的話還可以接受，但如今，這樣的話已不斷地出現(xiàn)在英語(yǔ)老師、語(yǔ)文老師的口中，而且，語(yǔ)氣十分堅(jiān)定。

　　其實(shí)，對(duì)于語(yǔ)文這樣的學(xué)科，本不該有任何的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是應(yīng)該鼓勵(lì)大家一起開(kāi)發(fā)思維，互相啟發(fā)，接受各式各樣的答案。

　　答案標(biāo)準(zhǔn)化的危害是顯而易見(jiàn)的，也是可怕的。

　　一個(gè)孩子將他獨(dú)特的答案交給老師，也許，他的心中美滋滋地想象著老師的`表?yè)P(yáng)，而到手的作業(yè)本上卻只有一個(gè)大大的冰冷的紅叉。

　　長(zhǎng)此以往，可以想見(jiàn)這個(gè)孩子肯定會(huì)失去了思考各種答案的興趣。

　　在“答案標(biāo)準(zhǔn)化”“答案唯一化”的大背景下失去了自己與生俱來(lái)的創(chuàng)造力。

　　現(xiàn)代教育扼殺了各種奇思妙想的答案。

　　我們，作為普通的中學(xué)生，沒(méi)有能力改變這種模式，但我們可以改變我們自己，在腦海深處尋找那些看似幼稚卻實(shí)質(zhì)奇妙的答案。

　　不要被現(xiàn)代教育所控制，現(xiàn)代社會(huì)最需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，最需要那些面對(duì)一個(gè)問(wèn)題能得出數(shù)十甚至上百個(gè)答案的人才。

　　開(kāi)放你被禁錮的思維模式吧，忘記標(biāo)準(zhǔn)答案，忘記唯一答案，得出屬于你自己的獨(dú)特的答案！

答案的作文14

　　有一些即刻無(wú)法明白的道理，在時(shí)間的腐蝕中，一點(diǎn)點(diǎn)還原出他們?cè)瓉?lái)的模樣。

　　小時(shí)候，我養(yǎng)過(guò)一只龜。

　　那是奶奶在我三歲時(shí)送我的。從記事起，我就一點(diǎn)也不喜歡我們家的蠢龜，硬硬小小的殼，如同綠豆般的小眼睛無(wú)神地呆望一處。大部分時(shí)間，它只是待在水底，許久才吐出一個(gè)泡泡。幼兒園的小朋友，有的擁有小狗或小貓，它們有著近似于人的體型，又有著略高于人的體溫，慧通人意。顯然我的龜并不能滿足以上任何一點(diǎn)。有時(shí)我按按它的殼，龜不做出任何反應(yīng)，它從來(lái)不回應(yīng)我的逗弄。那時(shí)的我，不知道這無(wú)動(dòng)于衷的冷漠，抑或干脆是純粹不屑的深處，到底藏著什么。

　　我捧著小小的龜跑到奶奶面前向她詢問(wèn)送我的原因。奶奶停下手中的筆，慢慢摘下眼鏡，看著我，又看看那呆頭呆腦的龜，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你長(zhǎng)大就會(huì)明白了。”我應(yīng)了一聲，捧著龜離開(kāi)了。我明白當(dāng)大人說(shuō)你長(zhǎng)大就明白時(shí)，代表著他們并不想解釋。長(zhǎng)大是一個(gè)多么籠統(tǒng)而又寬泛的詞啊，在漫長(zhǎng)的時(shí)間軸中，那模糊的邊界線我無(wú)法指認(rèn)。我便不再多想，從廚房里揪個(gè)小蝦米去喂龜。

　　奶奶在我半推半就接受了龜?shù)拇嬖诤�，讓我給它取個(gè)名字。那時(shí)候我當(dāng)然不懂什么在閻王爺名錄上留名可以活得更長(zhǎng)一點(diǎn)之類的事，只是隨性起了一個(gè)名字。我玩笑似的給它取名叫“東西”，奶奶在老花鏡下奇怪地看著我，她沉默一下，說(shuō)：“還是叫東東吧�！蔽蚁肫鹩變簣@有一個(gè)小胖子也叫東東，“叫西西吧。”我說(shuō)。也許從那只龜有名字起，便宣告了它就此安扎在我的生命里。

　　稍長(zhǎng)大認(rèn)字后，記憶里只有奶奶佝僂著的背影。她一直安安靜靜地在昏暗的臺(tái)燈下不停地寫著什么。她已經(jīng)寫完一本厚厚的牛皮本子了，但她沒(méi)有停下。西西也只有在我送來(lái)一點(diǎn)蝦米時(shí)抬抬頭，其余的時(shí)間，它就在那里一動(dòng)不動(dòng)，不發(fā)出任何聲響。有時(shí)，我感到我的'生活安靜得可怕。

　　長(zhǎng)久的靜默與單調(diào)包圍著我，那時(shí)我極其渴望能有個(gè)一起玩的伙伴，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，卻只剩下我一個(gè)人。最后，我只能抱著小小的魚(yú)缸看著西西在水底安靜地吐著泡泡。我恨那只緘默的龜從來(lái)都不回應(yīng)我任何的舉動(dòng)。有時(shí)我賭氣似的拿馬克筆在西西小小的殼上寫下幾個(gè)無(wú)意義的符號(hào)，或者干脆涂一團(tuán)黑，它也就在那里，不聲不響。兒時(shí)的疑惑加劇，我甚至開(kāi)始懷疑也許這個(gè)問(wèn)題根本沒(méi)有答案，或者說(shuō)，也許奶奶送我一只龜只是一時(shí)興起，根本沒(méi)有目的和意義。

　　上小學(xué)后，我和父母同住。在奶奶的要求下，我仍帶著西西。我將那個(gè)已經(jīng)有水垢的魚(yú)缸放在爸爸的大書(shū)架上，換了位置后，西西仍然盯著一處看，呆呆地伏在水下吐著泡泡。我逗它的時(shí)間越來(lái)越少-倒不是因?yàn)槭裁瓷闲�學(xué)作業(yè)量增多，只是因?yàn)槲业纳�活不再那么安靜了。我開(kāi)始有了朋友，有了游戲機(jī)，紛亂繁雜的碎片在交錯(cuò)疊置的生活中充斥著我。有時(shí)，我一連幾天忘記給西西喂小蝦米。猛然記起，趕緊去看它，

　　80卻發(fā)現(xiàn)它在那里有氣無(wú)力地吐著泡泡，與背后暗色調(diào)的書(shū)籍融為一體，仿佛也是同樣沒(méi)有生命的擺飾品一樣，無(wú)聲無(wú)息，卻又不會(huì)兀自離開(kāi)。有幾個(gè)瞬間，我也曾回想起身邊說(shuō)好一輩子的好朋友，走了又換，到最后始終陪在我身邊的只有讓我感到無(wú)聊的西西了。

　　小學(xué)畢業(yè)的那個(gè)暑假，奶奶在日復(fù)一日的低頭書(shū)寫中猝然病倒了。還好問(wèn)題不大，但在父母的催促下，奶奶在一家安逸的護(hù)理院中休養(yǎng)。我正巧有空，帶著西西一同去看護(hù)奶奶。我覺(jué)得有西西在的日子才是我和奶奶離得最近的時(shí)光。我進(jìn)門時(shí)，看見(jiàn)奶奶半躺在床上，閉著眼睛，手腕上裸露著暗黑色的肌膚，幾乎與西西相同。我下意識(shí)地看了一眼西西，我突然瞥見(jiàn)小時(shí)候賭氣時(shí)在它殼上的涂鴉一顏色幾乎沒(méi)有褪卻。我站在門口，一下沒(méi)有將腳邁進(jìn)去。我怔住了，我發(fā)現(xiàn)西西隨著時(shí)間的流逝卻未發(fā)生任何改變，它還是會(huì)伏在水底吐泡泡。我們?cè)诩彼匍L(zhǎng)大，抑或變老，西西的時(shí)間猶如停止般，它還是很多年前那個(gè)只會(huì)吐泡泡的蠢龜，背上還有馬克筆的痕跡。也許是真的，西西對(duì)我來(lái)講是一種存在，它的殼上記載著我的往事，它見(jiàn)證了我從小到大的成長(zhǎng)，自己卻未發(fā)生改變。我突然覺(jué)得西西就像一位時(shí)間老人，不置一詞地觀測(cè)著時(shí)間流逝帶來(lái)的變化，卻以不變應(yīng)著萬(wàn)變。

　　我將西西放在奶奶的床頭，奶奶仍然在牛皮本上寫著，不過(guò)現(xiàn)在她只能坐在床上寫。我執(zhí)行母親的指令讓奶奶少寫多休息，她只是笑著搖搖頭。她說(shuō)那是“她對(duì)于過(guò)去的”-她說(shuō)話有點(diǎn)顫一-我沒(méi)聽(tīng)清她說(shuō)的是“紀(jì)念”還是“祭奠”。

　　整個(gè)暑假，我一直待在那間小護(hù)理室中。那里只有我、奶奶和西西。安靜平和中帶著無(wú)言的默契，我仿佛又回到了那段時(shí)光。奶奶終于在夏日的末尾寫完，她寫了三本厚厚的牛皮本。她將三本牛皮本交給了我，叫我處理掉。我在一個(gè)晚上一點(diǎn)點(diǎn)全部看完。

　　我現(xiàn)在才知道，奶奶寫的是爺爺參軍的事。我才知道爺爺也曾有過(guò)一只龜。在戰(zhàn)火與恐懼的深淵中，兩個(gè)沉默的生命相互依附著。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，爺爺將龜放生，龜一去三回頭。

　　我對(duì)故事十分感動(dòng)，卻有些不相信那所謂的“一去三回頭”。

　　陪奶奶出去散步閑聊時(shí)，正好碰到一位年齡相仿的老奶奶，提及動(dòng)物報(bào)恩時(shí)，她激動(dòng)地講她之前將養(yǎng)育的鸚鵡放生后，鸚鵡在她的頭頂打轉(zhuǎn)著，悲鳴后才離開(kāi)。

　　我一笑了之。后來(lái)，我把西西放生了。西西沒(méi)有一去三回頭，我也沒(méi)有指望它突然發(fā)出“悲鳴”，或者搖身一變成為時(shí)光老人，告訴我，你終于長(zhǎng)大了。

　　它只是慢慢地游進(jìn)湖里，探了探頭，又沉下去了。

　　我并不遺憾，我開(kāi)始想奶奶送我一只龜?shù)某踔粤恕｝斉c貓貓狗狗不同，它壽命很久，可以陪伴我很長(zhǎng)時(shí)間，即使所有人都不在了。龜不會(huì)回應(yīng)我的逗弄，也不會(huì)給我?guī)��?lái)溫暖。但是，它就是一種存在，或者說(shuō)，我不再是一個(gè)人，我還有一只龜。西西是一種寄托。

　　有一些即刻無(wú)法明白的道理，在時(shí)間的腐蝕中，一點(diǎn)點(diǎn)還原出他們?cè)瓉?lái)的模樣。

　　就像奶奶送我一只龜，就像爺爺當(dāng)年毅然參軍，就像我在長(zhǎng)大，奶奶在變老，但西西卻永遠(yuǎn)不變一樣。

　　原來(lái)，那些在當(dāng)時(shí)止于唇齒、掩于歲月的答案，只有經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗滌才會(huì)慢慢凝結(jié)，再變得薄如蟬翼，在厚重的光陰里慢慢揮動(dòng)，悄然靜候。

答案的作文15

　　媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)提問(wèn)題，有了問(wèn)題才有了答案，如果沒(méi)有問(wèn)題怎么會(huì)有答案呢？”往往我嘴上不說(shuō)，心里卻在想：哼，不知道的都是問(wèn)題。直到后來(lái)，我才慢慢領(lǐng)會(huì)了媽媽這句話的意思。

　　在我學(xué)習(xí)《楊氏之子》這篇小古文的時(shí)候，開(kāi)始看不懂其中的意思，我想像從前那樣，去尋求媽媽的幫助�？墒撬�恰好正忙著，我不好意思一直打擾她，滿腦子的問(wèn)題又無(wú)法得到解答，只好從之、乎、也一個(gè)個(gè)開(kāi)始查找。在讀到梁國(guó)楊氏之子九歲，甚聰惠。的甚字，我又不知道什么意思，于是又趕緊翻開(kāi)大辭典，查了注釋就知道是非常的意思了。這讓我對(duì)小古文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。我發(fā)現(xiàn)，平常不懂的字、不懂的詞語(yǔ)、不理解的文章，可以問(wèn)爸爸媽媽，可以問(wèn)老師，還可以在字典上找，甚至在網(wǎng)絡(luò)上找。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，帶著思考去學(xué)習(xí)，不僅會(huì)找到我們想要的答案，而且有了一種探索的樂(lè)趣。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我時(shí)常想起媽媽說(shuō)過(guò)的問(wèn)題是最好的答案。這句話。我發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)著我們的好奇心，帶著我們探索未知的'可能。

　　我們口中的問(wèn)題有很多，而有很多問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，那為什么又說(shuō)問(wèn)題是最好的答案呢。就比如做數(shù)學(xué)題為什么3×2＝6，反過(guò)來(lái)為什么62＝3呢？其實(shí)很有趣，因?yàn)?2＝3所以3×2＝6。這兩個(gè)問(wèn)題剛好互相解答，問(wèn)題多了又會(huì)發(fā)現(xiàn)很有趣。這樣能互相解答的問(wèn)題還有很多，自己去探索，就會(huì)有無(wú)窮的樂(lè)趣。一個(gè)問(wèn)題引出另一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)答案找到另一個(gè)答案，是多么有意思的事�。�

　　語(yǔ)文課上老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，一邊提問(wèn)一邊解答就比別人學(xué)的快多了。我們有十萬(wàn)個(gè)為什么，就會(huì)獲得屬于十萬(wàn)個(gè)為什么的答案。一邊提問(wèn)一邊學(xué)習(xí)，讓我不僅明白問(wèn)題是最好的答案，更讓我清楚答案難道不是最好的問(wèn)題嗎？

　　所以，學(xué)習(xí)中一定要多問(wèn)、多想、多找，讓自己成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者，將問(wèn)題當(dāng)成獲得知識(shí)的寶庫(kù)。

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