畫(huà)楊桃教學(xué)實(shí)錄

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畫(huà)楊桃教學(xué)實(shí)錄（經(jīng)典）

畫(huà)楊桃教學(xué)實(shí)錄1

　　師：以前我給你們上過(guò)什么課呀？

畫(huà)楊桃教學(xué)實(shí)錄（經(jīng)典）

　　生：《曼谷的小象》

　　師：今天咱們還去曼谷嗎？

　　生：不去了。

　　師：不去了，咱們就在教室里上什么課？

　　生：《畫(huà)洋桃》

　　師：（教師板書(shū)“囗”）我不按筆順寫(xiě)，我寫(xiě)了一個(gè)什么？

　　生：口（kǒu）字。

　　師：不對(duì)。想象一下。

　　生：正方形。

　　師：你說(shuō)像什么？

　　生：支老師寫(xiě)了一個(gè)大口的框。

　　師：大口框，還有什么說(shuō)法？

　　生：像窗口。

　　師：像窗口，你說(shuō)。

　　生：像畫(huà)紙。

　　師：像一張畫(huà)紙，將來(lái)往里面畫(huà)洋桃是嗎？太小了。還像什么？都猜不著��？它像一塊豆腐。再看，

　�。ń處熢凇翱凇崩飳�(xiě)“十”，成“田”）這豆腐怎么了？你說(shuō)。

　　生：分開(kāi)了四份。

　　師：分開(kāi)了四份，那豆腐一分不就壞了嗎？你說(shuō)。

　　生：這個(gè)豆腐切開(kāi)了四份。

　　師：對(duì)了，他用的“切”，你用的是“分”。哪一個(gè)合適？

　　生：切。

　　師：一塊豆腐切四塊（教師板書(shū)在“田”下畫(huà)“畫(huà)”，成“畫(huà)”）現(xiàn)在呢？這塊豆腐怎么了？你說(shuō)。

　　生：一個(gè)盤(pán)子裝著豆腐。

　　師：盤(pán)子有那么高的沿兒?jiǎn)幔?/p>

　　生：沒(méi)有。

　　師：你說(shuō)。

　　生：用碗裝著豆腐。

　　師：用碗？你說(shuō)。

　　生：用膠袋裝著豆腐。

　　師：用膠袋？一塊豆腐切四塊，放在鍋里怎么樣��？（板書(shū)在“畫(huà)”上加“一”成“畫(huà)”）

　　生：蓋上蓋。

　　師：什么字��？

　　生：畫(huà)。

　　師：我剛才說(shuō)了，我沒(méi)按順序?qū)憽，F(xiàn)在你們按筆順寫(xiě)一下，舉起手來(lái)，預(yù)備，齊。

　　生：（學(xué)生用手比劃）橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎折、豎。

　　師：記住沒(méi)有？

　　生：記住了。

　　師：這個(gè)字原來(lái)就會(huì)寫(xiě)，是不是呀？（板書(shū)“楊”）這是什么？

　　生：楊（yáng）字。

　　師：這是什么？（板書(shū)“桃”）

　　生：桃。

　　師：見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)。

　　師：廣東的孩子們肯定見(jiàn)過(guò)。讀過(guò)課文嗎？

　　生：讀過(guò)。

　　師：還想不想讀？

　　生：想。

　　師：你自己選擇你最喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。默讀也可以；朗讀也可以；兩個(gè)人讀也可以；小組讀也可以。

　　你說(shuō)老師我想搬上椅子找我的朋友去讀也可以。讀一次，好嗎？開(kāi)始。（學(xué)生各自讀文）

　　師：這個(gè)同學(xué)最好，別人都讀完了，我沒(méi)讀完。一般情況下，見(jiàn)別人讀完，我也就算了。他要堅(jiān)持讀

　　到最后一個(gè)字。非常好，這是認(rèn)真的態(tài)度。還想不想讀了？

　　生：想。

　　師：誰(shuí)讀得最好？你起來(lái)，讀第一段。文（讀文）“我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候..畫(huà)走了樣�！�

　　師：讀得不錯(cuò)啊，你覺(jué)得班里還有讀得比你好的嗎？（此生指另一個(gè)學(xué)生）你找他當(dāng)你的.榜樣。你起

　　來(lái)，人家可拿你當(dāng)榜樣了，讀讀試試。

　　生：是第一段嗎？

　　師：下一段。

　　生：（讀文）“有一次學(xué)校上圖畫(huà)課..自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確�！�

　　師：嗯，你過(guò)來(lái)。（生上臺(tái)）書(shū)上有一句話，老師讓畫(huà)楊桃的時(shí)候，課文中的“我”，比如我現(xiàn)在是一

　　個(gè)楊桃，放在這兒，讓大家畫(huà)。你按書(shū)上的介紹，當(dāng)時(shí)的“我”坐在什么地方？大家讀讀那句話。

　　生（讀文）：“我的座位在前排靠邊的地方�！�

　　師：“我坐在前排靠邊的地方�！蹦阒钢缚�，“我”可以是咱們班的誰(shuí)？就按現(xiàn)在的座位。

　　生：是他。（指一學(xué)生）

　　師：還可能是誰(shuí)？（學(xué)生又指一生）這句話他讀懂沒(méi)有？

　　生：讀懂了。

　　師：讀懂了，很好，回去。下面我們一起讀下面這一部分。誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員？就讀敘述部分，你來(lái)。誰(shuí)

　　來(lái)當(dāng)老師？你來(lái)。同學(xué)們說(shuō)的話，大家一起讀�？纯茨銈兡懿荒芊智迨钦l(shuí)說(shuō)的話，開(kāi)始。（學(xué)生按角色讀文）

　　師：角色分得很清。大家一起讀，聲音朗朗又響又脆，開(kāi)始。

　　生（讀文）：“老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到..就畫(huà)成什么樣。”

　　師：最后一段誰(shuí)來(lái)讀。

　　生（讀文）：“這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨（hǔi）使我一生受用�！�

　　師：再讀一次，她讀得很好，聲音再高一點(diǎn)。（此生重讀）教誨（hùi），再讀一次。

　　生：“他們的教誨（huì）使我一生受用�！�

　　師：對(duì)，坐下。還想不想讀？

　　生：想！

　　師：這回我還讓你們讀，默讀，默讀完了我要讓你們站起來(lái)說(shuō)話，我不提任何問(wèn)題，就讓你隨便說(shuō)，

　　想說(shuō)什么就說(shuō)什么。想提問(wèn)題也可以。明白沒(méi)有？

　　生：明白。

　　師：一邊讀一邊想，想好你要說(shuō)的話，想好你要提的問(wèn)題。好不好�。�

　�。▽W(xué)生默讀課文）

　　師：有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始舉手了。啊，這么多，你先舉手，你想說(shuō)什么？

　　生：我要匯報(bào)詞語(yǔ)的意思。

　　師：好，講吧。

　　生：“和顏悅色”的意思，就是形容態(tài)度和藹可親。

　　師：你講了一個(gè)詞語(yǔ)。你要說(shuō)什么？

　　生：我要說(shuō)“嚴(yán)肅”的意見(jiàn)。

　　師：哦，也是一個(gè)詞語(yǔ)。他說(shuō)了一個(gè)“和顏悅色”，他說(shuō)一個(gè)什么？

　　生：嚴(yán)肅。

　　師：這兩個(gè)詞正好怎么樣��？

　　生：相反。

　　師：你過(guò)來(lái)。（讓學(xué)生上臺(tái)）咱們看看這位同學(xué)講“和顏悅色”而他是不是和顏悅色？你和顏悅色地看著大家。

　　生：..我不太會(huì)。

　　師：哈！面無(wú)表情。笑一個(gè)，你對(duì)大家微笑。抬起頭來(lái)，別不敢看大家。（學(xué)生笑了）這回有點(diǎn)和顏悅色了。你過(guò)來(lái)，（讓另一學(xué)上臺(tái)）你不是要講“嚴(yán)肅”嗎？根本就不用講，你給嚴(yán)肅一下，好，你會(huì)做這就說(shuō)明你懂了。但有點(diǎn)悲哀。（眾笑）把眼抬高，敢于看大家，（學(xué)生作狀）這次可以不可以呀？

畫(huà)楊桃教學(xué)實(shí)錄2

　　角度去看，樣子是不一樣的。

　　◇師：對(duì)了，還有什么？好了，我給畫(huà)一樣?xùn)|西，你們能看出來(lái)是什么嗎？

　　◆生：能。

　　◇師：試試看吧。（教師在黑板上作畫(huà)）我先畫(huà)一個(gè)圓，中間再畫(huà)一個(gè)圓，里面再畫(huà)一個(gè)圓，兩邊還各有個(gè)小角，這是什么東西，你們能看出來(lái)嗎？如圖：

　　◆生：車輪。

　　◇師：車輪？不對(duì)。

　　◆生：馬蹄。

　　◇師：馬蹄也不對(duì)。

　　◆生：蝸牛。

　　◇師：蝸牛？不是。

　　◆生：指南針。

　　◇師：不對(duì)，指南針的針跑到外面去了？（眾笑）猜不著了吧？

　　◆生：人造衛(wèi)星。

　　◇師：衛(wèi)星我可不會(huì)畫(huà)。

　　◆生：迷宮。

　　◇師：不是。

　　◆生：這是古時(shí)候人們推的車子。

　　◇師：不是。你們?yōu)槭裁床虏坏�，看不出我�?huà)的什么畫(huà)？因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的，常用的，�？吹降哪欠N觀察角度。你們?cè)诤仍绮璧臅r(shí)候，茶桌上有茶壺沒(méi)有？

　　◆生：（恍然大悟的）有。

　　◇師：這個(gè)圖是從哪里看茶壺？

　　◆生：上面。

　　◇師：從上面往下看就是這樣子是不是��？你剛才問(wèn)我為什么從不同的.角度看東西就有不同的結(jié)論，這回明白沒(méi)有？

　　◆生：明白了。

　　◇師：明白了，坐下。我再畫(huà)樣?xùn)|西有興趣猜嗎？（教師在黑板上作畫(huà)）我最善于畫(huà)圓圈，一個(gè)小圓圈，兩個(gè)小圓圈，三個(gè)小圓圈，四個(gè)小圓圈，五個(gè)小圓圈，然后再把它們圍起來(lái)，是什么？你說(shuō)。如圖：

　　◆生：豌豆。

　　◇師：一個(gè)豌豆夾？不對(duì)，這還是慣常的思維方式和觀察角度。

　　◆生：冰糖葫蘆。

　　◇師：外面還包著紙？（眾笑）

　　◆生：扁豆。

　　◇師：扁豆和豌豆是一樣的。能猜著嗎？你說(shuō)。

　　◆生：坦克的車輪。

　　◇師：這輛坦克立起來(lái)了？（笑聲）

　　◆生：毛毛蟲(chóng)。

　　◇師：不是。

　　◆生：蠶繭。

　　◇師：蠶繭，五個(gè)蠶繭連在一起了。猜不到了吧？你們看我這只手，從這個(gè)端點(diǎn)來(lái)看（師將手伸展指尖對(duì)著學(xué)生）看這只手是不是畫(huà)的樣子？

　　◆生：是。

　　◇師：可我要畫(huà)成這樣子（在黑板上畫(huà)了只正面的手）一看就看出來(lái)。因?yàn)檫@是習(xí)常性的觀察法，而今天我讓你們從手的端點(diǎn)來(lái)看，就看不出來(lái)了。剛才有同學(xué)問(wèn)看到那個(gè)同學(xué)畫(huà)的楊桃像五角形，同學(xué)們都笑了，他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

　　◆生：因?yàn)橥瑢W(xué)們都用平�？磻T了的方法去看，覺(jué)得畫(huà)得不像，才笑。

　　◇師：嗯，你們把這一點(diǎn)弄懂了，很好。你們對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣嗎？

　　◆生：感興趣。

　　◇師：感興趣你再讀讀這篇文章。這篇文章根據(jù)你們剛才的發(fā)言。我覺(jué)得有些同學(xué)似乎懂了。你們提的問(wèn)題也不錯(cuò)�，F(xiàn)在自我衡量一下，這篇文章你們讀懂了沒(méi)有？讀懂了嗎？

　　◆生：讀懂了。

　　◇師：要沒(méi)有讀懂的話你告訴我哪里不懂。再看看課文，如果沒(méi)把握，你得告訴我哪里不懂，都懂了咱們就下課。哪里還不懂？你說(shuō)。

　　◆生：為什么這位老師講的話和“我”父親的話是那么相似呢？

　　◇師：記住你的問(wèn)題。你說(shuō)。

　　◆生：每篇文章都有含義，但這篇文章有什么含義呢？

　　◇師：含義還不太明白，坐下。實(shí)際上你們剛才不是說(shuō)，我讀懂了一個(gè)道理，這個(gè)道理就是含義。至于這個(gè)道理你懂得是不是非常準(zhǔn)確，非常深刻，然后再研究。好嗎？你能提問(wèn)題嗎？

　　◆生：為什么父親那么嚴(yán)格要求“我”？

　　◇師：你的意思是希望你的父親對(duì)你要求松點(diǎn)嗎？（眾笑）你說(shuō)。