一年級下冊數(shù)學教案

時間：2025-10-17 10:22:02 教案我要投稿

【推薦】一年級下冊數(shù)學教案15篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級下冊數(shù)學教案，歡迎大家分享。

【推薦】一年級下冊數(shù)學教案15篇

一年級下冊數(shù)學教案1

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。

　　教學重點：

　　能比較熟練地計算十幾減9。

　　教學難點：

　　理解十幾減9的退位計算方法。

　　教學資源：

　　學具。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　同學們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的'桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：我買9個。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

　　學生互相說圖意。

　　全班交流，提出：還剩多少個的問題。

　　應(yīng)怎樣計算呢？

　　根據(jù)回答板書：13－9=□

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

　　1、實物操作。

　　講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

　　2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

　　3、小組匯報：你是怎樣算的？

　　4、結(jié)合學生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10-9=1 1+3=4

　　方法二：13-3=10 10-6=4

　　方法三：9+（）=13 9+（4）=13

一年級下冊數(shù)學教案2

　　教學目標：

　　1、通過填寫百數(shù)表，進一步體會100以內(nèi)數(shù)的排序順序，以及100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、探究百數(shù)表中隱含的規(guī)律，提高探究的樂趣，發(fā)展推理能力。

　　教學重點：

　　理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。

　　教學難點：

　　理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。

　　教具學具：

　　教具：百數(shù)表。

　　學具：學具百數(shù)表、田字框、十字框。

　　學情分析：

　　學生在之前已經(jīng)認識了百以內(nèi)的數(shù)，會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)，知道一個數(shù)的前面是誰，它的后面是誰。會辨別上中下、左中右。也知道橫著的一排叫行，豎著的一排叫列。同時還能根據(jù)所給的數(shù)找到它們之間的規(guī)律，并寫出下面的數(shù)。

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　師：我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，我們把這些數(shù)按照一定的順序做成一個表格，你能完成這個表格嗎？（課件出示未完成的百數(shù)表）

　　學生在自己的學具卡上完成百數(shù)表。

　　師：現(xiàn)在每個同學斗把這100個數(shù)填寫到了表格中，這個表格就叫做百數(shù)表。百數(shù)表上有很多數(shù)學小秘密，這節(jié)課我們就來探究，看能發(fā)現(xiàn)多少個它的數(shù)學小秘密。

　�。ㄔO(shè)計意圖：從學生已有的知識經(jīng)驗初發(fā)，激發(fā)學生探求新知的興趣。）

　　二、探究規(guī)律

　　觀察探究百數(shù)表上數(shù)的排列規(guī)律

　　師：為了便于探究，先說一說行和列。橫著的叫做行，豎著的叫做列。橫著看，每行的數(shù)有什么特點？

　　小組討論，進行探究。匯報交流。

　　1、交流每行數(shù)的特征。

　　生：每行都有十個數(shù)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)同一行后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。

　　生：我發(fā)現(xiàn)第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾……

　　師此時引導學生觀察發(fā)現(xiàn)第二行不都是十幾，最好一個數(shù)是二十。第三行不都是二十幾，最后一個數(shù)是二十。即：每一行的前9格十位數(shù)是相同的，個位上的數(shù)相差1。

　　師：第二行前面是11～19，為什么最后一個數(shù)不是十幾？

　　生：因為19＋1＝20。

　　生：因為10個一可以用1個十來表示。

　　生：因為滿十進一。

　　師：第五行的數(shù)從幾到幾？

　　生：41～50。

　　師：不看表，第七行是從幾開始的？

　　手勢匯報，有可能是61，也有可能是71。

　　同桌討論，是幾？為什么？

　　生：我是從第一行數(shù)的，數(shù)下來第七行是從61開始的`。

　　生：1～100的數(shù)要按次序排隊的。每一行只能排10個數(shù)。第一行從1開始，第二行從11開始，第三行從21開始，第四行從31開始，這樣看第七行就從61開始。

　　2、交流每列數(shù)的特征。

　　師：豎著看，每列的數(shù)有什么特點呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：我發(fā)現(xiàn)第一列個位上都是1，第二列個位上都是2，第三列個位上都是3……

　　生：我發(fā)現(xiàn)最后一列是整十數(shù)�！�

　　師：第三列從幾到幾？

　　生：3～93。

　　師：用手遮住眼睛，想想第八列從幾到幾？

　　生：8～98。

　　小結(jié)：通過探究，你們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密，每行的數(shù)都是挨著次序排列的，每次大1。每列也是挨著次序排序的，個位數(shù)字都相同，但它的次序是每次大10。

　　3、斜著看，找規(guī)律。

　　師：如果我們斜著看，又能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學生交流，師生小結(jié)：

　　從左上到右下的對角線下面一條斜線上個位和十位上的數(shù)字都相同，從左上到右下的對角線上，個位上的數(shù)與十位上的數(shù)每次變化都相差1。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過小組討論，激發(fā)學生觀察興趣和認知沖突，學生們在思辨、探討過程中觀察百數(shù)表上行和列的排列規(guī)律，同時揭示“滿十進一”是編排規(guī)律的真正原因。在學生匯報交流時可以引導學生先說說行，再說說列。從而，幫助學生有條理地匯報，將學生的發(fā)現(xiàn)進行梳理。再小結(jié)，進一步幫助學生理清思路，構(gòu)建百以內(nèi)數(shù)的一些基本概念。）

　　三、練習鞏固

　　出示：

　　師（指填22這格）：填幾？怎么想的？

　　生：12下面一行的數(shù)比12大10，填22。

　　生：23前面一列的數(shù)比它小1，填22。

　　剩下兩格，指名學生填空。

　　師：現(xiàn)在這兩個表中數(shù)應(yīng)該怎樣填？

　　學生思考，交流匯報方法。

　　小結(jié)：你們真會動腦，有的從列想，從不同角度思考，這個學習方法真好。

　�。ㄔO(shè)計意圖：擴展學生主動學習的空間，發(fā)揮學生在認識活動中的主動和能動作用，引導學生多角度思考問題的思維方法。在“百數(shù)表”中隱去大部分數(shù)，只留下有關(guān)聯(lián)的一些數(shù)，讓學生們根據(jù)數(shù)與數(shù)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系填數(shù)。引導學生既看行又看列，滲透二維坐標思想。）

　　四、課堂延伸

　　師：這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行列數(shù)排列的一些小秘密，其實，百數(shù)表上還有許多小秘密。能發(fā)現(xiàn)這是什么秘密嗎？課下可以討論，也可以回家和爸爸媽媽一起研究。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這里用有趣的3張表向?qū)W生展示3個編排規(guī)律；偶數(shù)編排規(guī)律；3的倍數(shù)編排規(guī)律，兩條對角線編排規(guī)律；進一步激發(fā)學生探究百數(shù)表的欲望，體會到百數(shù)表的奧秘無窮，為今后學習數(shù)陣等知識作初步的鋪墊。）

　　板書設(shè)計：

　　做個百數(shù)表

　　橫著看：后面的比前面的數(shù)多1。

　　豎著看：每豎排個位都相同，下面的比上面的數(shù)多10。

　　斜著看：從左上到右下的對角線下面一條斜線上個位和十位上的數(shù)字都相同，從左上到右下的對角線上，個位上的數(shù)字與十位上的數(shù)變化都相差1。

一年級下冊數(shù)學教案3

　　一、教學內(nèi)容：

　　北師大版小學一年級數(shù)學下冊第20-21頁的內(nèi)容。

　　二、教學目標：

　　1、通過觀察實物的上面和前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　三、教學重點：

　　體會從不同方位觀察物體，所得到的形狀及位置關(guān)系是不同的。

　　四、教學難點：

　　根據(jù)站立的不同位置能夠看出正面、側(cè)面和上面。

　　五、教學方法：

　　演示法、小組討論法、動手操作法

　　六、教具準備：

　　小汽車模型、圖片

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�

　　師：上一節(jié)課我們已經(jīng)通過觀察儲蓄罐學會了從不同角度去觀察，這節(jié)課我們繼續(xù)學習觀察物體。板書課題《看一看（二）》。

　　(二）探究新知

　　1、師出示汽車模型

　　師：同學們，這是一輛汽車的模型，今天我們就從它入手一起來觀察。誰愿意上來觀察一下？

　　指名4名學生上臺觀察。

　　師：現(xiàn)在你們能看到這個汽車模型的哪一個面？

　　生答師板書：正面。你能說說這個面是什么形狀的嗎？

　　師：還有和他觀察不一樣的嗎？

　　生答師板書：側(cè)面（左面、右面）。

　　師：還有看到不同面的嗎？

　　生答師板書：上面。是什么顏色？

　　師：想一想，如果把他們的位置調(diào)換一下，再看這個汽車模型，看到的結(jié)果還和現(xiàn)在的一樣嗎？驗證一下。

　　2、猜一猜，出示主題圖

　　說一說，這三個同學分別從哪個面進行觀察，他們分別看到的是下面哪幅圖？連一連。

　　生交流。

　　3、觀察書包

　　師：我們的'好朋友淘氣看到同學們學的這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？出示書包圖。

　　思考下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的。你能指出來嗎？

　　學生交流并反饋。

　�。ㄈ╈柟叹毩�

　　完成“練一練”第1-3題。

　　1、第1題。

　　說一說，他們分別在什么位置看到房子？

　　2、第2題。

　　讓生仔細觀察圖，思考下面的三幅圖，你能指出哪幅圖是笑笑看到的嗎？哪幅圖是淘氣看到的？

　　3、第3題。

　　師：笑笑和淘氣在路上遇到了智慧爺爺，他們分別站在智慧爺爺?shù)氖裁捶较颍?/p>

　　學生回答，試著連線，全班交流。

　　（四）課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們是怎樣觀察物體的？你有什么收獲？

一年級下冊數(shù)學教案4

　　教學目標：

　　1、認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。

　　2、會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單換算。

　　教學重點和難點：

　　重點：人民幣的簡單換算。

　　難點：人民幣的互換，知道元、角、分之間的進率。

　　教學媒體：教學平臺、玩具、真幣、模擬人民幣。

　　課前學生準備：數(shù)學書，練習部分。

　　教學過程：

　　課前準備：

　　一、導入

　　1、出示玩具，請小朋友來猜猜看，它值多少錢？

　　2、在平時生活中，哪些地方還要使用錢？

　　3、那你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（出示課題：人民幣）

　　二、認識人民幣

　�。ㄒ唬┱J識人民幣

　　1、（出示課件）小朋友看，這些都是我們國家現(xiàn)在使用的人民幣，你們認識嗎？老師已經(jīng)給你們準備了一個放錢的盤子，我們稱它為“小小銀行”，請你們到小小銀行里拿你認識的人民幣說給組內(nèi)的.小朋友聽。（小組討論，反饋交流。）

　　2、這些人民幣有幾元的，幾角的，幾分的，“元、角、分”是人民幣的單位，元是最大的單位，分是最小的單位。

　　放大新版100元：你是怎么認識這張100元的？

　　觀察兩張100元，都是100元，為什么不一樣？（新版、舊版）

　　4、觀察兩張1元，這兩張都是1元的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬幣）

　　觀察兩張1角，這兩張都是1角的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬幣）

　　5、認識樣幣，告訴學生樣幣是不可以使用的。

　�。ǘ┓诸�

　　這么多的人民幣放在一起，多不整齊，我們來幫它分分類。

　　可以按什么分？小組嘗試分類，反饋交流。（媒體出示）

　　三、人民幣的互換

　�。ㄒ唬┻M率

　　1、乘車車費為1元，可以怎么付？

　�。ㄐ∨笥阎v出幾種不同付法）

　　2、那么1元可以換幾個1角呢？（媒體出示：1元10角）

　　3、那么1角又可以換幾個1分呢？（媒體出示：1角10分）

　　4、2元可以怎么付？

　　（二）互換

　　1、課本第38頁練習（學生嘗試，反饋交流）

　　2、實踐應(yīng)用

　　（課件出示）這么多東西，喜歡嗎？那你想買什么東西，該怎么付錢？

　�。ㄐ〗M討論，反饋交流）

　　四、總結(jié)：

　　1、今天這節(jié)課你學到了什么本領(lǐng)？

　　2、你還知道人民幣的哪些知識？

　　檢測目標達成練習：

　　6．在（）里填上適當?shù)臄?shù)。（3%）（每題1分）

　�。ǎ┰�

　　7．換算。

　�。�1）1張可以換______張；

　�。�2）1張可以換______張；

　�。�3）1張可以換______張；

　�。�4）1張可以換______個。

　　板書設(shè)計：

　　人民幣

　　單位：

　　元、角、分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　1元=10角=100分

　　教學反思：

一年級下冊數(shù)學教案5

　　【課時安排】

　　2課時

　　【第一課時】

　　十幾減8

　　【學習目標】

　　1．初步學會計算十幾減8。

　　2．通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　【學習重難點】

　　經(jīng)歷探討計算方法的過程能正確地、比較熟練地進行十幾減8的計算。

　　【學習過程】

　　一、復習。

　　口算。

　　1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____

　　7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____

　　2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

　　9（）＝16 8（）＝13

　　9（）＝15 8（）＝17

　　3．12 9＝3，說一說想的過程。

　　二、新授。

　　熊貓寶寶一共有九個，小美買走了八個，還剩下幾個？

　　12 8＝（）

　　想：8（）＝12 12 8=（）

　　想：10 8=（）

　　2（）=（）

　　三、鞏固練習。

　　1．用木棒擺一擺下列算式。

　　16 8=（）15 8=（）

　　2．口算。

　　8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____

　　13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____

　　3．用你喜歡的方式計算。

　　10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____

　　14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____

　　4．在（）里填上正確的數(shù)，看一看有什么規(guī)律。

　　13 9=3（）11 8=1（）

　　15 9=5（）15 8=5（）

　　12 9=2（）14 8=4（）

　　17 9=7（）13 8=3（）

　　16 9=6（）17 8=7（）

　　5．口算。

　　12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____

　　16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____

　　11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____

　　6．在括號（）里填上“＞、＜、＝”。

　　16 8（）9 14 7（）6 12 6（）6

　　15 8（）5 13 7（）7 11 6（）8

　　7．看誰算的快。

　　14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____

　　11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____

　　【第二課時】

　　十幾減7、6

　　【學習目標】

　　1．初步學會計算十幾減7、6。

　　2．通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　【學習重難點】

　　1．能正確地、比較熟練地進行十幾減7的'計算。

　　2．能正確地、比較熟練地進行十幾減6的計算。

　　【學習過程】

　　一、直接寫得數(shù)：

　　（7）（5）=12（6）（7）=13

　　12 7=（）13 6=（）

　　12 5=（）13 7=（）

　�。�7）（9）=16（5）（6）=11

　　16 9=（）11 5=（）

　　12 7=（）11 6=（）

　　二、解決問題：

　　1．盒子里的小皮球取出9個，還剩下7個，盒子里原來有幾個小皮球？

　　2．小明有13個氣球，里面有8個紅氣球，其余的是黃氣球，黃氣球有多少個？

　　3．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵？

　　4．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝？

　　5．小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個字？

一年級下冊數(shù)學教案6

　　教學目標：

　　1、理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（有進退位）的計算方法。

　　2、培養(yǎng)學生構(gòu)造算法的能力，提倡算法的多樣化

　　教學重點和難點：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的進位計算；理解“滿十進一”的算理

　　教學媒體：教師：課件學生：課堂練習紙

　　課前學生準備：

　　說一說：

　�。�1）38是由（）個十和（）個一組成。

　　（2）8個一和2個十組成的數(shù)是（）

　　（3）15的相鄰數(shù)是（）和（）

　�。�4）15的相鄰整十數(shù)是（）和（）

　　算一算：

　　29+1= 23+4= 20+5= 3+45= 1+47= 4+73=

　　56-4= 50-2= 90-7= 80-5= 50-3= 80-8=

　　教學流程：

一、情景引入

　　1、媒體

　　師：可以編一個什么數(shù)學問題？

　　生：蛋盒中有27個蛋，母雞又生了5個蛋，現(xiàn)在一共有幾個蛋？

　　生：32個

　　師：你是怎樣算的？小組合作討論，比一比，哪一組的算法多？

　　一、交流互動

　　1、算法大交流

　　（1）擺計算條

　　27+5我是這樣想的.：27+3=30 30+2=32

　�。�2）放小圓片

　　27+5我是這樣想的：7+5=12 20+12=32

　�。�3）看數(shù)射線

　　27+5我是這樣想的：先加到下一個整十數(shù)

　　27+3=30 30+2=32

　　（4）數(shù)數(shù)龍

　�。�5）想推算

　　二、練一練

　　1、書本P29/2在數(shù)射線上計算

　　2、心算P29/3

　　特別對6+26= 9+44= 7+18=加強輔導

三、計算小游戲

　　用圖片的形式表象為：

　　請找到合適的帽子（連一連）

　　郵遞員35+9 46頭盔

　　醫(yī)生26+8 61帶有小燈的帽子

　　建筑工人9 +37 34醫(yī)生帽子

　　煤礦工人7+54 44綠色帽子

　　拓展：

　　動腦筋：

　　你還有什么方法計算9+44=？

　　師：介紹加多再減的方法：10+44=54 54-1=53

　　檢測目標達成練習：

一、寫出計算步驟：

　　49+4=

　　8+27=

　　二、計算：

　　56+6= 56+3= 56+4= 56-4=

　　37-2= 37+2= 37+3= 39+9=

　　板書設(shè)計：兩位數(shù)加減一位數(shù)

一年級下冊數(shù)學教案7

　　教學目標：

　　1、會用長方形、正方形、三角形和圓拼圖。

　　2、在觀察、想象、動手操作的過程中發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　3、體驗數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學會欣賞他人，樹立與人合作的意識。

　　教學重點：

　　通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。

　　教學難點：

　　拼出有趣的圖形。

　　教學過程：

　　一、展示作品，發(fā)揮想象，激發(fā)興趣。

　�。�1）請同學們來欣賞一下三幅圖。

　　逐一展示三幅圖畫。讓學生充分說一說，每一幅圖像什么。出示最后一幅圖，讓學生說說這幅圖是由我學過的哪些平面圖形組成的。

　　今天還給大家?guī)砹送瑢W們折好的精美的'手工制品。請同學們來看一看，猜一猜它們像什么。

　　揭示課題。

　　這些同學的手可真巧啊！相信同學們通過今天的學習，也同樣能做出這么精美的手工制品。請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同學在這我們節(jié)課上可以做到又動手、又動口、又動腦。

　　折一折，剪一剪，比一比。

　　拿出1號圖形（等邊三角形）。

　　你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學生試折）

　　你是怎樣折的呢？（請學生陳述）

　　這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些學生展示操作過程）

　�。�2）拿出2號圖形。

　　這是什么圖形呢？（學生回答：圓）

　　你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學生展示、匯報）

　�。�3）剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？生答。（師板書：一折，二剪，三比）

　　請拿出3號、4號圖形，說出是什么圖形。（學生回答：正方形）

　　你能用剛才學過的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？比比誰的方法多。學生折，然后匯報結(jié)果（可以橫折，還可以把相對的兩個角對折。）

　�。�5）請同學們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩面二部分。

　　二、展示不同的折法。

　　請一名學生上來剪一剪、比一比。

　　三、拼一拼。

　�。�1）你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學生拼圖）

　　請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。展示學生作品。請你說一說。

　　你是用什么圖形來拼的？它像什么？喜歡折紙的同學請舉手，你們會折什么？

　　請一位同學邊折邊說你是怎么折飛機（或表蛙）的。請同學們評價這位同學折得怎么樣。

　　請同學們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評價一下。

　　四、自由創(chuàng)作。

　　（1）你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學生折好后匯報一下自己的折法。

　　（2）你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？

　�。ㄋ膫€三角形，四個正方形，四個長方形）

　　你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎？

一年級下冊數(shù)學教案8

　　第一課時

　　一、教學內(nèi)容：

　　教材P19例1課堂活動1練習一1、4

　　二、教學目的：

　　1、提問學生認識人民幣嗎。

　　2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學生對人民幣的認知需求。

　　3、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。

　　三、教學重難點：

　　認識人民幣的面值

　　四、教具準備：

　　面值不等的人民幣

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┣榫耙�

　　1、出示情景圖

　　師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）

　　師：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，商場里的商品應(yīng)有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據(jù)生答，師板：元、角、分

　　今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣

　�。ǘ┨剿餍轮�

　　1、教學例1

　　師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值）

　　生交流

　　師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？

　�。ㄉ〗M交流）

　　師小結(jié)：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。

　�。�50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。

　　：100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀察）

　　師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學。（生交流，匯報）

　　時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

　　（三）練習

　　1、課堂活動1

　　師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學捐的錢，請同學們數(shù)一數(shù)，他們各自捐了多少，然后填出來。

　　（生完成，訂正）

　　2、練習二1

　　師：同學們在購物要付的錢下面畫O

　　3、練習二4課后調(diào)查

　�。◣煶鍪居矌�1分）

　　師：他的面值是多少呢？（1分）10個1分是多少？（10分）

　　你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關(guān)系？

　　（同桌討論，匯報）

　　第二課時

　　認識人民幣

　　一、教學內(nèi)容

　　教材P20例2課堂活動2練習二23

　　二、教學目的

　　1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進制關(guān)系

　　2、通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的認識。

　　三、教學重難點：

　　通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的理解。

　　四、教學具準備：

　　十張1角紙幣，十個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�

　　師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關(guān)系。

　　（二）探索新知

　　1、教學例21元=10角

　�。◣煶鍪�1元人民幣）

　　師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）

　�。◣煶鍪�1角紙幣）

　　手：他的面值是多少呢？（1角）

　　（師出示10張1角紙幣）

　　師：10張1角是幾角呢？（10角）

　　師：你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎？他們誰多誰少？

　�。ㄍ澜涣�。匯報）

　　生：1元=10角

　　師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角

　　板：1元=10角

　　2、1角=10分

　　（師出示1角紙幣）

　　師：你知道他的面值嗎？（1角）

　　生：1角與10分同樣多，1角就等于10分

　　師板：1角=10分

　　3、師小結(jié)：通過剛才的學習我們知道了1元=10角。1角=10分，你們能親自動手換一換這些人民幣嗎？

　　4、換一換

　�。�1）1角可以換（）個2分或（）個5分2角可以換（）張1角

　�、�1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元

　　②20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元

　�、�50元可換2張20元和（）張10元

　　師生共同讀題

　�。�2）動手操作

　　師：請小朋友木訥拿出你們準備的'人民幣，小組的同學互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。

　　（生小組交流，討論）

　　（3）生匯報完成的結(jié)果，訂正

　　（三）練習

　　1、課堂活動2

　　小組的同學互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。

　　2、練習二2

　　明確題意，生完成，師巡視指導。

　　3、練習二3

　　生獨立完成對16分=（）角（）分18角=（）元（）角指導

　　第三課時

　　一、教學內(nèi)容：

　　教材P21例3課堂活動3練習二5、6、7

　　二、教學目的：

　　1、了解人民幣的使用價值

　　2、引導赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。

　　三、教學重難點：

　　運用所學知識解決日常生活中的問題

　　四、教具準備：

　　3張1元人民幣，5張1角紙幣

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�

　　師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關(guān)系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。

　�。ǘ┬率�

　　1、教學例3

　　（1）看圖交流

　　師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？

　�。ㄒ龑鷧R報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）

　�。�2）解決問題

　　師：穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢？為什么？

　　扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？

　　一元錢可以哪些學習用品？

　�。ㄐ〗M討論）

　　用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？

　　如果有9元錢，你準備買哪些東西？

　�。ㄉ〗M討論，匯報）

　　你還可以提出哪些數(shù)學問題？

　�。ㄉ中〗M交流，再匯報）

　　師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節(jié)約用錢的？

　�。ㄈ┚毩�

　　1、課堂活動3

　　生小組交流，匯報

　　2、練習二5

　　理解題意，在小組內(nèi)用錢試補，由生自己動手操作。

　　3、練習二、7

　　生看圖，你知道了什么？

　　解決問題，同桌交流，匯報

　　4、練習二6

　　你從圖中都知道了什么？小組內(nèi)提問，再匯報。

　　六、教學結(jié)束：

　　布置學生課下小組鞏固本節(jié)課知識點。

一年級下冊數(shù)學教案9

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、通過觀察，初步認識線段，知道線段的特征。

　　2、會量線段、會畫線段，會比較線段的長短。

　　過程與方法：

　　通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生的自主探究意識和小組相互協(xié)作的精神。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　利用活動、實踐以及操作等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數(shù)學的幾何美。

　　教學重難點

　　1、探究線段的特征。

　　2、認識線段，會量，會畫線段。

　　課前準備

　　選擇題

　　1、（）比4米長

　　A、204cm B、510cm 　C．204cm D．4m1cm

　　2、在（）里填上大于小于或等于號

　　20厘米（）20米 6厘米（）6米 100厘米（）1米

　　1米（）1000厘米 204厘米（）2米 600米（）600厘米

　　教學流程

　　一、激趣引入

　　1、猜謎引入：

　　師：小朋友你們喜歡猜謎嗎？請猜一猜這是什么？

　　一根根，一條條，編織衣物少不了。

　　有時直來有時彎，縫縫補補要用它。

　　2、揭題：（板書課題：線段）

　　師：今天我們來研究學習數(shù)學里的一種線：線段。

　　二、線段的認識

　　1、引出線段的概念

　�。�1）觀察桌上的毛線形狀是怎樣的？

　�。�2）拉緊毛線，和原來比，它的形狀有了什么變化？

　�。�3）你們是怎樣拉緊的？做給老師看看，用一只手行嗎？

　　（4）學生演示，教師說明：

　　把線拉直，捏住得的兩端和兩手之間的這一段直的'線就是線段。我們手捏住的線的兩端就是這條線段的兩個端點。

　　2、體驗感知，認識線段

　�。�1）兩人合作，一人拉緊毛線，另一人用手摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒？指一指它的兩個端點在哪里？（交換操作）

　�。�2）閉眼回憶：用自己的話說說線段是什么樣的？

　�。�3）板書：直的，兩個端點

　　3、尋找身邊的線段

　　師：哪些物體的邊可以看成是線段？

　　（1）引導觀察：直尺、黑板、課本的每條邊，動手摸一摸每條邊和端點。

　�。�2）學生動手摸一摸

　�。�3）交流

　　4、線段的特征概括

　　師：熊貓樂樂也畫了好多線段，它們有什么不同？

　　媒體演示：出示線段（有橫、豎、斜、長、短）

　　師：但它們有什么共同特點呢？

　　5、辨別：下面樂樂就來考考你（線段判斷）

　　三、量線段

　　1、情景：小丁丁請你來幫忙？

　　（1）哪種顏色的線段更長？

　�。�2）有什么辦法知道誰長？

　　師：我們有時會受到視覺的欺騙，產(chǎn)生錯覺，有沒有辦法知道它們到底誰長呢？量一量

　�。襟w演示）

　　2、量一量（完成書本P50/2）

　�。�1）量線段（基礎(chǔ)型）

　　（）cm( )mm

　�。�2）量線段（提高型）

　�。� ）cm （）cm

　　( )cm

　　師：量了幾次？

　　（3）量圖形

　　A、長方形：

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜左邊的邊長是多少？這里藏著什么小秘密？

　　B、三角形

　　師：誰能告訴老師三條邊一共長多少厘米？

　　四、畫線段

　　1、畫隨意長的線段

　　（1）自己試一試

　�。�2）師生演示

　　2、畫指定長度線段

　　師：畫一條3厘米長的線段。

　�。�1）獨立畫

　�。�2）和同桌交流畫法

　�。襟w演示）

　　五、全課總結(jié)

　　六、檢測目標達成練習

　　師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還想知道什么？

　　畫一條長3厘米6毫米的線段。

　　板書設(shè)計

　　線段

　　直的

　　有兩個端點

　　教學反思

一年級下冊數(shù)學教案10

　　一、教學目標

　　1、通過讓學生整理3種水果學具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學生認識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

　　3、解決問題：能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號（“＞”、“＜”、“＝”）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

　　4、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

　　二、教學重難點

　　教學重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的'含義；掌握比較多少的方法。

　　教學難點：會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，引入課題

　　1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準備了許多水果，邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果，忙壞了。

　　2、引導學生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

　　3、讓學生動手數(shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉？

　　4、引入新課：這些物體的個數(shù)是有多有少的，表示物體個數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大�。�。

　�。ǘ┮龑в^察，理解新知

　　1、同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個數(shù)可用數(shù)字來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！請愿意向全班同學匯報的同學來說說。（1個鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個兜，衣服上有4朵花，4個字，5個手指頭......）找了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？或有什么話要說嗎？學生討論引出新內(nèi)容。

　　2、認識等號。

　　（1）把小猴和水蜜桃做比較。

　　師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

　�。�2）將學生引導到用一一對應(yīng)的方法進行比較。

　�。�3）、認識“=”

　　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3

　　（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？

　�。�5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”

　　3、認識“>”、“<”

　�。�1）認識“>”。

　　①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

　�、谝龃笥谔�。

　　師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？出示大于號。

　�、圻@個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。

　�。�2）認識小于號。

　　①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

　　師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號表示？

　　“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

　　交流認識、記憶“＜”、“＞”的方法�！白筮叴�，大于號；右邊大，小于號”或“大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊”等。

　�。�4）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

　�、倏凑l舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應(yīng)符號；

　�、诳凑l擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應(yīng)的符號。

　�。ㄈ┥钊胗^察，靈活運用

　　1、繼續(xù)觀察主題圖，問大家還能說些什么？

　　如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于2

　　2小于3

　　3＞2

　　2＜3

　�。�2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？

　　四、課堂小結(jié)，深化鞏固

　　1、讓學生說一說這節(jié)課學到了什么？

　　2、教師概括：比較兩個數(shù)的大小可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號，大口朝右邊小于號”。

　　3、開放練習：讓學生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號組成不同的式子，然后交流。

一年級下冊數(shù)學教案11

　　【教學內(nèi)容】

　　教科書第52、53頁的例1、例2及“做一做”，練習十二第1~4題。

　　【教學目標】

　　1、認識不同面值的人民幣：1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。

　　2、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　　【教學重點】

　　認識較小面值的人民幣。

　　【教學難點】

　　理解元、角、分之間的關(guān)系。

　　【教學過程】

一、聯(lián)系生活，導入新課

　　1、談話交流。

　　同學們，你們自己去買過東西嗎？買東西時要用到什么呢？（學生答：錢）那你知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）

　　2、揭示課題。

　　這節(jié)課我們就來認識一些小面值的人民幣，并學會正確使用它們。

　�。郯鍟n題：認識人民幣］

　　二、引導探索，認識人民幣

　　1、組內(nèi)交流，初步認知。

　　每個小組桌面上放一個信封，里面放有一些小面值的人民幣，請同學們認一認，把你認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么？注意要互相謙讓，不要損壞人民幣。

　　2、分組匯報，交流展示。

　　誰愿意到前面來把你認識的人民幣介紹給大家？要先說出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢），再簡單說說你是怎樣辨認出來的`。

　　人民幣上都有什么呢？引導學生觀察。

　　師：我們可以通過看阿拉伯數(shù)字知道它是多少元。你通過這種方法還認識哪些人民幣？

　　師：人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。

　　板書：壹、貳、伍

　　生1：我認識1元的紙幣，我是通過看顏色認識的。1元是綠色的。

　　生2：我還認識5角的紙幣，5角的正面有兩個少數(shù)民族的人像，背面有國徽。

　　小結(jié)：

　　1、認識人民幣的辦法很多，不僅可以通過顏色、數(shù)值，還可以通過圖案進行辨認，也可以將這幾種方法結(jié)合起來辨認。

　　2、國徽代表我們偉大的祖國，所以，我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。

　　三、認識人民幣的單位，了解元、角、分之間的進率

　　1、簡單分類，了解人民幣的單位。

　　（1）給這些人民幣分分類，小組內(nèi)研究分類的方法。

　　（紙幣和硬幣）

　�。�2）學生匯報不同分法，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。

　�。ò鍟涸�、角、分）

　　2、探究元、角、分的關(guān)系。

　　我們認識了人民幣，現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動鉛筆，請同學們想一想，我可以怎樣付款。

　　這些付款方式都對嗎？為什么呢？（板書：1元=10角）

　　你們知道1角等于多少分嗎？

　　引導學生拿人民幣學具擺一擺。

　　（板書：1角=10分）

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天你學會了什么知識？

　　學生交流匯報。（學生交流后強調(diào)：認識人民幣可以通過顏色、圖案、文字來辨別，以及1元=10角，1角=10分）

　�。�1）填數(shù)。

　　1角＝（）分

　　8角＝（）分

　　70分＝（）角

　　60分＝（）角

　　2元＝（）角

　　30角＝（）元

　　3元2角＝（）角

　　4角8分＝（）分

　　12角＝（）元（）角

　　12分＝（）角（）分

　�。�2）在○里填上“＋”或“－”。

　　9分○7分＝2分

　　12分○5分＝1角7分

　　90元○4元＝94元

　　8角○3角＝1元1角

　　40分○60分＝1元

　　9角○5角＝1元4角

　1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　9角○1元　　8角9分○9角8分　　1元○10角　　3角7分○4角

　　9分○1角　　1元○9角　　9分4元○4角4分　　8元4角○10元

　　2、計算。

　　5角＋2角＝　　7元＋3角＝　　5分＋4分＝　　3元4角－8角＝

　　2元8角＋5角＝　　30元＋8元＝　　1元－7角＝　　1元－10分＝

　一、換人民幣。

　　1、1張1元可以換成（）張5角。

　　2、1張10元可以換成（）張2元。

　　3、1張50元可以換成（）張10元。

　　4、1張10元可以換成（）張5元、（）張2元和（）張1元。

　　二、應(yīng)用題

　　1、明明有100元錢，買書包用去50元，還剩多少元？

　　2、一個計算器50元，明明現(xiàn)在有40元錢，想買一個計算器夠嗎？明明還差多少錢？

　　3、星期天媽媽去買菜，用去16元后還剩下10元，媽媽原來有多少錢？

　　4、王老師去體育用品商店買了一個56元的足球和一個40元的籃球，王老師一共用去了多少錢？

一年級下冊數(shù)學教案12

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體情景中進一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個100以內(nèi)的數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　2、通過活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。

　　3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及同學合作的良好習慣。

　　教學重點：

　　會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系。

　　教學難點：

　　結(jié)合具體情景體會和正確運用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　談話：森林里，3只小動物正在進行折星星比賽，誰來給大家介紹一下他們分別折了多少個星星？

　　二、結(jié)合情境，理解含義

　�。▽W生完整說出整幅圖的意思）如果你是裁判，誰會是冠軍呢？（生：小貓是冠軍）

　　1、教學“多一些，少一些”

　　那我們先讓冠軍小貓和小猴比一比，小貓做的.比小猴多很多嗎？

　　四人小組交流后匯報

　　可能出現(xiàn)：38大于34，34小于38；小貓比小猴做得多，小猴做得比小貓少。

　　指出：小貓做38個，小猴做34個。

　　師：38比34只是多幾個，多的個數(shù)不是很多，我們就可以說，小貓做的比小猴多一些。（板書：多一些）

　　指名學生用“多一些”說說上面的比較結(jié)果。

　　師：這句話還可以怎么說？

　　引導學生說出：小猴做的比小貓少一些。（板書：少一些）

　　師小結(jié)：小貓做的比小猴多一些，反過來就是小猴做的比小貓少一些�，F(xiàn)在請小朋友把這句話連起來說一說。指名說一說再齊說。

　　追問：剛才我們比較兩個數(shù)量38、34相差得大嗎？（不大）

　　師：是呀，像這樣當我們比較的兩個數(shù)量相差不大時，就可以用“多一些”、“少一些”來描述它們之間的數(shù)量關(guān)系�？梢哉f出（）比（）多一些，或者（）比（）少一些。

　　2、教學“多得多，少得多”

　�。�1）你覺得小貓做的和小狗比可以怎么說？

　　生1：小貓做的比小狗多。師：小貓做的比小狗多一點點嗎？生1：多很多。

　　生2：小貓做的比小狗多得多。師：像小貓這樣比小狗多很多，在數(shù)學上我們可以說是多得多。（板書：多得多）

　　（2）誰能完整地把這句話說一下：小貓做的比小狗多得多。（個別說，齊說）

　�。�3）這句話還可以怎么說呢？

　　剛才老師說過多得多就是多很多，那么反過來就是少很多，少很多在數(shù)學上我們應(yīng)該說少得多。（板書：少得多）

　　（4）能把這句話完整地說一遍嗎？（個別說，齊說）

　　師小結(jié)：在日常生活中，當我們不僅要比較兩個數(shù)的大小，還要表示兩個數(shù)相差得程度時，可以用這4個詞語（指板書）來描述它們之間的數(shù)量關(guān)系。剛剛我們已經(jīng)把小貓和小猴，小貓和小狗比了，那你們能自己把小猴和小狗比一比嗎？學生相互說一說，再指名說。

　　3、小結(jié)

　　同學們，在剛剛的學習中你們有沒有發(fā)現(xiàn)，當兩個數(shù)比較時，什么時候用多一些，少一些？（兩數(shù)相差較小時）什么時候用多得多，少得多？（兩數(shù)相差很大時）

　　三、運用解釋，深化認識

　　1、想想做做第1題

　　讓學生看圖，比一比，說一說。

　　引導：要比一比每兩個魚缸里的金魚條數(shù)的多少，可以怎樣說？自己先想想說說。

　　交流：你是怎樣比的、怎樣說的？（學生交流自己的想法，并要求說說理由）

　　能不能先說一說紅金魚和黃金魚

　　2、想想做做第二題：

　�。�1）小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么？聽，他們在說什么？

　　課件播放）誰能把小熊的話讀一讀，小熊說：“蘋果有40個�！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多�！�

　　那么，聽了小熊的話，小兔想：梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪個答案合適就在它后面畫“√”。

　　先獨立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。（教師巡視）

　　展臺展示交流。（為什么選18呢？）

　　有沒有不一樣的？

　�。�2）剛才我們跟小動物逛了逛果園，現(xiàn)在老師帶大家去學�？匆豢�。體育課上，小芳和小明比賽拍球，你知道他們拍了多少下嗎？小芳說：“我拍了50下。”小明說：“我拍得比你少一些。”小明可能拍了多少下？

　　下面請小朋友們自己選擇，在你認為合適的答案后面打勾，并想想為什么要選這個？

　　學生獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？

　　指名交流。

　　3、想想做做3、4、5

　　4、想想做做6

　　四、課堂總結(jié)

　　小朋友，今天你有哪些收獲？請回家后說給爸爸媽媽聽一聽！

　　五、板書設(shè)計

　　多一些、少一些、多得多、少得多

　�。ㄐ∝垼┍龋ㄐ『铮┳龅亩嘁恍�

　�。ㄐ『铮┍龋ㄐ∝垼┳龅纳僖恍�

　�。ㄐ∝垼┍龋ㄐ」罚┳龅亩嗟枚�

　　（小狗）比（小貓）做的少得多

一年級下冊數(shù)學教案13

　　一、教學內(nèi)容

　　這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，主要教學人民幣的認識以及簡單計算。

　　二、教學目標

　　通過本單元教學，一方面可以使學生初步知道人民幣的基本知識、懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　1.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2.使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　　3.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　三、編排特點。

　�。�1）加強與實際生活的聯(lián)系。

　　●從情景中引入。

　　人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關(guān)系非常密切。學生對人民幣也有比較多的感性認識。因此，教材注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，從學生熟悉的購物、上車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學生感受人民幣的重要作用。

　　●加強對人民幣的整體認識：（P47）

　　為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學生對人民幣有一個整體的認識，教材出示了整套人民幣。只是當時還沒有現(xiàn)在新發(fā)行的5元、5角，教學時，如有可能，可以讓學生認識一下。

　　●增加了認識商品價簽（以小數(shù)表示）的教學。（P50）

　　人民幣的.認識不可避免地要涉及到商品的價格，但在日常生活中，商品的價格一般都用以元為單位的小數(shù)來表示的，而一年級學生還沒學小數(shù)。為了解決這一矛盾，教材只出現(xiàn)到角的價簽，并且回避了小數(shù)的意義，只是通過（P50例6）結(jié)合幾種商品的標簽，讓學生了解小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，由此認識商品價簽的含義。

　　（2）結(jié)合具體操作幫助學生認識人民幣。

　　人民幣的認識離不開現(xiàn)實的購物活動，而購物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問題。

　　●設(shè)計了一些換錢活動，幫助學生掌握各種人民幣之間的關(guān)系。P48例2、通過換錢活動，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系。P43例3。了解元幣之間的關(guān)系。

　　●創(chuàng)設(shè)了許多購物情境，在模擬活動中認識人民幣。在了解人民幣之間的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了許多購物情境。

　　如P51例7，通過買兩種不同價錢的氣球，一方面加深對小數(shù)表示的價簽的認識，另一方面學習解決購物活動中的計算問題（加法）。

　　P52例8（減法）

　　P86～87安排了“小小商店”的實踐活動，讓學生扮成售貨員、顧客購物，使學生在交錢、算錢、找錢的活動中加深對人民幣的認識，解決在購物活動中的有關(guān)問題，提高社會實踐能力。

　　四、教學建議

　　1．通過多種活動，認識人民幣。

　　人民幣的認識，離不開實踐活動，而學生年齡小，社會實踐能力差，教學中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動幫助學生認識人民幣。

　　2．把握好教學要求。

　�。�1）商品標簽的認識，不要出到分的。

　�。�2）人民幣的計算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡單的，都是可以用20以內(nèi)和100以內(nèi)的計算知識解決的。

一年級下冊數(shù)學教案14

　　教學目標：

　　1、學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

　　2、學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。

　　3、通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學習能力。

　　4、提高學生探索問題的能力，鼓勵學生與他人積極合作學習。

　　教材分析：

　　在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規(guī)律，對于學生以后學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。

　　教學設(shè)計：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與

　　師：老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

　�。ǘ⿲W習新知

　　1、出示主題圖

　�。�1）說說從圖中你知道了什么。

　�。�2）你能根據(jù)圖上的條件提一個數(shù)學問題嗎？（學生提問，只要有價值教師就給予鼓勵，集體選擇有價值的問題。）

　　（3）提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

　�。�4）你能解決這個問題嗎？

　　2、交流算法

　　（1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。

　�。�2）組內(nèi)交流算法，對每種算法進行評價。

　�。�3）全班同學交流算法。

　　算法一：數(shù)小棒，先擺28 根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

　　算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

　　算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

　　算法四：列豎式。

　�。▽W生已經(jīng)學會列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生已經(jīng)有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。）

　　算法五：……

　�。�4）你喜歡哪種計算方法，為什么？

　�。ㄈ┚毩暋霸囈辉嚒�

　　1、《海底世界》和《咪咪學院》共有多少本？

　�。ㄏ日垖W生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。）

　　2、你還能提出哪些數(shù)學問題？你能解答嗎？

　�。▽W生獨立思考、解決問題；組內(nèi)交流，全班匯報。）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學知識去解決生活中的數(shù)學問題。如果解決不了，可以存入“問題銀行”以后再解決。

　　教學反思：

　　本節(jié)課主要有以下幾個特點。

　　1、從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計“圖書館”這一問題情境，讓學生根據(jù)提供的數(shù)學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。[來源：學科網(wǎng)]

　　2、走進學生的'心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內(nèi)心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現(xiàn)的錯誤，并沒有簡單地放過去，及時調(diào)整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領(lǐng)學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。

　　3、注意學生的練習反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在練習時，沒有就題講題，而是引導學生回顧“滿十進一”的法則，注意引導學生在練習中反思--對于自己做出的題目，給予適當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調(diào)整。

　　4、在交流算法時學生出現(xiàn)了“算法復雜化”的情況，沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權(quán)力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。