高中地理《人口增長的地區(qū)差異》教案

時間：2025-11-06 15:40:19 藹媚地理教案我要投稿

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　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的高中地理《人口增長的地區(qū)差異》教案，歡迎閱讀與收藏。

高中地理《人口增長的地區(qū)差異》教案

　　高中地理《人口增長的地區(qū)差異》教案 1

　　一、教學目標

　　1.能夠通過實例，分析人口增長模式的地區(qū)分布;理論聯(lián)系實際，結合本地人口資料，分析人口問題的表現(xiàn);通過案例分析，培養(yǎng)良好的思維方式和學習習慣。

　　2.通過案例研究，加深對人口增長模式的理解，認識我國基本國情，樹立正確的人口觀。

　　3.通過分析我國人口的變化，理解我國的人口政策，培養(yǎng)學生的社會責任感。

　　二、教學重難點

　　重點：理解人口增長模式的分布特點;理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異。

　　難點：理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　上節(jié)課我們學習了人口增長模式的特點，這節(jié)課我們繼續(xù)來探究人口增長模式的地區(qū)分布。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　一、“人口增長模式的地區(qū)分布”

　　展示世界各大洲、地區(qū)人口出生率、死亡率、自然增長率圖分析人口增長模式，完成自主探究1：

　　(1)分析歐洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。

　　(2)完成下列表格。

　　二、人口問題

　　【展示圖片】印度人坐火車、中國春運。

　　播放語言材料：德國人口問題

　　據(jù)《德國之聲》報道，德國人有時候懷著妒嫉的心理望著法國——因為那里沒有“后繼無人”這個問題。法國“費加羅”報不久前曾驕傲地宣稱：“我們有六千二百萬法國人”。正當?shù)聡丝谠跍p少的`時候，而法國人口卻在增長。有不少時事評論家和媒體刻意渲染德國社會走上了窮途末路，同時他們使用了像“出生率崩潰”或者“生育罷工”這樣的夸張辭藻。

　　思考：結合人口增長模式的地區(qū)差異，總結人口問題的表現(xiàn)積極思考，結合材料，思索人口問題的表現(xiàn)。

　　【模擬記者招待會】教師扮演記者，以采訪德國、印度總理的形式，展現(xiàn)人口問題及解決措施積極配合，選出兩位同學，分別模仿兩國領導人回答提問。

　　三、人口空間分布不均

　　自主探究問題2：“人口空間分布不均”。

　　展示1900—20xx年世界人口增長示意圖完成自主探究問題2：

　　(1)目前哪個大洲的人口最多，哪個大洲的人口最少?

　　(2)從1900年以來，哪個大洲的人口增加得最多，哪個大洲的人口增加得最少?讀圖，理解人口的空間分布不均狀況，完成自主探究。

　　自主探究問題3：“人口增長速度”。

　　展示世界人口增長率示意圖，完成自主探究問題3：按各大洲人口增長速度由快到慢進行排序。

　　自主探究問題4：“中國人口分布”。

　　教師板圖：中國輪廓圖、黑河——騰沖線。

　　思考：

　　(1)中國人口分布的大致狀況是怎樣的?

　　(2)哪些因素導致了中國東西部人口增長模式的不同?調動回憶初中已學知識，溫故知新結合所學知識，分析影響人口增長模式的因素。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)【課后思考，論文呈現(xiàn)】播放語言材料：關注中國，關注民生。20xx年，我國總人口達到13.2億，60歲及以上老年人口達到1.67億，占全國總人口的12.5%。未來幾十年，我國人口總量高峰、就業(yè)人口高峰、老齡人口高峰相繼到來，我國人口政策面臨巨大壓力。人口政策既面臨穩(wěn)定低生育水平的艱巨任務，又要解決人口老齡化帶來的突出矛盾與問題。新世紀的人口政策該何去何從呢?

　　展示解決我國人口問題的兩種觀點：

　　1.堅定不移的實行計劃生育政策;

　　2.鼓勵生育，緩解人口老齡化，要求學生課后思考，以論文形式呈現(xiàn)。

　　高中地理《人口增長的地區(qū)差異》教案 2

　　一、教學基本信息

　　授課年級：高中一年級

　　課時安排：1 課時（45 分鐘）

　　學科領域：人文地理

　　核心素養(yǎng)目標：

　　區(qū)域認知：結合世界人口增長分布圖，說出不同大洲、國家的人口增長特點，明確人口增長的地區(qū)分化規(guī)律。

　　綜合思維：通過分析自然、經(jīng)濟、社會因素，理解人口增長地區(qū)差異的形成原因，構建 “因素 — 差異” 的邏輯關聯(lián)。

　　人地協(xié)調觀：認識人口增長地區(qū)差異對區(qū)域發(fā)展的影響，探討不同地區(qū)人口發(fā)展的合理路徑。

　　二、教學重難點

　　重點：世界人口增長地區(qū)差異的具體表現(xiàn)（發(fā)達國家與發(fā)展中國家、各大洲的差異）。

　　難點：人口增長地區(qū)差異的深層原因分析（經(jīng)濟發(fā)展水平、生育觀念、政策等因素的綜合作用）。

　　三、教學方法

　　講授法、案例分析法、小組討論法、地圖法

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）

　　展示兩組數(shù)據(jù)對比：2023 年發(fā)達國家人口自然增長率（如德國 - 0.1%、日本 - 0.3%）與發(fā)展中國家人口自然增長率（如尼日利亞 2.7%、印度 1.0%），提問：“為什么不同國家的人口增長速度差異如此顯著？這種差異會帶來哪些影響？” 引發(fā)學生思考，引出本節(jié)課主題《人口增長的地區(qū)差異》。

　�。ǘ┬轮v授：人口增長地區(qū)差異的'表現(xiàn)（15 分鐘）

　　展示《世界人口增長地區(qū)分布示意圖》，引導學生觀察并總結：

　　大洲層面：非洲人口增長最快（自然增長率約 2.4%），歐洲最慢（部分國家負增長），亞洲、南美洲增長較快，北美洲、大洋洲增長平緩。

　　國家類型層面：發(fā)達國家多為 “低出生、低死亡、低增長” 的現(xiàn)代型人口增長模式，部分國家出現(xiàn)零增長或負增長；發(fā)展中國家多為 “高出生、低死亡、高增長” 的傳統(tǒng)型人口增長模式，人口增長速度快。

　　補充案例：以中國（發(fā)展中國家，人口增長放緩）、美國（發(fā)達國家，人口溫和增長）、肯尼亞（發(fā)展中國家，高速增長）為例，結合人口統(tǒng)計圖表，具體分析不同類型國家的人口增長特征。

　�。ㄈ┖献魈骄浚喝丝谠鲩L地區(qū)差異的原因（15 分鐘）

　　提出探究問題：“導致發(fā)達國家與發(fā)展中國家人口增長差異的主要原因有哪些？”

　　分組討論：將學生分為 4 組，分別從經(jīng)濟發(fā)展水平、生育觀念、醫(yī)療衛(wèi)生條件、人口政策四個角度展開討論，每組推選 1 名代表發(fā)言。

　　教師總結：

　　經(jīng)濟發(fā)展水平：發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)達，養(yǎng)育子女成本高，生育意愿低；發(fā)展中國家經(jīng)濟相對落后，勞動力需求大，生育意愿高。

　　生育觀念：發(fā)達國家居民受教育水平高，更注重個人發(fā)展，生育觀念淡薄；發(fā)展中國家生育觀念相對傳統(tǒng)，多子多福的思想普遍。

　　醫(yī)療衛(wèi)生條件：全球醫(yī)療衛(wèi)生水平整體提升，但發(fā)展中國家死亡率下降幅度更顯著，導致人口自然增長加快；發(fā)達國家死亡率已處于較低水平，下降空間小。