實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-12-06 21:27:07 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集五篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集五篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：同學(xué)們看，今天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫(xiě)著：限重1噸。(出示課件)�？吹竭@你想提出什么問(wèn)題?

　　從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動(dòng)物們能過(guò)橋嗎?……

　　2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)

　　師：關(guān)于“噸”的知識(shí)，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解?指生回答。

　　(根據(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位;有大貨車、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)

　　3、談話揭題

　　師：同學(xué)們對(duì)“噸”的知識(shí)有不少的了解，那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”

　　[抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，做到有的放矢。]

　　二、新授

　　(一)親身體驗(yàn)，建立“1噸”的概念

　　師：“1噸”到底有多重呢?

　　1、搬一搬

　　(1)師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。

　　(2)每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說(shuō)說(shuō)感受。

　　(有的學(xué)生說(shuō)輕，有的說(shuō)重)

　　(3)讓學(xué)生選出一名“大力士”來(lái)搬大米。看他一次能搬幾袋這樣的大米。

　　(學(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請(qǐng)“大力士”說(shuō)說(shuō)感受。)

　　(4)想象推算。

　　讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺(jué)如何?

　　引導(dǎo)推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

　　1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克

　　2、抱一抱。

　　(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的'體重和感受。

　　(2)想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)?

　　(3)推算：如果按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)人共重多少千克?

　　“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重啊?”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請(qǐng)全班同學(xué)起立(全班只36人)，還請(qǐng)一位聽(tīng)課的老師加上我自己(共約1噸)，一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺(jué))

　　3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“T”來(lái)表示。

　　4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?

　　師：在我們?nèi)粘Ｉ钪�，什么時(shí)候會(huì)用到噸做單位呢?1噸大約等于()頭牛(500千克一頭牛)一桶油100千克()桶水泥50千克()袋?

　　(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)

　　[“噸”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是抽象的，通過(guò)讓學(xué)生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生推算、估計(jì)、想象。并通過(guò)“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學(xué)的體重”等具體實(shí)物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)推理和想象幫助學(xué)生建立“噸”的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。]

　　(2)很重的物體的重量;

　　小熊400千克

　　小馬300千克

　　小牛500千克

　　小鹿100千克

　　小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過(guò)橋嗎?誰(shuí)來(lái)回答，限重1噸，他們不能一起橋。

　　(如鯨的體重，大象的體重;厚街標(biāo)志的雕塑，海月巖公園的石頭等)

　　(3)交通工具的載重量;

　　說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西的重量大約是1噸?

　　師：猜一猜，什么叫載重量?(最多能承受的重量)如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個(gè)大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險(xiǎn)。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時(shí)坐車是要千萬(wàn)小心，不要擠車或電梯，萬(wàn)一超載很危險(xiǎn)。

　　生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。

　　5、填上合適的質(zhì)量單位

　　(1)貨車載重4()

　　(2)明明體重35()

　　(3)一個(gè)雞蛋的重量是50()

　　(4)我國(guó)廣東籍的舉重運(yùn)動(dòng)員陳?ài)葡�，在奧運(yùn)會(huì)上以212()的總成績(jī)打破奧運(yùn)會(huì)記錄并獲得08年奧運(yùn)會(huì)首面金牌。

　　(5)虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30()

　　(二)噸的單位換算

　　噸和千克的關(guān)系：師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會(huì)進(jìn)行單位之間的換算嗎?(課件出示)

　　(1)一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=()千克?5噸呢?你是怎么想的?

　　(2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?

　　四、應(yīng)用

　　1、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。

　　[利用“噸”知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。]

　　2、解決導(dǎo)入時(shí)主題畫(huà)的問(wèn)題

　　(出示畫(huà)面并出示每只動(dòng)物的體重)

　　小熊400千克

　　小馬300千克

　　小牛500千克

　　小鹿100千克

　　小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過(guò)橋嗎?誰(shuí)來(lái)回答，限重1噸，他們不能一起橋。

　　它們能同時(shí)過(guò)橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過(guò)橋嗎?

　　3、課后延伸(數(shù)學(xué)日記)

　　回家，了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法?請(qǐng)寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

　　五、總結(jié)

　　師：學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲?

　　在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　“數(shù)學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透節(jié)約用水的思想教育。

　　六、教學(xué)板書(shū)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。

　　（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

　�。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

　　難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。

　　教具和學(xué)具

　　教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。

　　學(xué)具：6根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

　　2．卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣

　　2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

　　4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

　　3．卡片口算，直接記得數(shù)

　　2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

　　1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的.乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．準(zhǔn)備練習(xí)

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里。

　　讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）

　　3個(gè)6相加是多少？（18）

　　5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

　　2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）。

　　提問(wèn)：

　�。�1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）

　�。�2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　　（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)： 6×1=6）

　　（4） 6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

　�。�5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六。

　　教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

　　提問(wèn)：

　�。�1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 6×2=12）

　�。�2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

　　3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問(wèn)：

　�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　　（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

　�。�3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

　�。�4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

　�。�5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，

　　4．熟記口訣

　�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。

　　（2）指名背，兩人互相背。

　　（3）師生對(duì)口令。

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習(xí)

　　課本第37頁(yè)做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。

　　提問(wèn)：

　�。�1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　�。�2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

　　學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）

　　教師出示“做一做”的第2題。

　　教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。

　　2．發(fā)展性練習(xí)

　　（1）先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。

　　從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　�。�3）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。

　　三六十八五六三十四六二十四

　　3．綜合性練習(xí)

　　直接寫(xiě)出得數(shù)。

　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

　　2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)的方法，并進(jìn)行互相交流。

　　在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。

　　在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式。

　　由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過(guò)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒(méi)有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過(guò)對(duì)比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：大家來(lái)鍛煉

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助大家來(lái)鍛煉這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中可以提出有趣的問(wèn)題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

　　2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛(ài)，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：觀察校園，身邊的事物。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動(dòng)。

　　2、想一想從中可以提出哪些問(wèn)題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的.問(wèn)題加以討論。

　　二、新課教學(xué)

　　1、觀察課文中的插圖。

　　2、進(jìn)行獨(dú)立思考。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問(wèn)題。

　　４、自己解決問(wèn)題。

　　５、組織學(xué)生交流自己的想法。

　　６、提出問(wèn)題給予評(píng)價(jià)。

　�。�、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)，速度、時(shí)間和路程的含義，理解、掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，以及綜合、抽象、概括等思維能力，并滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．口答列式。

　�。�1）每個(gè)文具盒10元，5個(gè)文具盒多少錢？

　�。�2） 50元錢買文具盒，每個(gè)10元，可以買多少個(gè)？

　�。�3） 50元錢買了5個(gè)同樣的文具盒，每個(gè)多少錢？

　　指名學(xué)生口答，老師板書(shū)。

　　2．學(xué)生列式。

　�。�1）一輛汽車每小時(shí)行50千米，3小時(shí)行多少千米？

　　（2）一輛汽車行了150千米，每小時(shí)行50千米，行了多少小時(shí)？

　�。�3）一輛汽車3小時(shí)行了150千米，平均每小時(shí)行多少千米？

　　學(xué)生在練習(xí)本上列算式，然后口答、校對(duì)。

　　二、教學(xué)新課

　　1．引入新課。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多應(yīng)用題，知道在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里，有各種數(shù)量關(guān)系，并且已接觸了許多數(shù)量關(guān)系。像上面做的題里有哪些數(shù)量呢，這些數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系（板書(shū)課題）。

　　2．教學(xué)例1。

　�。�1）出示例1，學(xué)生讀題。

　　讓學(xué)生在課本上列式解答。

　　學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書(shū)。

　�。�2）教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的含義。

　　提問(wèn)：這兩道題都是說(shuō)的哪一方面的事？

　　這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)？都是求怎樣的問(wèn)題？

　　說(shuō)明：這兩道題都是講的買商品的價(jià)錢的事，這里的每枝鉛筆2角、每個(gè)排球55元，這樣的每一件商品的價(jià)錢是單價(jià)，（板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)）3枝、4個(gè)這樣買的件數(shù)是數(shù)量，（板書(shū)：數(shù)量）一共用的錢是總價(jià)（板書(shū)：總價(jià)）。

　　提問(wèn)：你的數(shù)學(xué)書(shū)的單價(jià)是多少？你知道自己文具盒的單價(jià)嗎？

　　請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)下面的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)。

　　學(xué)校買20套校服，花了600元，每套30元。

　�。�3）概括單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第（1）題里鉛筆的單價(jià)、數(shù)量各是多少，求出了什么？是怎樣求的？第（2）題里的單價(jià)、數(shù)量各是多少？求的什么？怎樣求的？這兩題在計(jì)算方法上有什么共同的特點(diǎn)？

　　從上面的兩題里，你發(fā)現(xiàn)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間有怎樣的`數(shù)量關(guān)系（板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量=總價(jià)）？

　�。墼u(píng)析：讓學(xué)生觀察不同的數(shù)量，思考求的什么數(shù)量，是怎樣求的，既可以鞏固剛學(xué)到的量的概念，又是對(duì)這兩題計(jì)算方法的分析。接著引導(dǎo)尋找共同特點(diǎn)，歸納數(shù)量關(guān)系，就是在分析的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生綜合、抽象和概括。這樣教學(xué)，可以使學(xué)生在對(duì)具體問(wèn)題的感知、分析的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)量關(guān)系，不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。］

　　提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)關(guān)系想一想，如果知道總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求（板書(shū)：總價(jià)單價(jià)=數(shù)量）？

　　追問(wèn)：為什么求數(shù)量用總價(jià)除以單價(jià)？

　　提問(wèn)：再想一想，如果知道總價(jià)和數(shù)量，可以求什么？怎樣求？你是怎樣想到的（板書(shū)：總價(jià)數(shù)量=單價(jià)）？

　　（4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看這里一組三個(gè)數(shù)量關(guān)系式，它們之間有著密切的聯(lián)系。你覺(jué)得只要記住了哪一個(gè)，就能記住其他的兩個(gè)？根據(jù)什么知識(shí)來(lái)記其他的兩個(gè)？

　　小結(jié)：我們從這里的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式可以看出，根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住單價(jià)數(shù)量=總價(jià)，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，想出總價(jià)單價(jià)=數(shù)量和總價(jià)數(shù)量=單價(jià)。

　　3．組織練習(xí)。

　�。�1）做練一練第1題。

　　讀題。提問(wèn)：例1的數(shù)量關(guān)系是什么？

　　指名學(xué)生先口頭舉出例子，說(shuō)明求總價(jià)的問(wèn)題。

　　提問(wèn)：誰(shuí)還能舉一個(gè)求數(shù)量的例子？求單價(jià)的呢？

　�。�2）做練一練第2題。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在課本上。

　　集體訂正。

　　提問(wèn)：這里應(yīng)用了哪幾個(gè)數(shù)量關(guān)系式？在單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量里，要求一個(gè)量，需要知道幾個(gè)量？

　　指出：在單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)里，只要知道其中的兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。

　　4．教學(xué)例2。

　　（1）出示例2，學(xué)生讀題。

　　讓學(xué)生在課本上列式解答。

　　學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書(shū)。

　�。�2）提問(wèn)：這兩道題都是說(shuō)的哪一方面的事，也就是行程問(wèn)題，其中每小時(shí)45千米、每分鐘行70米這樣在一個(gè)單位時(shí)間里行的路程，是速度，（板書(shū)：速度）所用的2小時(shí)、6分是行走的時(shí)間，（板書(shū)：時(shí)間）求出的90千米、420米這樣的一共行的路是路程。（板書(shū)：路程）

　�。�3）提問(wèn)：第（1）題里汽車的速度是多少？行走的時(shí)間呢？求出的結(jié)果是什么數(shù)量？是怎樣求的？

　　第（2）題里小東行走的速度和時(shí)間各是多少？求出的是什么？怎樣求的？

　　這兩題在計(jì)算方法上有什么共同特點(diǎn)？

　　從這兩題里，你發(fā)現(xiàn)了速度、時(shí)間和路程之間有怎樣的關(guān)系（板書(shū)：速度時(shí)間=路程）？

　　提問(wèn)：如果知道路程和速度，可以求什么？時(shí)間怎樣求？你是怎樣想到的（板書(shū)：路程速度=時(shí)間）？

　　根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，求速度需要哪兩個(gè)條件？怎樣求？為什么要這樣求（板書(shū)：路程時(shí)間=速度）？

　�。�4）這里主要記住哪一個(gè)，就能記住其他的兩個(gè)？根據(jù)什么知識(shí)可以從乘法的關(guān)系式想出其他的兩個(gè)？

　　請(qǐng)大家把這三個(gè)數(shù)量關(guān)系式齊讀一遍。

　　小結(jié)：速度、時(shí)間和路程是一組聯(lián)系緊密的數(shù)量，只要知道其中的兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。記這一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住速度時(shí)間=路程，就可以根據(jù)乘除法的關(guān)系，想出路程速度=時(shí)間、路程時(shí)間=速度。

　　5．組織練習(xí)。

　�。�1）下面的條件中各是什么數(shù)量關(guān)系？

　�、佥喆�5小時(shí)行125千米。

　�、诨疖噺哪暇┑缴虾Ｃ啃r(shí)行駛61千米，共行駛305千米。

　�、坌∪A從家到學(xué)校要走800米，小華要走16分鐘，每分鐘走50米。

　�。�2）做練一練第3題。

　　讀題。讓學(xué)生舉例說(shuō)明求路程的問(wèn)題。

　　哪位同學(xué)舉出一個(gè)求時(shí)間的問(wèn)題？你能舉出一個(gè)求速度的問(wèn)題嗎？

　　（3）做練一練第4題。

　　指名學(xué)生說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　提問(wèn)：怎樣求路程？怎樣求時(shí)間？求速度呢？

　　三、課堂小結(jié)

　　這堂課學(xué)習(xí)的是哪兩組常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系？你能具體說(shuō)一說(shuō)這兩組數(shù)量關(guān)系嗎？我們主要記住哪兩個(gè)，就能想出其余的數(shù)量關(guān)系式嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習(xí)十二第1、2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。

　　復(fù)習(xí)要求：

　　學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法是基本一致的，能熟練解答百分?jǐn)?shù)三種應(yīng)用題。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。

　　1、根據(jù)條件與問(wèn)題的關(guān)系，選擇正確的算式。

　　學(xué)校九月份辦公費(fèi)開(kāi)支是1200元。

　　(1)十月份辦工費(fèi)用是九月份的.80%，十月份是多少元?

　　(2)是十月份辦公費(fèi)用的80%，十月份是多少元?

　　(3)九月份比十月份多開(kāi)支80%，十月份多少元?

　　(4)十月份比九月份節(jié)約開(kāi)支80%元?

　　(5)九月份比十月份節(jié)約開(kāi)支，十月份多少元?

　　(6)十月份比九月份多開(kāi)支80%，十月份多少元?

　　(要求學(xué)生選擇算式后說(shuō)明選擇的理由。)

　　2、提問(wèn)：

　　百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題在解題思路和方法上一樣嗎?它的解題思路和方法是什么?

　　3、小結(jié)：

　　百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題思路和方法是一樣的，求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少是一樣的，都要用乘法計(jì)算。已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求一個(gè)數(shù)，可以直接用乘法計(jì)算。也可以用方程解答。解答時(shí)要先判斷誰(shuí)是單位“1”是量，單位“1”的量是已知數(shù)，還是未知數(shù)，再確定解題方法。

　　4、練習(xí)。

　　一本書(shū)，第一天看了全書(shū)了，第二天看了全書(shū)的25%。

　　(1)兩天共看了如指掌50頁(yè)，全書(shū)共有多少?

　　(2)還剩下140頁(yè)未看，全書(shū)共有多少?

　　(3)第一天比第二天少看30頁(yè)，全書(shū)共多少?

　　(5)940未看的比已看的多60頁(yè)，全書(shū)共多少頁(yè)?

　　(6)第二天看了90頁(yè)，第一天看了多少頁(yè)?

　　練習(xí)后比較這5道題為什么用除法計(jì)算?為什么列式又不同?

　　四、作業(yè)

　　1、119頁(yè)6、7題。

　　2、124頁(yè)13---15題。

【實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：