五年級(jí)音樂上冊(cè)教案

時(shí)間：2025-10-25 11:03:48 音樂教案我要投稿

[精選]五年級(jí)音樂上冊(cè)教案

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的五年級(jí)音樂上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

[精選]五年級(jí)音樂上冊(cè)教案

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：才才

　　1、冬雪給大地帶來嚴(yán)寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂趣。

　　2、初步學(xué)習(xí)模擬方法創(chuàng)作歌曲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、空拍

　　2.2和#2的音高區(qū)別

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、表演《雪花帶來冬天的夢(mèng)》

　　2、欣賞《踏雪尋梅》

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、鋼琴、打擊樂器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織上課

　�。�1）、師生問好

　�。�2）、課前熱身

　　二、情境導(dǎo)入

　�。�1）、談話：

　　師：一年有幾個(gè)季節(jié)？生：四個(gè)

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：冬季

　　喜歡么？為什么？生：各種答......

　　（導(dǎo)出冬天里有雪，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　老師也喜歡那么我們一起來一次冬之旅吧！

　　（2）、播放冬景

　　師：每當(dāng)冬季來臨，我便深深著迷于這份季節(jié)的魅力，尤其是那覆蓋大地的雪景，它不僅僅是一種視覺上的享受，更在我心中編織了一個(gè)夢(mèng)幻般的愿景。雪花輕盈地飄落，仿佛是大自然最溫柔的筆觸，在白茫茫的世界上繪出一幅幅寧靜而純凈的畫面。這樣的景象，總能激發(fā)我對(duì)未知世界的好奇與憧憬。在夢(mèng)的海洋里，雪花化作了五彩斑斕的羽毛，輕輕拂過我的臉頰，帶來一陣陣涼爽而又不失溫暖的感覺。在這個(gè)夢(mèng)境中，我漫步于一片銀裝素裹的仙境之中，每一步都踏出了悠揚(yáng)的回響，如同一首動(dòng)人的冬日樂章。四周靜謐無聲，只有偶爾飄落的雪花與我相伴，它們似乎在訴說著古老的傳說，或是輕輕吟唱著關(guān)于希望與純潔的歌謠。在這片夢(mèng)幻之中，我找到了內(nèi)心的平靜與和諧，仿佛所有的煩惱和憂慮都被這潔白無瑕的雪花所洗凈。每一次閉上眼睛，都能感受到心靈深處的愉悅與滿足，這種感覺難以言喻，卻在每個(gè)冬夜的夢(mèng)中，以最純粹的形式陪伴著我，給予我力量與勇氣去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)于我而言，冬季不僅是一個(gè)季節(jié)的變換，更是心靈旅程的一段美好時(shí)光，雪花編織的夢(mèng)境，成為了我內(nèi)心世界的永恒寶藏。

　　三、教唱歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》

　　（1）、播放音樂

　�。�2）、初聽歌曲

　　帶著問題聆聽：

　　1、歌曲中有幾種小動(dòng)物？

　　2、歌曲的情緒是怎樣的？

　　聽后回答問題

　　歌曲的情緒（歡快）

　　1、播放歌曲中小動(dòng)物的圖片（讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的聲音以及其他冬眠的動(dòng)物名稱，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊）

　�。�3）、初讀歌詞（加上動(dòng)作）

　�。�4）、再次聆聽

　　帶著歌詞，簡譜聆聽，聽一下或者看一下歌曲中出現(xiàn)了什么音樂符號(hào)

　　找出升號(hào)#指出難點(diǎn)講解2和#2的區(qū)別（教唱時(shí)解決）

　�。�5）、再次聆聽

　　帶著找出的難點(diǎn)重點(diǎn)聆聽

　　（6）、教唱歌曲

　　1、教師范唱

　　2、跟琴模唱用“啦”模唱

　　3、學(xué)生填詞

　　4、解決重點(diǎn)

　　告訴小青蛙（呱呱）告訴小甲蟲（嗤嗤）

　　告訴小刺猬（吱吱）

　　分組模仿

　　設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們更直觀的感受空拍，用動(dòng)物

　　的聲音來替代使學(xué)生更直觀更準(zhǔn)備的把握空拍。

　　5、集體跟唱

　　6、表演歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》

　　圣誕老人看見我們表現(xiàn)的好給我們送來了禮物。（發(fā)放打擊樂）

　�。�1）、用各自的打擊樂為歌曲伴奏

　�。�2）、分組表演：舞蹈組、演奏組、演唱組

　　7、編創(chuàng)樂園

　　為歌曲編創(chuàng)歌詞

　　三、欣賞《踏雪尋梅》

　　1、新課導(dǎo)入

　　有古詩《梅花》導(dǎo)入

　　2、播放梅花圖片

　　踏著冬雪去尋找魅力的梅花

　　3、播放歌曲

　　四、拓展提高，完美結(jié)課

　　雪景非常美，然而，這種景象現(xiàn)今已頗為罕見，緣于人類活動(dòng)所引發(fā)的二氧化碳排放量激增，進(jìn)而導(dǎo)致全球氣候變暖的趨勢(shì)日益顯著。在此背景下，我強(qiáng)烈倡導(dǎo)大家共同承擔(dān)起環(huán)境保護(hù)的責(zé)任，從自身做起，攜手守護(hù)我們賴以生存的地球家園。感謝大家的關(guān)注與支持！

　　教學(xué)反思：

　　《雪花編織冬日之夢(mèng)》這首歌充滿了童真與趣味，它巧妙地融入了附點(diǎn)節(jié)奏、弱起小節(jié)以及升記號(hào)這三個(gè)關(guān)鍵的樂理元素，使得旋律朗朗上口，易于傳唱。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我的核心理念在于通過創(chuàng)造有趣的互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在歡愉中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，從而達(dá)到教育的目的。首先，我從季節(jié)更迭的故事引入，直切主題——冬季。利用多媒體展示四季變換的圖片，同時(shí)播放《雪花編織冬日之夢(mèng)》的伴奏音樂作為背景，旨在讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)歌曲的旋律產(chǎn)生初步的印象。接下來，在學(xué)唱歌曲的過程中，通過按節(jié)奏朗讀歌詞、配合伴奏音樂朗讀、在聽歌時(shí)識(shí)別并演唱變化音等環(huán)節(jié)，逐步深入地教授樂理知識(shí)，特別是升號(hào)、弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏的概念。完成基本的歌曲學(xué)唱任務(wù)后，鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲加入肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，這一環(huán)節(jié)不僅能夠幫助鞏固歌曲記憶，還能增強(qiáng)課堂的趣味性和學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過精心安排的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)樂理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

　　在創(chuàng)編和拓展環(huán)節(jié)中，我希望可以盡可能的充分發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)編能力，所以將創(chuàng)編由剛開始設(shè)想的.改變冬眠小動(dòng)物的名稱，擴(kuò)展到了對(duì)整首作品進(jìn)行創(chuàng)編，當(dāng)然愿望是美好的，但是否可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好愿望，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，還需在教學(xué)實(shí)踐中加以檢驗(yàn)；拓展欣賞的部分，以動(dòng)物找到了溫暖的窩冬眠，對(duì)比延伸到依然挺立在凜冽寒風(fēng)中的植物梅花，進(jìn)而聆聽《踏雪尋梅》，為下節(jié)課進(jìn)行欣賞介紹做好一個(gè)提前的聽力準(zhǔn)備，另外我也準(zhǔn)備了日常生活中較為熟悉的幾首與雪花和冬季相聯(lián)系的作品：《雪絨花》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《我像雪花天上來》與同學(xué)們一起分享，希望以此拓寬孩子們的聆聽范疇，具體賞析幾首作品則根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的開展加以取舍。

　　這節(jié)課應(yīng)該說是比較順利的按照自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)上完了，學(xué)生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動(dòng)作，以及創(chuàng)編新歌曲的環(huán)節(jié)，學(xué)生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級(jí)孩子非�？蓯鄣囊幻�，這一點(diǎn)讓我十分欣喜。但整個(gè)教學(xué)還是存在許多問題的：主要的一個(gè)問題應(yīng)該算是自己的老問題的，那就是備課的內(nèi)容依然太多，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)無法深入，而本課在設(shè)計(jì)時(shí)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)中涉及到了要鞏固附點(diǎn)節(jié)奏、弱起節(jié)奏，但在實(shí)踐過程中，自己還是太急了，沒有展開切實(shí)的幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)的操作練習(xí)另外對(duì)于歌曲的掌握和熟悉，其實(shí)做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)鞏固會(huì)更好一些。

　　每一次的教學(xué)實(shí)踐都是一次非常好的自我錘煉，再接再厲吧！

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用熱情、愉快的聲音學(xué)會(huì)演唱《小鳥，請(qǐng)到這里來》，積極參與這首歌曲的表演。能主動(dòng)參與即興接唱的音樂創(chuàng)遍活動(dòng)。

　　2、能認(rèn)真聽賞電子音樂《森林晨光》，并能用語言描述音樂所表現(xiàn)的情景。

　　3、能用歡快，明亮的音樂跟唱《綠色的歌謠》。體驗(yàn)歌曲中的`情感；能主動(dòng)搜集與環(huán)保相關(guān)的資料并參與課堂交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)用輕快、圓潤的聲音演唱《小鳥，請(qǐng)到這里來》。

　　怎樣指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)遍歌詞、歌曲是本節(jié)課老師值得探討的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、電子琴

　　教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　講述《小鳥的故事》

　　二、導(dǎo)入

　　播放音樂《阿根廷別為我哭泣》。聽了這首曲子后你想到了什么？結(jié)合你看到的一些現(xiàn)象來說一說。

　　三、導(dǎo)學(xué)

　　1、范唱

　　播放歌曲《小鳥，請(qǐng)到這里來》

　　2、即興接歌詞

　　用響板擊拍節(jié)奏：

　　2 xx xx |xx x| 4

　　師：小鳥請(qǐng)到這里來。學(xué)生按此節(jié)奏接著說：這里。師：小鳥請(qǐng)到這里來。生：這里森林長成排。

　　這里草地像綠海。

　　這里鮮花為你載。

　　這里清泉為你開。

　　聽老師彈奏四段曲子，想一想：這四個(gè)樂句之間有什么聯(lián)系。

　　3、排列旋律

　�。�1）聽旋律（1~4句）；

　�。�2）說聯(lián)系，組合旋律；

　�。�3）唱旋律。

　　四、組裝詞曲

　　將首先接歌詞的內(nèi)容添到旋律里，大家唱一唱。

　　五、學(xué)唱歌曲

　　1、學(xué)習(xí)歌曲第一樂段

　　對(duì)比一下，這首歌曲有那些地方和我們創(chuàng)作的歌曲不同呢？

　　2、學(xué)習(xí)歌曲第一樂段

　　（1）用小鳥展翅的動(dòng)作解決八分休止音的節(jié)奏問題。

　　（2）用“啦”輕唱旋律。

　　（3）跟琴模唱第二樂段。

　　3、全班齊唱歌曲

　　第二課時(shí)

　　一、表現(xiàn)創(chuàng)作

　　1、情感處理

　　（1）第一樂段；

　　①學(xué)生輕聲唱一遍，感受體驗(yàn)歌曲情緒；

　�、诜治鲇懻摚盒▲B們漸漸地飛回來了，飛來了。力度？情緒

　　（2）第二樂段：

　�、佥p唱一遍，感受、體驗(yàn)；

　　②分析討論：小鳥多自由吧！多快活呀！小朋友高興地呼喚著小鳥快回來。這里力度？情緒？

　　③老師總結(jié)：

　　很好，這一段我們應(yīng)該唱得跳躍一些，用明亮的聲音表現(xiàn)小鳥那種自由飛翔，

　　自由歌唱，愉快生活的情景。

　　六、表現(xiàn)歌曲

　�。�1）全班隨樂輕唱歌曲；

　�。�2）分角色演唱；

　　（3）用身勢(shì)動(dòng)作為歌曲配節(jié)奏。

　　七、交流體會(huì)，升華美感

　　1、和小鳥做游戲

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　接力出版社音樂教科書五年級(jí)（上冊(cè)）第六單元45頁歌曲《愉快的夢(mèng)》第一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　2、過程與方法：通過聽賞、演唱、感受歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱時(shí)能突出6/8拍節(jié)拍特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢(mèng)》，讓學(xué)生放飛心中夢(mèng)想，通過自己努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用輕柔，連貫，優(yōu)美的聲音演唱歌曲的一聲部。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的把握。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　1.談話：同學(xué)們，誰愿意跟大家交流一下，關(guān)于日本這個(gè)國家，你了解多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即做出評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)）

　　2.播放多媒體課件：“哦！看來，你們對(duì)日本的了解還真是不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們和我一起到美麗的日本去看一看。（播放有關(guān)日本風(fēng)景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時(shí)配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。）播放時(shí)，教師可做簡單的講解。

　　二、聆聽歌曲范唱

　　1.“就在這個(gè)美麗的`國家，有一個(gè)可愛的，和你們同齡的孩子，他在一個(gè)寧靜而美麗的夜晚，做了一個(gè)神奇而有趣的夢(mèng)。你們想知道他夢(mèng)到了什么嗎？（想�。┠蔷涂炜扉]上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著音樂走進(jìn)他的夢(mèng)鄉(xiāng)……（播放歌曲《愉快的夢(mèng)》最好是帶有動(dòng)畫的VCD歌曲，或獨(dú)立制作動(dòng)畫。讓學(xué)生邊看邊聽使學(xué)生更直觀的感受他都?jí)舻搅耸裁�。）在播放音樂的同時(shí)，老師邊聽邊打拍子。（3/4拍）

　　2.歌曲聆聽結(jié)束后，師生談歌曲的內(nèi)容。

　　問：剛才，在同學(xué)們聽音樂的同時(shí)有誰注意到老師在做什么？（打拍子）

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1.初聽音樂。

　　2.復(fù)聽音樂。

　　師：歌曲采用什么樣的方法來表現(xiàn)它的這個(gè)愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個(gè)方面來說說呢？

　　3.用“LU”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。

　　4.念歌詞，體會(huì)情感，強(qiáng)調(diào)驚喜的呼喊聲。

　　5.唱歌詞，隨琴一起。

　　6.再聽歌曲，分析歌詞內(nèi)容。

　　7.有感情地演唱。

　　師：剛才我們用聲音表現(xiàn)了各種各樣的夢(mèng)，你能告訴大家你做過哪些十分美麗的、令人愉快的夢(mèng)呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？師：有一個(gè)日本小朋友，在一個(gè)寧靜而美麗的夜晚也做了個(gè)神奇而愉快的夢(mèng)，那么他夢(mèng)到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優(yōu)美的音樂進(jìn)入他的夢(mèng)鄉(xiāng)……師：你覺得在這個(gè)夢(mèng)里哪里是他最愉快的地方？你能在這個(gè)地方舉一下手來告訴我們嗎？學(xué)生演唱

　　四、延伸創(chuàng)編

　　1.同學(xué)們，你們唱得真好聽。下面，請(qǐng)大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著夢(mèng)之歌，一邊折一支滿載理想的夢(mèng)之船。讓我們把自己心中的夢(mèng)想都裝載到夢(mèng)之船上�？凑l折的又快又好。（播放范唱帶，邊唱邊折）

　　2.折好后，拿著自己的夢(mèng)之船，相互交流自己的夢(mèng)想。教師給予鼓勵(lì)，支持。

　　3.同學(xué)們，你們的夢(mèng)想可真是五彩繽紛，美麗極了。

　　五、課堂小結(jié)。

　　師：雖然做夢(mèng)很虛幻，但是如果人類沒有夢(mèng)的話，那我們到現(xiàn)在還沒有飛機(jī)，也沒有電視機(jī)，更不用說電腦啦，飛船啦等等。所以做夢(mèng)是一件好事，但是做了夢(mèng)之后，如果你能通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)它，讓它美夢(mèng)成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現(xiàn)在開始就努力，為了能讓你美夢(mèng)成真，加油吧��！讓我們一起帶著美麗的夢(mèng)走向你們的將來吧�。。S音樂出教室。）

　　同學(xué)們，老師想送給大家一句格言我們大家共同勉勵(lì)：

　　現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，辛勤的勞動(dòng)是架在河上的橋梁。（老師做簡單講解）

　　“同學(xué)們，快為你心中的夢(mèng)想而努力奮斗吧！老師希望你們每個(gè)人都能夠夢(mèng)想成真！”

　六、最后，在歌曲《愉快的夢(mèng)》中結(jié)束本堂課。

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。

　　能力目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲中，使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點(diǎn)。

　　知識(shí)目標(biāo)：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的美妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受和聲的美妙。

　　歌曲分析

　　本課是由臺(tái)灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)美麗家園的贊美之情。

　　歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用，較強(qiáng)的表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)，在“陽光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達(dá)了對(duì)童年時(shí)美好時(shí)光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。

　　教學(xué)方法

　　聽唱法，練習(xí)法，啟發(fā)引導(dǎo)式，對(duì)比法，分組合作式

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　手風(fēng)琴，課件

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生在課堂上要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，勇于發(fā)言的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)臺(tái)灣校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，師生一起唱。

　　（目的：為后面引出民謠這種歌曲的形勢(shì)做鋪墊，同時(shí)也是為了活躍氣氛。）

　　2.師：你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師小結(jié)：

　　師：臺(tái)灣省是由臺(tái)灣島及其周圍的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國第一大島。還有很多自然景觀象日月潭，北投溫泉風(fēng)景區(qū)，臺(tái)北故宮博物館，號(hào)稱世界第二大斷崖的清水?dāng)嘌�。主要民族有漢族、高山族。（米倉，水果之鄉(xiāng)，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉）使用的語言有普通話、閩南方言和客家方言。

　　臺(tái)灣所特有的地理環(huán)境，塑造了一批正直、樸實(shí)、真摯、爽朗的臺(tái)灣人，正是臺(tái)灣人的這種性格特點(diǎn)，孕育了具有臺(tái)灣風(fēng)格的藝術(shù)形式。如臺(tái)灣的民歌、臺(tái)灣的校園歌曲等。

　　師：今天我們將繼續(xù)學(xué)唱一首臺(tái)灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》

　　播放歌曲，談感受

　　歌曲背景

　　《外婆的澎湖灣》是由臺(tái)灣著園歌謠的創(chuàng)始人葉佳修寫的。他說，其實(shí)這首歌是為著名音樂人潘安邦寫的，而且是真的完全為他寫的，里頭的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告訴葉佳修自己小時(shí)候的風(fēng)景，當(dāng)葉佳修寫《外婆的澎湖灣》的時(shí)候還沒去過澎湖，但因?yàn)樗麄兊纳畋尘氨容^接近，都是鄉(xiāng)下的孩子，所以葉佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快創(chuàng)作出了這首膾炙人口的歌謠。

　　潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對(duì)象，慈祥的外婆從來不會(huì)拒絕游客們的要求，因?yàn)樗�，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。老師下載了一些澎湖美景的圖片，想不想欣賞一下？

　�。ㄕn件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）

　　二、學(xué)唱歌曲：

　　師：看了這么動(dòng)人的.澎湖美景，是不是也激起了你們對(duì)澎湖的向往？現(xiàn)在咱們到臺(tái)灣旅游也很方便，合適的機(jī)會(huì)時(shí)和爸媽一起到澎湖灣游玩了。

　　1、初聽：這首歌曲的情緒、速度……

　　2、復(fù)聽：

　　思考：歌曲分為幾個(gè)樂段。

　　3、誦讀歌詞（放伴奏音樂）

　　4、師彈琴

　　捕捉學(xué)生演唱不準(zhǔn)的地方，進(jìn)行糾正，解決難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

　　5、難點(diǎn)突破：切分節(jié)奏，用對(duì)比的方法練習(xí)

　　6、啟發(fā)學(xué)生用不同的方式練習(xí)歌曲

　　7、有感情地演唱：

　　歌曲表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。演唱時(shí)要強(qiáng)調(diào)聲音和情感，不能喊唱。

　　8、抽查練習(xí)

　　9、欣賞名家演唱

　　欣賞著名歌唱家謝莉斯王潔實(shí)演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們仔細(xì)的聽一聽他們是如何為歌曲進(jìn)行合唱處理的。（課件）

　　和聲效果

　　三、拓展延伸：

　　師：今天讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣校園歌曲“點(diǎn)歌臺(tái)”，一起去欣賞、品味臺(tái)灣校園歌曲。

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天我們一起吟唱了優(yōu)美的臺(tái)灣校園歌曲，還了解臺(tái)灣其他方面的知識(shí)。臺(tái)灣自古以來就是我國的一部分，臺(tái)灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關(guān)系。他們也深深地思念著祖國，思念著親人，盼望著相聚。汶川大地震、玉樹地震，臺(tái)灣同胞都在第一時(shí)間里捐款捐物，讓我們深深感受到在大災(zāi)面前福禍同當(dāng)?shù)难獫庥谒挠H情。讓我們深深地期望他們?cè)缛栈氐侥赣H的懷抱吧。

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。

　　2、能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。

　　３．在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光，珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。

　�。玻畢^(qū)分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽，勤于動(dòng)腦、大膽發(fā)言的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：手風(fēng)琴、課件

　　教學(xué)方法：聽唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范……

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　導(dǎo)課

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲《清晨》

　�。薄⒉シ拧肚宄俊�

　　師：這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請(qǐng)你感受歌曲的情緒

　�。▽W(xué)生答：歌曲情緒……）

　�。�、再聽歌曲

　　根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個(gè)樂段呢？每段的情緒分別怎樣？

　　（三段：第一段活潑，第二段優(yōu)美，第三段活潑）

　�。场⒆詫W(xué)旋律

　�。ǎ保┹p輕跟唱旋律，找出你認(rèn)為比較難唱的地方——

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　（２）師根據(jù)學(xué)生提出的問題和學(xué)生出現(xiàn)的問題給與幫助，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律的'特點(diǎn)，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復(fù)記號(hào)的作用，分析歌曲ABA三段體結(jié)構(gòu)

　�。ǎ常┥謩e齊唱一二聲部旋律

　　（４）生分組分聲部唱旋律

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：每個(gè)聲部的同學(xué)在演唱時(shí)聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡

　　（二聲部難度要大一些，可以讓音準(zhǔn)非常好的學(xué)生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）

　　４、師示范歌曲

　　學(xué)生評(píng)價(jià)

　　５、這首歌曲一共幾段歌詞？

　　學(xué)唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動(dòng)感，這一段生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。----分唱----交換----連起加快一點(diǎn)唱。

　　第二段：直接唱。

　　-----分唱---糾正（加手勢(shì)）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點(diǎn)、末尾音的音高。注意看老師手勢(shì)。（山坡）----交換--- ---連快。這一段旋律優(yōu)美舒展，歌曲通過對(duì)春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情，也充分表現(xiàn)了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。

　　第三段同前

　　第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

　　四段連起來（隨琴錄音伴奏）

　�。丁⒅笇�(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲

　　７、全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。

　�。ㄈ┚巹�(chuàng)

　　師：我們學(xué)了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會(huì)讓這首歌唱得更美呢？

　　分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。

　　學(xué)生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

　　方案范例：

　　方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個(gè)同學(xué)唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請(qǐng)全組的同學(xué)為我們伴舞。

　　方案2：演唱形式：我們?nèi)M的同學(xué)一起來合唱這首歌。

　　方案3：演唱形式：我一個(gè)人獨(dú)唱第一段，再和全組的同學(xué)一起合唱第二段。）

　　學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，評(píng)出唱得最好的一組。

　　（四）、小結(jié)

　　師：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時(shí)光不要辜負(fù)了�！�

　　伴隨著歌曲離開教室。

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案6

　　第一課朝夕

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1通過鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。2對(duì)比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.

　　3創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂。

　　2通過欣賞外國的晨景，學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風(fēng)格。3對(duì)比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風(fēng)格。4唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力

　　5體驗(yàn)音樂與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛教學(xué)重難點(diǎn)

　　1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。

　　2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。

　　3《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及

　　全曲6/8拍的強(qiáng)弱對(duì)比。

　　4歌唱為主，欣賞為輔。

　　教材分析：

　　1.管弦樂《晨景》

　　挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。

　　2.箏曲《漁舟唱晚》

　　這是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。

　　箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙

　　手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。

　　3.歌曲《清晨》

　　這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

　　4.歌曲《晚風(fēng)》

　　這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃柕耐砩稀薄ⅰ皹鋮仓械囊国L在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽。第一樂句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽鋮仓械?/p>

　　夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的'旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》,體驗(yàn)音樂與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛

　　2、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《清晨》,聆聽《晨景》

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。

　　2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　師生問好歌

　　二、歌曲《清晨》

　　1、導(dǎo)入：

　　今天，我們請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要

　　和其它同學(xué)表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學(xué)。時(shí)間控制在3分種以內(nèi)）。

　　學(xué)生表演同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，通過剛才的表演，同學(xué)們對(duì)接下來的學(xué)習(xí)定會(huì)感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！

　　2、帶著問題完整的聆聽一遍范唱

　　設(shè)問：歌曲表達(dá)的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？歌曲可以分為幾個(gè)部分？

　　3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

　　4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內(nèi)涵。）

　　5、加上唱歌詞歌唱《清晨》

　　這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對(duì)比表現(xiàn)。第二樂句比第一樂句處理得稍強(qiáng)一點(diǎn)。

　　6、選擇你認(rèn)為合適的樂器給《清晨》伴奏

　　伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進(jìn)，但是一定要是具有美感和和諧的音響。

　　三、欣賞格里格的管弦樂《晨景》

　　1、導(dǎo)入：

　　師：請(qǐng)問同學(xué)們認(rèn)為世界上所有國家的太陽都是同一時(shí)間升起來的嗎？

　　各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學(xué)討論）教師做總結(jié)

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案7

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)演唱《祖國印象》。用深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國的熱愛；在聽賞合唱《我愛我的祖國》時(shí)，感受、體驗(yàn)“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。

　　2、能積極參與二部輪唱，體驗(yàn)輪唱的樂趣；能在音樂活動(dòng)中將曲子按拍號(hào)分類存檔。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解二部輪唱、體驗(yàn)二部輪唱的樂趣；通過各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1 、談話導(dǎo)入

　　你們知道我們?yōu)槭裁丛诿恐芏家M(jìn)行升旗活動(dòng)嗎？每當(dāng)舉行升旗儀式的時(shí)候你都想到了什么？

　　2、揭示課題

　　二、用歌聲表達(dá)對(duì)祖國的熱愛

　　1、全班有感情的朗誦歌詞；

　　2、聽錄音范唱，整體感受歌曲的情境及節(jié)拍特點(diǎn)；

　　3、復(fù)習(xí)3/8拍子的含義及強(qiáng)弱規(guī)律；

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說出6/8拍子的`含義及強(qiáng)弱規(guī)律，并討論歌曲中幾種典型節(jié)奏

　　5、全班隨著范唱音樂輕輕劃拍，加深對(duì)音樂的印象；

　　6、隨琴跟唱歌詞三遍，第一遍用“|a”模唱，第二、三遍帶詞演唱；

　　7、突破難點(diǎn)，分組劃拍演唱；

　　8、藝術(shù)處理：

　　學(xué)生討論，老師歸納。

　　三、感受《我和我的祖國》

　　1、初聽全曲，感受歌曲的情緒和節(jié)拍特點(diǎn)；

　　2、復(fù)聽全曲，體驗(yàn)“我”和祖國永不分割的情感；

　　3、再聽全曲，表現(xiàn)情感，可跟唱，身勢(shì)律動(dòng)等。

　　四、課堂小結(jié)

　　第四課祖國在我心中

　　課時(shí)：第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)演唱歌曲《祖國印象》，并隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　二、讀譜學(xué)唱《美妙的歌聲》

　　1、介紹各種演唱形式；

　　2、隨琴識(shí)讀樂譜；

　　3、熟唱歌曲；

　　4、將全班分成兩個(gè)輪唱組，并進(jìn)行輪唱練習(xí)

　　（1）要求：輪唱是不同時(shí)開始，但同時(shí)結(jié)束的演唱形式，結(jié)束時(shí)兩個(gè)聲部一定要整齊。

　�。�2）方法：當(dāng)?shù)谝宦暡砍交貢r(shí)，第二聲部從處進(jìn)入，第一聲部將反復(fù)一次，以便兩個(gè)聲部同時(shí)結(jié)束。

　　5、說說輪唱與齊唱的氣份是否一樣，輪唱有何特點(diǎn)。

　　三、給下載的音樂存檔

　　1、學(xué)生回憶2/4，3/4拍子的含義及其規(guī)律；

　　2、教師彈奏譜例，學(xué)生隨及輕輕劃拍，辨別拍子；

　　3、請(qǐng)學(xué)生為教師彈奏的譜例存檔，將相應(yīng)的拍子寫上序號(hào)。

　　四、課堂小結(jié)

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《上去高山望平川》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)能夠用豪邁、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時(shí)努力表現(xiàn)出這首歌曲豪放的陜北風(fēng)格。

　　(二)用聽唱法來領(lǐng)會(huì)、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點(diǎn)。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。

　　(三)通過欣賞男聲獨(dú)唱《上去高山望平川》，體驗(yàn)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，能夠?qū)ξ鞅泵窀韪信d趣，喜歡演唱西北民歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(一)用不同的方式有創(chuàng)造性有表現(xiàn)歌曲《上去高山望平川》。

　　(二)通過西北民歌的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解體驗(yàn)和掌握西北歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，用歌聲來表現(xiàn)船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂觀性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何領(lǐng)會(huì)、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入：

　　(1)同學(xué)們，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們聽完后，說出這首歌的歌名(多媒體播放《西部放歌》)

　　(2)師生總結(jié)：這首歌仿佛把我們帶到了遙遠(yuǎn)的西部，聽完后你們會(huì)聯(lián)想到什么?下面請(qǐng)同學(xué)們說一說對(duì)西部有哪些了解，能舉出幾首西部歌曲，你會(huì)演唱嗎?

　　生：聯(lián)想到了西部開發(fā)和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。

　　《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳夫調(diào)》、《橫山上下來游擊隊(duì)》、《趕牲靈》、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　(一)欣賞歌曲《上去高山望平川》

　　1、樂曲簡析：

　　這是一首的.青�！盎▋骸敝凶钣写硇缘囊皇�。流行于我國甘肅、青海和寧夏等，屬于山歌類，具有濃郁的西北地方特色�！盎▋骸狈帧伴L調(diào)子”和“短調(diào)子”兩大類�！爸{(diào)子”曲調(diào)高亢、悠長，節(jié)奏自由，音域?qū)拸V，“短調(diào)子”節(jié)奏規(guī)整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長調(diào)子”之一。

　　2、欣賞并展開想像回答問題：

　　這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、節(jié)奏有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的情感?

　　樂句悠揚(yáng)、寬長，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調(diào)。極富西北地方色彩，經(jīng)牡丹比喻心愛的女子，表達(dá)了青年男子對(duì)心愛姑娘的罹和傾慕之情。

　　深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。

　　(二)創(chuàng)作活動(dòng)：(以體驗(yàn)風(fēng)格特征為主)

　　對(duì)于陜北民歌，先憑一、兩首歌曲是不能對(duì)其音樂風(fēng)格進(jìn)行定論概括的，同學(xué)們?cè)谡n下要多收集這方面的資料，通過上網(wǎng)、電視等途徑來從各個(gè)文獻(xiàn)了解陜北的人文特點(diǎn)、音樂風(fēng)格、民俗風(fēng)情。以更好地來體驗(yàn)陜北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲，大家隨著音樂用肢體語言來感受陜北民歌的魅力。

　　小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風(fēng)格及其韻味，并且對(duì)陜北民歌感興趣。以后我們?cè)谏钪袘?yīng)繼續(xù)去體驗(yàn)。

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案9

　　案例描述：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：老師帶來一個(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

　�。ㄇl線萬條線落在水里看不見）

　　生：雨！

　　師：你們喜歡雨嗎？為什么？

　　師：下雨的時(shí)候，你們?cè)谟曛型嫘┦裁矗?/p>

　　師：雨有許多許多，有綿綿細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的陣雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？

　　師：當(dāng)天空下著小雨時(shí)，發(fā)出怎樣的聲音？（滴答滴答）

　　雨越下越大，這時(shí)候你覺得雨聲又發(fā)生了什么樣的變化呢？（聲音變大了，嘩啦啦啦）

　　師：你能用身邊的東西或肢體表現(xiàn)大雨或小雨嗎？

　�。▽W(xué)生表現(xiàn)得很棒！）

　　師：你們瞧，有一個(gè)小朋友正在路邊踩雨玩呢！你們想不想加入他？

　�。ㄉ趼犚魳愤吢蓜�(dòng)）

　　二、教授新課

　　1、出示課題《踩雨》

　　2、復(fù)聽歌曲，熟悉旋律，說說聽后的感受。

　　3、用視唱法學(xué)唱歌譜，并找出歌曲中相同的旋律。

　　4、完整唱歌譜。

　　5、跟伴奏有節(jié)奏地朗讀歌詞。

　　6、跟唱第一段歌詞。（提出注意點(diǎn)，并正確演唱）

　　7、自學(xué)第二段歌詞。

　　8、學(xué)生說說用怎樣的情緒演唱歌曲。

　　師：這首歌曲表現(xiàn)了一個(gè)少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花玩耍的情景，塑造了活潑、輕松、可愛的形象。用輕快、明亮的聲音演唱才能體現(xiàn)出歌曲的意境。

　　三、創(chuàng)編與活動(dòng)

　　提出要求：發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)兒童在綿綿細(xì)雨中踩雨的情境。

　　1、生小組討論合作（多種形式表現(xiàn)）比一比哪組表現(xiàn)最棒！

　　2、小組展示，、表揚(yáng)。

　　四、、作業(yè)

　　師：雨是大自然中的一景，音樂家們用他們的筆，惟妙惟肖地表現(xiàn)了各種各樣的雨景，他帶給我們無限的遐想。我們學(xué)過許多關(guān)于雨的.歌曲，回去以后搜集一下，下節(jié)課交流，看誰找到的關(guān)于雨的歌曲最多！

　　反思：

　　新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中，學(xué)生始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂。

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案10

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　欣賞《彼得與狼》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于本課程的學(xué)習(xí)，回顧并鞏固我們先前對(duì)樂器的了解，我們將對(duì)音樂作品中涉及的所有角色——無論是人物還是動(dòng)物——進(jìn)行詳細(xì)的介紹。這一系列的講解旨在為聽眾在欣賞該作品前構(gòu)建一個(gè)全面的背景知識(shí)，從而能夠更深入地理解音樂的內(nèi)涵與情感表達(dá)。請(qǐng)參考修訂后的表述，確保其簡潔而準(zhǔn)確地傳達(dá)了原意。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　記住每種樂器的聲音，認(rèn)識(shí)樂器并馬上說出樂器的形狀。

　　四、教具

　　圖片錄音機(jī)

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　西洋樂器可以分哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。

　　弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴等。

　　木管樂器：長笛、單簧管、雙簧管、大管等。

　　銅管樂器：小號(hào)、長號(hào)、圓號(hào)等。

　　打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓等。

　　教師可根據(jù)學(xué)生的回答展示樂器的圖片和音響，對(duì)已有樂器知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和復(fù)習(xí)。

　　2、揭示課題。每一種樂器都具有獨(dú)特的音色。今天，我們就來欣賞用各種樂器講述的一個(gè)故事《彼得與狼>>。

　　3、故事梗概。有誰知道這個(gè)故事的內(nèi)容？

　　4、人物介紹。

　�。�1）彼得

　　播放彼得和老爺爺?shù)闹黝}。

　　師：請(qǐng)聽下面的兩段旋律，哪一段描述的是彼得？為什么？

　　小提琴演奏的音色柔和，節(jié)奏跳躍，似乎彼得是個(gè)活潑可愛的小孩。

　　學(xué)生跟琴視唱主題。用有彈性的聲音，表現(xiàn)彼得活潑的樣子。

　　（2）老爺爺

　　這段音樂描繪了一位慈祥的老者。演奏的樂器是一把低音提琴，其獨(dú)特的音色深沉而溫暖，速度緩緩，仿佛時(shí)間在這一刻被拉長，營造出一種寧靜而悠遠(yuǎn)的氛圍。通過低音提琴的演奏，音樂細(xì)膩地刻畫了老爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜卻又和藹可親的形象，每一根弦的振動(dòng)都仿佛訴說著歲月的故事，流露出一種深邃的智慧與內(nèi)心的平和。

　　大號(hào)演奏時(shí)所發(fā)出的音調(diào)較為深沉。而爺爺說話時(shí)，其聲線柔和且語速緩慢，這恰巧體現(xiàn)了老年人的自然特征�？焖倬o湊的節(jié)奏則可能反映出爺爺在講述往事時(shí)的絮絮叨叨。

　�。�3動(dòng)物

　　在這個(gè)故事中，有許多的動(dòng)物。每一種動(dòng)物都是用一種樂器表現(xiàn)的。下面分別播放四段樂曲，請(qǐng)判斷這段旋律用什么樂器演奏的？描述的是誰？為什么？

　　播放小鳥的主題：長笛明亮的音色、流暢的旋律形象的描述了狼的兇狠和惡毒。

　　分別播放燕鴨子和貓的主題：讓學(xué)生判斷。

　　鴨子更笨拙，貓更狡猾。

　　5、每個(gè)人物與動(dòng)物在故事中都展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性與特征，他們以不同的方式演繹著各自的角色。故事通過音樂中的各種樂器來生動(dòng)地再現(xiàn)這些角色與情節(jié)，每種樂器都承載著特定的情感與氛圍，為聽眾帶來豐富的聽覺體驗(yàn)。為了深入理解這一藝術(shù)表達(dá)，下節(jié)課我們將按照故事的不同章節(jié)進(jìn)行細(xì)致分析和欣賞。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　繼續(xù)欣賞《彼得與狼》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步分段欣賞《彼得與狼》。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺和想象力，提高學(xué)生對(duì)音樂理解的能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺和想象力。

　　2、提高學(xué)生對(duì)音樂理解的能力。

　　四、教具

　　錄音機(jī)錄音帶

　　五、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)

　　作品中每個(gè)人物或動(dòng)物的主題是用什么樂器演奏的。

　　2、分段欣賞

　�。�1）片段一：彼得出場。

　　清晨，溫暖的陽光從樹葉間隙間穿插而過，鋪展在翠綠的草地上。一位旅人踏著柔軟的草地緩緩前行。他心緒如何？是否如同這輕盈的腳步般，輕快而自由？讓我們隨一首悠揚(yáng)的旋律，仿佛是彼得的歌謠，在心中回響，一同感受這份寧靜與喜悅。請(qǐng)將這段內(nèi)容修改為意思相近但原創(chuàng)的版本：和煦的日光穿透層層葉片，灑在一片生機(jī)勃勃的草地上。某位游子正漫步于這片綠意之中。他的內(nèi)心狀態(tài)如何？是否如同腳下輕盈的步伐，充滿了自由與歡愉？讓我們的思緒隨著一段和諧的旋律飄蕩，仿佛是彼得那熟悉的曲調(diào)，一同沉浸在這份寧靜與歡樂之中。

　�。�2）片段二：小鳥出場。

　　在漫步途中，彼得相繼與三位老友相遇。你能分辨他首度邂逅的是哪位嗎？（貓頭鷹）他們之間發(fā)生了什么呢？（彼得與貓頭鷹相互點(diǎn)頭致意，并輕聲交談著。）接著聆聽這旋律，全班分為兩隊(duì)，一組聽見小提琴演繹的彼得主題曲，請(qǐng)舉起紅色卡片；另一組若聽到長笛吹奏的貓頭鷹主題，則應(yīng)舉起黃色卡片。我已根據(jù)要求，對(duì)原始內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的修改和調(diào)整。

　�。�3）片段三：鴨子出場。

　　在公園的湖邊，彼得再次遇見了一群活潑的小動(dòng)物。這次，他注意到一只驕傲的鴨媽媽和一群嘰嘰喳喳的小鳥。它們似乎因?yàn)闋帄Z食物而爭吵不休，場面顯得既熱鬧又緊張。鴨媽媽堅(jiān)持認(rèn)為自己的孩子應(yīng)該優(yōu)先得到食物，而小鳥們則爭辯說，它們也需要食物來成長和玩耍。這種緊張的氣氛通過快速且緊湊的節(jié)奏得以體現(xiàn)，仿佛是音樂家在用音符描繪出一場小型的動(dòng)物糾紛。為了更好地感受這場爭吵的氛圍，音樂家們巧妙地運(yùn)用了雙簧管和長笛這兩種樂器。雙簧管以深沉而堅(jiān)定的音色，模擬鴨媽媽那不容置疑的聲音；而長笛則以輕快而略顯尖銳的音調(diào)，代表小鳥們的抗議與爭執(zhí)。當(dāng)音樂響起時(shí)，全班同學(xué)被分成了兩組，一組的同學(xué)負(fù)責(zé)觀察并舉起紅色的牌子，每當(dāng)他們聽到雙簧管演奏的鴨子主題時(shí)；另一組則舉起黃色的牌子，響應(yīng)長笛所演奏的小鳥主題。這樣的互動(dòng)不僅讓同學(xué)們更加投入到音樂之中，也加深了對(duì)不同樂器特性的理解，以及如何通過音樂傳達(dá)情感和故事的能力。

　�。�4）片段四：貓出場。

　　這是誰？（貓）貓?jiān)鯓映霈F(xiàn)的.？為什么？（貓準(zhǔn)備偷襲鴨子，是小心翼翼的。）

　�。�5）片段五：老爺爺出場。正在這時(shí)，誰出現(xiàn)了？（老爺爺）

　�。�6）片段六：狼出場了？從哪走過來？怎么聽出來的？（狼從樹林的深處慢慢走了出來。音樂力度漸強(qiáng)，表明狼越走越近。）

　�。�7）片段七：動(dòng)物們的反應(yīng)。

　　當(dāng)貓遇到狼時(shí)，其本能反應(yīng)是迅速尋找安全的避難所以逃脫潛在的威脅。這一行為的具體表現(xiàn)就是，貓會(huì)以極快的速度向高處移動(dòng)，如同找到了自己的天然屏障。在描述這一過程的音樂旋律中，我們可以感受到一種急促且上升的節(jié)奏，象征著貓?jiān)诰o急情況下加速攀爬至樹木頂端的動(dòng)作。這種旋律的上行趨勢(shì)，恰如貓攀升的高度，既體現(xiàn)了其逃離危險(xiǎn)的決心，也反映了其對(duì)生存環(huán)境的敏銳感知和適應(yīng)能力。

　　小鳥呢？（長笛高音區(qū)快速的演奏，表示小鳥飛到高處去。）

　　當(dāng)鴨子遭遇狼時(shí)，它們會(huì)迅速做出反應(yīng)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的警覺和逃跑行為。鴨群中的每一只成員都能感知到危險(xiǎn)的臨近，這種感知通過群體內(nèi)的通訊方式傳遞開來。隨著危險(xiǎn)的逼近，音樂節(jié)奏逐漸加快，這不僅象征著時(shí)間的緊迫，也反映了鴨子們焦急和恐慌的情緒狀態(tài)。在這一情境下，鴨子們意識(shí)到生存的威脅，因而不假思索地選擇逃離，以求保全自身。在這個(gè)場景中，鴨子的反應(yīng)與背景音樂的節(jié)奏緊密相連，共同構(gòu)建了一幅緊張而生動(dòng)的畫面。音樂的速度變化，不僅僅是對(duì)環(huán)境氛圍的描繪，更是對(duì)鴨子心理活動(dòng)的直觀反映——從平靜到警覺，再到急切的逃跑，每一個(gè)階段都通過音樂得以細(xì)膩呈現(xiàn)。

　　結(jié)果呢？（音樂出現(xiàn)了強(qiáng)音，像是鴨子的慘叫。最終還是被狼抓住了，一口吞了下去。）

　�。�8）片段八：智斗

　　在屋內(nèi)，彼得目睹了一出戲劇性的場景。他利用聰明才智與狡猾的狼斗智斗勇，仿佛是一場精心編排的交響樂在耳邊響起。音樂以悠揚(yáng)的長笛聲描繪了輕盈飛翔的小鳥，這長笛如同小鳥般在狼的頭頂盤旋，象征著彼得的智慧。整個(gè)音樂主題圍繞著彼得展開，他的智慧與勇氣在這旋律中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。小鳥與長笛的結(jié)合不僅體現(xiàn)了彼得的機(jī)敏和巧妙應(yīng)對(duì)，也寓意著他最終能以智慧戰(zhàn)勝對(duì)手，保護(hù)自己不受傷害。

　　（9）片段九：放繩

　　彼得迅速從墻頭順著樹枝爬到了大樹上，他用手中的繩子拴了一個(gè)結(jié)，然后…

　　彼得在做什么？怎么聽出來的？（音階下行表示繩子從樹的高處順了下來。）

　�。�10）片段十：捉狼

　　彼得手中的繩子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼拼命掙扎。）

　�。�11）片段十一：獵人出場。

　　誰出現(xiàn)了？（定音鼓和大鼓代表的獵人）

　　獵人是怎樣從樹林深處走來的？（力度由弱到強(qiáng)）

　　3、總結(jié)

　　同學(xué)們開動(dòng)腦筋、積極參與，下節(jié)課我們完整欣賞這部交響童話《彼得與狼》。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　繼續(xù)欣賞《彼得與狼》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　完整欣賞交響童話《彼得與狼》，能夠真正了解各個(gè)人物的性格特征，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能夠真正了解各個(gè)人物的性格特征。

　　2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

　　四、教具

　　錄音機(jī)

　　五、教學(xué)過程

　　完整欣賞交響童話《彼得與狼》。

　　總結(jié)人物性格與音樂的關(guān)系：

　　彼得———弦樂四重奏————勇敢堅(jiān)定

　　小鳥————長笛—————靈巧活潑

　　鴨子————雙簧管————笨拙

　　貓————單簧管—————狡猾的

　　老爺爺————大管————絮叨

　　狼————圓號(hào)————窮兇極惡的

　　獵人————定音鼓和大鼓————槍聲

　　六、分解色進(jìn)行表演。

　　七、總結(jié)

　　故事到了這里已經(jīng)結(jié)束了。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？

　�。ㄓ鍪乱林潇o。要勇敢、不怕困難。要善于動(dòng)腦。）

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)打擊樂器碰鈴和響板�！阿焙汀阿�，感受音的長短，并且學(xué)會(huì)正確的演奏方法。

　　2、通過學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲所包括的小知識(shí)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，能夠掌握正確的口腔形態(tài)、身體姿態(tài)以及呼吸技巧來演唱。他們能自然而然地發(fā)出圓潤的聲音，清晰地咬字與吐字，確保音樂表達(dá)的準(zhǔn)確性和情感傳達(dá)的流暢性。

　　2、通過學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，認(rèn)識(shí)一些樂器，初步學(xué)習(xí)演奏方法。

　　3、通過音樂游戲，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

　　4、通過聲音創(chuàng)編的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。

　　情感目標(biāo)：

　　通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

　　質(zhì)量目標(biāo)：

　　本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于鞏固并深化對(duì)教材中基礎(chǔ)音樂技能的理解與運(yùn)用，包括但不限于識(shí)讀簡單樂譜、完整演繹歌曲等。同時(shí)，課程特別加入了音樂創(chuàng)作與相關(guān)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能，同時(shí)提升他們的人文素養(yǎng)。通過這些活動(dòng)，我們不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂技藝，更注重其全面素質(zhì)的提升。

　　三、學(xué)生情況分析

　　在二年級(jí)的學(xué)生群體中，活躍與好奇心旺盛是他們的顯著特征，音樂課程因此成為了他們每周翹首以待的精彩時(shí)刻。通過一年的教育引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)則和小學(xué)生行為準(zhǔn)則有了初步的認(rèn)識(shí)與理解，使得他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出更加遵守紀(jì)律的態(tài)度。在音樂表現(xiàn)方面，學(xué)生們展現(xiàn)出了不俗的天賦，尤其是在歌唱和舞蹈上，由于之前的充分鍛煉，他們的表現(xiàn)令人印象深刻。學(xué)生們的音樂水平各有千秋，大約有30%—35%的學(xué)生在樂理知識(shí)的掌握上略顯不足，但他們的模仿能力卻非常出色，并且能夠熟練地運(yùn)用。約50%的學(xué)生在音樂表現(xiàn)上達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃�，而剩余�?0%學(xué)生在歌唱時(shí)存在五音不全的問題，同時(shí)在模仿上也顯得較為吃力。這部分學(xué)生的主要原因在于缺乏長時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，加之性格較為內(nèi)向，這些因素都影響了他們?cè)谝魳飞系谋憩F(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，鞏固和發(fā)展他們的音樂技能，以及幫助性格內(nèi)向的學(xué)生更好地融入集體，當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)之一就是充分利用音樂課及課外活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生提供多樣化的音樂體驗(yàn)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)他們對(duì)音樂的熱愛，還能提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)與自信心，為未來的音樂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案11

　　執(zhí)　教年　級(jí)：小學(xué)五年級(jí)

　　教學(xué)用書：《朝夕》中的聆聽內(nèi)容之一

　　教學(xué)內(nèi)容：近代箏曲欣賞《漁舟唱晚》

　　年級(jí)：五年級(jí)

　　[設(shè)計(jì)思路] 《漁舟唱晚》是一首傳統(tǒng)箏曲。箏美妙、韻味濃郁的音色表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆紛紛而歸的動(dòng)人畫面。

　　因此，本課從以下三點(diǎn)實(shí)施教學(xué)：

　　1．以學(xué)生合作討論的方式，了解樂曲的速度等，體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

　　3.拓展訓(xùn)練，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。

　　[教材分析] 本課是一首古箏獨(dú)奏曲，取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的詩句。樂曲描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動(dòng)人畫面。是30年代中期古箏家婁樹華根據(jù)明、清時(shí)期的古曲《歸去來辭》加以改編而成的，全曲大致可分為三個(gè)部分：第一部分用慢板奏出悠揚(yáng)如歌的旋律，展示了優(yōu)美的湖濱晚景，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。第二部分音樂速度加快，形象地表達(dá)了漁民們滿載而歸的喜悅心情。第三部分音樂活躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度逐次加快，力度不斷加強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的花指奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈情景。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、介紹民族樂器——古箏，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，它怎樣體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境。

　　2、通過欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 能根據(jù)音樂旋律想象音樂畫面并能根據(jù)樂曲意境聯(lián)想與之相應(yīng)的古詩。

　　[教具使用] 多媒體課件、古箏等。

　　[教學(xué)過程]

　　一、營造氛圍，激趣導(dǎo)人

　　1．出示古箏圖片以及實(shí)物你知道這件樂器叫什么嗎？

　　2．認(rèn)識(shí)古箏：聽古箏演奏的樂曲。

　　3．出示課題《漁舟唱晚》今天我們就來欣賞箏曲《漁舟唱晚》，感受漁村晚景。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽箏曲，營造學(xué)習(xí)意境。同時(shí)，通過了解古箏的音色，及演奏方式，激發(fā)學(xué)生興趣，合作探究，自主學(xué)習(xí)。

　　二、欣賞箏曲，整體感知

　　1．聆聽古箏彈奏《漁舟唱晚》師生共同欣賞。

　　2．教師簡介箏曲《漁舟唱晚》。

　　3．出示課題，了解作品。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過整體感知《漁舟唱晚》，使學(xué)生對(duì)作品寫作背景、作者、作品大致有所了解，并能夠初步了解古箏這一樂器。

　　三、分段欣賞，互動(dòng)體驗(yàn) 這首樂曲一共分了三部分,這三部分所描寫的意境不同,我們來一起來分部聆聽。

　　1．欣賞第一部分音樂。感悟音樂特點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)勥@部分音樂的速度和情緒是怎樣的。

　　2．學(xué)唱這一段音樂的主題旋律，回味唱晚的意境 1=D 4/4 3 　5 6 2 　23　5 3　32 1 1 6 5 5 6156 1 1 6165 　3 　 566 5661　 2　 3—

　　設(shè)計(jì)意圖：分段欣賞，分析細(xì)節(jié)

　�。常蕾p第二部分音樂

　�。�1）播放課件，感受音樂速度、情緒。

　�。�2）學(xué)唱這一段音樂的主題旋律，體會(huì)漁舟漸進(jìn)，湖面上漁歌四起的動(dòng)人畫面。

　　1=D 2/4 1 1(．) 1(．) 5 1(．) 1 1(．) 1(．) 5 1(．)1 1(．) 3 1(．) 65 5 5 6 6 1(．) 1(．) 6 1(．) 61(．)654. 1(．)654. 1(．)652. 1(．)6521(．)65 2 44 5 5 （3）討論：速度、情緒有什么變化？設(shè)計(jì)意圖：通過回答老師的問題了解樂曲，感受樂曲的情緒。

　�。�.欣賞第三部分音樂。

　　(1)播放課件，感受音樂速度、情緒等。

　　(2)討論交流：

　�。�(．)１(．)６５３５６３２１１(．)６５３２＊｜５５　　５＊｜１１　�。保叮丁。叮玻病。玻� １１�。保常场。常玻病。玻担怠。� 樂曲中的“花指”技巧，它模仿的是什么聲音？師小結(jié)：花指的彈奏充分發(fā)揮了古箏的弦法及音色悠揚(yáng)的特點(diǎn)模擬出了蕩漿、搖櫓聲和浪花四濺的聲音。

　　(3)反復(fù)聆聽，感受音樂

　�。�.完整欣賞箏曲《漁舟唱晚》表現(xiàn)了夕陽西下，湖面上漁歌四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆紛紛而歸的動(dòng)人畫面�，F(xiàn)在，我們完整地欣賞一遍這首樂曲，好好品味樂曲給我們帶來的美妙感受吧設(shè)計(jì)意圖：聽音樂并配以生動(dòng)的語言輔助說明，讓學(xué)生更好地理解樂曲四、拓展體驗(yàn) 除了古箏演奏的《漁舟唱晚》，老師還帶來了其他形式演奏或演唱的`《漁舟唱晚》，我們一起來欣賞。

　　1、小提琴《漁舟唱晚》。

　　2、電子合成《漁舟唱晚》天氣預(yù)報(bào)背景音樂。

　　3、歌曲《漁舟唱晚》

　　設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)，提高了學(xué)生的欣賞能力，開闊了眼界。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　漁　舟　唱　晚古　箏第一部分速度是緩慢的，情緒是優(yōu)美抒情的 1=D 4/4 3 　5 6 2 　23　5 3　32 1 1 6 5 5 6156 1 1 6165 　3 　 566 5661　 2　 3—　第二部分速度變快了，情緒更加喜悅了 1=D 2/4 1 1(．) 1(．) 5 1(．) 1 1(．) 1(．) 5 1(．)1 1(．) 3 1(．) 65 5 5 6 6 1(．) 1(．) 6 1(．) 61(．)654. 1(．)654. 1(．)652. 1(．)6521(．)65 2 44 5 5 第三部分速度更快了，情緒更加熱烈 1=D 2/4 ２(．)１(．)６５３５６３２１１(．)６５３２＊｜５５　　５＊｜１１　�。保叮丁。叮玻病。玻� １１�。保常场。常玻病。玻担怠。�

　　教學(xué)反思:

　　成功之處：《漁舟唱晚》是一首優(yōu)美的古箏曲，它的意境非常優(yōu)美，好似一幅淡雅的水墨畫。依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，本節(jié)課，我一開始就利用古箏導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過采用音畫結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂曲，讓學(xué)生聽、想、說、唱。使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。還引導(dǎo)學(xué)生通過參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，同一首樂曲也可以用不同的樂器來表現(xiàn)與演奏，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。

　　不足之處：依據(jù)課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本教案。但由于本人能力所限，仍存在許多問題：對(duì)教材的挖掘不夠深入,學(xué)生參與的音樂活動(dòng)仍較少。

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《牧童》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

　　2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。

　　3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

　　教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂采用《請(qǐng)來看看我們美麗的村莊》。

　　2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？

　　音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

　　配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的`天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚(yáng)的笛聲傳來了……)

　　3、學(xué)生回答

　　師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

　　生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

　　4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫面

　�。�1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

　�。�2）學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。

　�。�3）點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

　�。�4）生：“牛羊是牧童趕來的�！薄澳镣褪欠拍恋膬和薄�

　�。�5）貼出牧童出示課題

　　二、學(xué)唱歌曲

　�。ㄒ唬┱莆展�(jié)奏

　　1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

　　2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

　　3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

　　4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

　　5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

　　6、生：“二聲部合唱”。

　　7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

　　8、出示切分節(jié)奏xxx

　　9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

　　10、學(xué)生小組討論。

　　11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

　　12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳躍�！�

　　13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

　　14、生：“好！”

　　15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

　　16、師：“下面我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒�！�

　　17、小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　�。ǘ┮暢V

　　1、出示高聲部旋律。

　　2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

　　3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律�！�

　　5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂曲快樂的情緒。

　　6、學(xué)唱二聲部旋律

　　（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

　�。�2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

　�。�3）教師出示二聲部旋律。

　�。�4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

　　（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

　　（6）小組進(jìn)行演唱。

　�。�7）師：“我們來一個(gè)旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

　�。�8）生：“太棒了！”

　�。�9）完整演唱歌曲旋律。

　　（10）兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。

　　a、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

　　b、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。

　　（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”

　　（12）生：“好！”

　　（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。

　　三、知識(shí)擴(kuò)展：

　　1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎？”

　　2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

　　3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。

　　4、國旗

　　5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

　　6、風(fēng)景欣賞：

　　四、小結(jié)：

　　課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

　　五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

　　教學(xué)反思：

　　收集整理資料，在音樂活動(dòng)中積極感受，積極參與。

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《盧溝謠》

　　教材分析：

　　《盧溝謠》作為"唱響中國"活動(dòng)中的入選作品之一，其特色在于面向兒童聽眾，以孩子們的視角詮釋盧溝橋所見證的國家命運(yùn)起伏與永定河邊的壯麗風(fēng)景。歌曲巧妙融合歷史與自然元素，通過生動(dòng)形象的語言描繪，帶領(lǐng)聽者沉浸于往昔的故事之中。采用易于傳唱的童謠體裁，既展現(xiàn)了宏大的歷史情感，又蘊(yùn)含著細(xì)膩的情感表達(dá)，深刻傳達(dá)出對(duì)祖國的深情厚意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。

　　2、掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，4拍長音，反復(fù)記號(hào)，把握歌曲的旋律特點(diǎn)。

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生演唱這首歌曲，我們旨在以主流文化的滋養(yǎng)來涵育他們的心靈，培養(yǎng)他們形成正確的藝術(shù)鑒賞觀念，進(jìn)而傳承民族精神，激發(fā)他們的愛國情感。在這一過程中，我們旨在通過音樂的力量，讓學(xué)生們深刻理解并認(rèn)同中華民族的深厚文化底蘊(yùn)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)國家和民族的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點(diǎn)，正確把握歌曲情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長音的處理。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生問好清點(diǎn)人數(shù)

　　二、導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些基本的樂理知識(shí)，同學(xué)們還記得嗎？

　　生：……

　　師：那我們一起來回憶一下

　�。ㄆ邆€(gè)基本音級(jí)、拍號(hào)、四分音符、八分音符、二分音符）

　　師：看來同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)，那今天我們來學(xué)習(xí)一首新歌《盧溝謠》

　　三、教學(xué)過程：

　　1、作品簡介：

　　《盧溝頌》是今年"唱響中國"精選出的36首曲目之一，專為兒童創(chuàng)作的一首歌曲。它不僅是一首充滿歷史氣息的童謠，更是一首在盧溝橋畔吟唱中華歷史、弘揚(yáng)中國精神的佳作。

　　2、節(jié)奏練習(xí)（為掌握歌曲節(jié)奏作準(zhǔn)備）

　　讓學(xué)生看樂譜，教師提問：這首歌的'拍號(hào)是什么？代表什么意思？

　　練習(xí)這首歌中的節(jié)奏。（掌握四拍長音和附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏）

　　3、旋律練習(xí)

　�、乓綦A練習(xí)

　　1 2 3 4 5 4 3 2 1（用“啊”唱）

　　⑵歌曲中部分旋律的識(shí)譜練習(xí)（要求學(xué)生劃節(jié)奏，加強(qiáng)四拍長音

　　附點(diǎn)音符的掌握）

　　⑶全曲的識(shí)譜練習(xí)（根據(jù)學(xué)生情況教師給予糾正，講解反復(fù)記號(hào)）

　�、瘸V后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律

　　4、歌詞練習(xí)

　�、鸥柙~朗誦

　�、茙敫柙~反復(fù)練習(xí)（邊唱邊糾正學(xué)生演唱不足的地方）

　　在創(chuàng)作《盧溝謠》這首作品時(shí)，作者的初衷是借由音樂的力量，深沉地表達(dá)出一種源自內(nèi)心深處的愛國情感。通過學(xué)生充滿情感的演繹，這首歌能夠更加觸動(dòng)人心，傳遞出對(duì)國家和民族深厚的情感與敬意。作者希望通過這首歌曲，不僅讓聽眾感受到歷史的沉重與民族的堅(jiān)韌，更激發(fā)起每一個(gè)人對(duì)于國家未來的美好憧憬和責(zé)任感。因此，當(dāng)學(xué)生們以飽含深情的嗓音唱響《盧溝謠》，每一句歌詞、每一個(gè)音符都承載著對(duì)祖國的熱愛與祝福，這份情感的傳遞無疑能喚醒更多人內(nèi)心的共鳴，共同守護(hù)這片熱土，傳承不屈不撓的民族精神。

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案14

　　思想教育

　　在教學(xué)過程中滲透德育，美育教育，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，努力把教書育人提高到一個(gè)新階段，使學(xué)生成為：“四有”新人，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。并通過各種題材歌曲的學(xué)唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識(shí)、心理?xiàng)l件等，努力進(jìn)取，為中國的明天奮發(fā)向上。

　　音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練

　　1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢(shì)和呼吸方法來演唱歌曲；

　　2．指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法；

　　3．初步欣賞一些小型的器樂曲，掌握音樂欣賞知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；

　　4．通過“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習(xí)，提高學(xué)生的樂感和節(jié)奏感；

　　5．通過集體舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本學(xué)期內(nèi)，我們著重于對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿以及呼吸方法的培養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅鋪設(shè)穩(wěn)固的基石。我們通過綜合課程、歌唱課程、欣賞課程、樂器課程以及歌舞唱游課程的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科間的融會(huì)貫通，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別地，我們加大了對(duì)欣賞課程、樂器課程以及歌舞唱游課程的投入力度，強(qiáng)調(diào)音樂理論與實(shí)踐技能的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我們注重融入德育元素，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。通過針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在原本的薄弱環(huán)節(jié)上取得了顯著進(jìn)步，同時(shí)在綜合訓(xùn)練的引導(dǎo)下，他們的藝術(shù)素養(yǎng)和音樂天賦得到了顯著提升。

　　主要措施：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲；

　　2．注重學(xué)生的音樂綜合技能、技巧、知識(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱；

　　3．在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。

　　4．每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí)，教師正確處理、引導(dǎo)；

　　5．合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，開拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂知識(shí)；

　　6．通過律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)；

　　7．在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革；

　　9．通過多媒體手段實(shí)施教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`聽覺與視覺感官，有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，豐富課堂體驗(yàn)，拓寬音樂認(rèn)知邊界。

　　秉承素質(zhì)教育的核心理念，持續(xù)強(qiáng)化音樂教育在培養(yǎng)全面發(fā)展個(gè)體中的重要性，并將其深度融入日常教學(xué)實(shí)踐。通過音樂課程，我們旨在激發(fā)學(xué)生的智力潛能，促進(jìn)身心健康成長，同時(shí)輔助道德品質(zhì)的塑造。具體而言，音樂教育不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新精神，還能夠通過音樂活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。此外，音樂還能作為情感表達(dá)和價(jià)值認(rèn)同的重要媒介，對(duì)學(xué)生的情感世界和道德觀念產(chǎn)生積極影響。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用音樂的獨(dú)特魅力，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而實(shí)現(xiàn)音樂教育的多重目標(biāo)。

　　學(xué)生情況分析

　　在指導(dǎo)五年級(jí)音樂課程時(shí)，我從綜合課程開始著手，巧妙地融入德育與美育元素，通過多媒體教學(xué)手段，推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，并致力于教育改革，旨在促使學(xué)生在課堂活動(dòng)中逐漸實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在五類課程中，學(xué)生們特別偏愛歌舞唱游課型，這類課程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然而然地展現(xiàn)出他們的創(chuàng)新潛能。

　　針對(duì)我所教授的班級(jí)中存在部分學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的情況，我認(rèn)識(shí)到在未來的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。這不僅有助于鞏固現(xiàn)有知識(shí)體系，還能在教學(xué)過程中逐步完善，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，我計(jì)劃在教學(xué)活動(dòng)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解與實(shí)踐，通過多樣化的教學(xué)方法，確保每位學(xué)生都能理解和掌握音樂的基本概念和技能。這樣不僅能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，為他們的音樂之路奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

　　課時(shí)計(jì)劃

　　周次、教學(xué)內(nèi)容

　　第一周、歌曲《嘀格調(diào)》

　　第二周、欣賞《土家喜愛咚咚喹》

　　聽賞與跟唱《我躺在綠色的草地上》

　　第三周、欣賞《黃河船夫曲》、歌曲《刮地風(fēng)》

　　第四周、聽賞歌曲《走絳州》、隨《擁軍秧歌》跳秧歌舞

　　第五周、歌曲《唱支最美的歌》、唱一唱《秋天的小雨》

　　第六周、欣賞《洗衣歌》、《大紅棗兒甜又香》

　　第七周、歌曲《祖國印象》

　　第八周、聽賞《我和我的祖國》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》

　　第九周、歌曲《小鳥請(qǐng)到這里來》、聽賞《森林晨光》、聽賞與跟唱《綠色的歌謠》

　　第十周、期中考試

　　第十一周、《漁夫與金魚的故事》

　　第十二周、歌曲《在葡萄架下》

　　第十三周、欣賞《看馬戲》、活動(dòng)：快樂的隊(duì)日

　　第十四周、欣賞《阿里郎》《道拉基》演唱《嗯嘿呀》

　　第十五周、演唱《藍(lán)色的雅特朗》、聽賞《還鄉(xiāng)》

　　第十六周、聽賞與跟唱《故鄉(xiāng)的親人》

　　第十七周、音樂家賀綠汀

　　第十八周、期末考試

五年級(jí)音樂上冊(cè)教案15

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　浙江版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第五課

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。

　　2、通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。

　　三、教材分析

　　1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏中。

　　2、《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作與1959年，第四屆“上海之春”二胡獨(dú)奏比賽的新作品。結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的`單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時(shí)那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對(duì)遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住，同時(shí)也了表達(dá)內(nèi)蒙人民對(duì)草原、對(duì)生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個(gè)整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風(fēng)格別開生面，獨(dú)樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　1、學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室

　　2、談話引入教學(xué)

　�。ǘ┝私舛�

　　1、請(qǐng)一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡單的示范演奏

　　2、教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）

　　（三）欣賞《賽馬》

　　1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）

　　思考：

　　★曲子把你帶到了哪里？

　　★誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？