五年級音樂上冊教案

時間：2025-10-25 11:51:54 音樂教案我要投稿

五年級音樂上冊教案大全15篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的五年級音樂上冊教案，希望能夠幫助到大家。

五年級音樂上冊教案大全15篇

五年級音樂上冊教案1

　　案例描述：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：老師帶來一個謎語，請同學(xué)們猜一猜。

　　（千條線萬條線落在水里看不見）

　　生：雨！

　　師：你們喜歡雨嗎？為什么？

　　師：下雨的時候，你們在雨中玩些什么？

　　師：雨有許多許多，有綿綿細雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的陣雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？

　　師：當(dāng)天空下著小雨時，發(fā)出怎樣的聲音？（滴答滴答）

　　雨越下越大，這時候你覺得雨聲又發(fā)生了什么樣的變化呢？（聲音變大了，嘩啦啦啦）

　　師：你能用身邊的東西或肢體表現(xiàn)大雨或小雨嗎？

　　（學(xué)生表現(xiàn)得很棒�。�

　　師：你們瞧，有一個小朋友正在路邊踩雨玩呢！你們想不想加入他？

　　（生初聽音樂邊律動）

　　二、教授新課

　　1、出示課題《踩雨》

　　2、復(fù)聽歌曲，熟悉旋律，說說聽后的感受。

　　3、用視唱法學(xué)唱歌譜，并找出歌曲中相同的旋律。

　　4、完整唱歌譜。

　　5、跟伴奏有節(jié)奏地朗讀歌詞。

　　6、跟唱第一段歌詞。（提出注意點，并正確演唱）

　　7、自學(xué)第二段歌詞。

　　8、學(xué)生說說用怎樣的情緒演唱歌曲。

　　師：這首歌曲表現(xiàn)了一個少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花玩耍的情景，塑造了活潑、輕松、可愛的形象。用輕快、明亮的聲音演唱才能體現(xiàn)出歌曲的意境。

　　三、創(chuàng)編與活動

　　提出要求：發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)兒童在綿綿細雨中踩雨的情境。

　　1、生小組討論合作（多種形式表現(xiàn)）比一比哪組表現(xiàn)最棒！

　　2、小組展示，、表揚。

　　四、、作業(yè)

　　師：雨是大自然中的一景，音樂家們用他們的筆，惟妙惟肖地表現(xiàn)了各種各樣的雨景，他帶給我們無限的遐想。我們學(xué)過許多關(guān)于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下節(jié)課交流，看誰找到的關(guān)于雨的`歌曲最多！

　　反思：

　　新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的組合、運用、創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中，學(xué)生始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，做到既能促進學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂。

五年級音樂上冊教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、演唱嗯嗨呀

　　2、聽賞阿里郎

　　3、練一練合唱練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用愉快、風(fēng)趣的情緒學(xué)會演唱歌曲《嗯嗨呀》，認(rèn)識朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，并能為歌曲伴奏。

　　2、能認(rèn)真聆聽朝鮮民歌《阿里郎》，體驗朝鮮族人民的思鄉(xiāng)之情，并能與管弦樂曲《阿里郎》進行對比聽賞，加深對作品的認(rèn)識。

　　3、能與同學(xué)一起用柔美的聲音演唱合唱小品《小鳥在歌唱》，逐步積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識和協(xié)調(diào)、合作能力。

　　教學(xué)重點

　　1、用高亢、富有感染力的聲音學(xué)會演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現(xiàn)歌曲愉快、熱鬧的勞動場面。

　　2、認(rèn)識朝鮮民歌“安旦長短”的韻律特點。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　師生問好

　　二、感受朝鮮族音樂文化的魅力

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師帶來了一段少數(shù)民族的舞蹈，仔細聽聽，猜猜是哪個民族的？（欣賞長鼓舞片段）

　　A、誰來說說？（朝鮮族）

　　B、你是怎么看出來的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點，是短衣長裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節(jié)日或民族集會時喜歡穿的素白衣服，這個民族有“白衣民族”的美稱。）

　　C、他們的舞蹈給你留下什么印象？（時而優(yōu)美典雅，時而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族的.長鼓舞。

　　朝鮮族是個能歌善舞的民族，很多民歌的音調(diào)和節(jié)奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動作緊密結(jié)合，讓我們一起走進美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂特點介紹）

　　2、（出示長鼓圖片）朝鮮族的姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨特的樂器——長鼓。想不想跟老師來學(xué)幾個長鼓舞的動作？在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂有節(jié)奏的擺動。

　　A、我們可以這樣表演（老師示范）

　　B、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍

　　C、看看老師是怎么拍的？對了，要拍出強弱，跟老師來模仿（用身勢動作拍擊，并突出強弱。）

　　這種節(jié)奏在朝鮮族音樂中叫“安旦長短”。

　　三、學(xué)唱歌曲《嗯嗨呀》

　　1、導(dǎo)入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情，即使是在勞動當(dāng)中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。

　　（出示歌譜）大家仔細聽，在這首歌中有沒有出現(xiàn)這種節(jié)奏？

　�。ㄔ凇班培搜健钡牡胤剑�

　　其實，這種節(jié)奏也叫“嗯嗨呀長短”。大家來猜猜這個“嗯嗨呀”會是什么意思呢？（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）

　　2、跟著歌曲表演

　　下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節(jié)奏表演。

　　歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈）

　　唱了些什么內(nèi)容？（農(nóng)民獲得豐收的熱鬧場面）

　　3、學(xué)唱襯詞“嗯嗨呀”

　　A、歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動的干勁兒？（嗯嗨呀）

　　B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）

　　C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時要注意緊湊，中間不能停。

　　D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚，有的向下行。節(jié)奏不一樣，最后兩處要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。

　　E、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動時嘴里哼的一種號子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現(xiàn)勞動的韻律）

　　F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數(shù)第二個“嗯嗨呀”節(jié)奏）老師教你們一個好辦法，這樣拍。我們試試看。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱）

　　G、還有哪些地方不太好唱？（延長的音）（出示：延長音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個符號叫延長音記號。這個音大約要延長兩拍。這兒加個延長音有什么作用？（這里的延長音記號是為了農(nóng)民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應(yīng)用的�！昂佟弊忠刑栒倭�，聲音要平穩(wěn)、悠長，仿佛能傳得很遠。）

　　H、學(xué)著老師的樣子，再來唱一唱

　　I、連起來唱唱

　　我們邊唱邊把歡快的節(jié)奏加到“嗯嗨呀”處，動作要剛?cè)嵯酀�，幅度大些，一起來表演唱�?/p>

　　4、學(xué)唱歌詞。

　　A、請同學(xué)們聽琴聲默唱第一段歌詞。

　　B、一起唱唱，注意每小節(jié)要銜接緊湊。（唱兩遍，針對具體要求進行指導(dǎo)）可以指名唱，了解學(xué)習(xí)情況

　　C、怎樣唱才能把農(nóng)民的勞動熱情調(diào)動起來呢？（討論小結(jié)：前幾個“嗯嗨呀”要唱得再興奮些，后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩(wěn)，抒發(fā)人們美好的情感）

　　D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。

　　E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱）

　　F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動作表演。（歌詞音樂）

　　四、表現(xiàn)歌曲。

　　1、我們學(xué)過哪些演唱形式？（獨唱、齊唱、合唱等）

　　2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領(lǐng)唱、齊唱）

　　3、老師來領(lǐng)唱，同學(xué)們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應(yīng)的效果，表現(xiàn)了大家齊心協(xié)力，鼓足干勁，愉快勞動的場面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領(lǐng)眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領(lǐng)眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。）

五年級音樂上冊教案3

　　第三單元美麗的草原

　　1、欣賞《天堂》、《牧民的一天》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞音樂，學(xué)習(xí)用點、線和色彩畫感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

　　2、通過聽音樂，畫感受，提高學(xué)生審美能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽音樂進教室

　　二、師生問好

　　三、聽記：（簡單的旋律）

　　1＝F2/4

　　1 12┃（32 3）┃5653┃2 —┃

　�。�2532）┃（12 3）┃2161┃5－║

　　方法：A、師奏F大調(diào)音階（上引、下行）生仔細聆聽，并分析拍號。

　　B、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學(xué)生應(yīng)規(guī)定速度）

　　C、師重復(fù)彈，生記下各音

　　D、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯

　　E、將聽記內(nèi)容唱一唱

　　四、念念拍拍：

　　導(dǎo)入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽音導(dǎo)入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽音考考大家。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　�。�1）X ┃┃ ┃X－║

　�。�2）XX ┃ X┃ ┃X－║

　　A、分析拍號后，生自行準(zhǔn)備，1－4組第一條，其余的第二條。

　　B、請個別生念念拍拍，（注意：，較難），后集體評議

　　C、要求勻速進行節(jié)奏練習(xí)，整體的可由慢到快。

　　對照下面三組節(jié)奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫在括號里：

　�。ǎ┅－║

　�。ǎ ┃X X X║

　�。ǎ┅－║

　　方法：A、請個別學(xué)生上面拍打，其余評議是否正確。

　　B、生自由練習(xí)

　　C、聽老師打節(jié)奏，將序號填在相應(yīng)的小括號中。

　　D、按序號連起來練習(xí)

　　五、欣賞歌曲《天堂》。

　　1、播放歌曲。

　　2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

　　3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個民族特色？

　　B、歌曲曲調(diào)由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的無比熱愛，這種變化是怎么表現(xiàn)出來的？

　　4、第三次播放音樂，讓學(xué)生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。

　　5、完成17頁填空練習(xí)，并練習(xí)唱一唱。

　　六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。

　　七、小結(jié)。

　　歌曲美麗的夏牧場

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)唱《美麗的夏牧場》培養(yǎng)學(xué)生富有表情地演唱歌曲、學(xué)會采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。

　　2、了解哈薩克相關(guān)的音樂文化。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解新疆哈薩克族風(fēng)情

　　1、播放歌曲《美麗的夏牧場》

　　2、第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方?

　　3、結(jié)合這些景致，你覺得是哪個民族？

　　4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的'民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

　　5、邊聽音樂邊打節(jié)奏聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學(xué)生欣賞畫面學(xué)生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。4/40x0x0|通過學(xué)生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇。結(jié)合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學(xué)生走進哈薩克族的神奇土地，使學(xué)生在了解歌曲的同時培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、新歌教學(xué)

　　1、師：我們今天就來學(xué)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場》，請同學(xué)們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現(xiàn)的最多。

　　2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

　　3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認(rèn)為最難唱的地方。

　　4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導(dǎo)聲音。

　　7、師：同學(xué)們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

　　8、解釋“阿肯”、相關(guān)音樂文化。

　　三、分析處理歌曲

　　1、總結(jié)旋律結(jié)構(gòu)特點，出示圖譜。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜○○

　　2、采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

　　3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。

　　4、師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

　　5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。

　　四、總結(jié)。

五年級音樂上冊教案4

　　教材分析：

　　歌曲《故鄉(xiāng)的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱”。同時，本曲也是株洲市20xx年度義務(wù)教育階段音樂學(xué)科“三必”內(nèi)容之一。樂曲的作者以及其創(chuàng)作背景聯(lián)系到了美國的歷史文化。旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡單，音域跨度適中，符合五年級學(xué)生聽賞能力和吹奏水平的范圍。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。在音樂活動中感受歌曲《故鄉(xiāng)的親人》情感意境

　　2。能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲《故鄉(xiāng)的親人》

　　3。在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》的過程中認(rèn)識美國作曲家福斯特

　　教學(xué)設(shè)計意圖（理念）：

　　將豎笛教學(xué)貫穿歌曲的學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生在放松的狀態(tài)下，從聽賞、吹奏、身勢律動等活動中感受音樂旋律優(yōu)美的意境，同時認(rèn)識曲作者。

　　教學(xué)設(shè)計亮點：

　　趣味的音樂教學(xué)活動貫穿始終，在簡單的豎笛學(xué)習(xí)中熟悉歌曲，學(xué)生在歌曲意境鋪墊的驅(qū)使下能夠運用唱、奏等方式抒發(fā)對歌曲情感的'理解。

　　教學(xué)重點難點：

　　運用不同的音樂活動方式感受歌曲

　　能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1。談話放松導(dǎo)入（集中注意力活動“拇指游戲”，伴奏《老黑奴》）

　　2。熟悉C調(diào)指法

　�、倏佳哿Γ褐敢舫簦▎我簦�

　　指音吹音（單音、音組、音階）

　�、诳悸犃Γ簭椧舫簦▎我簦�

　　彈音吹音（音組）

　　二、新課

　　1。視力放松操

　　①播放《故鄉(xiāng)的親人》（師配節(jié)奏）學(xué)生視力放松操

　�、诮榻B曲名《故鄉(xiāng)的親人》、作者：史蒂芬·福斯特

　　2。身勢律動

　�、僭負]手（學(xué)生模仿老師的動作）

　　第一句：點頭

　　第二句：單手一拍一次……

　　第三句：舉起雙手……

　　第四句：單手一排一次……（和第二句動作一樣）

　�、谧邉樱ㄖ貜�(fù)前面動作）

　�、劢榻B歌曲創(chuàng)作背景及特點

　　3。用豎笛為歌曲伴奏

　�、賹W(xué)生吹奏每句的最后一小節(jié)（單獨吹四拍→鋼琴彈奏前面學(xué)生吹奏長音）

　　②學(xué)生吹第一個音伴奏（每個音吹足四拍）

　　4。教師口琴范奏全曲

　　三、拓展

　　1。學(xué)生用“Wu”哼唱歌曲旋律

　　2。教師范奏與原曲合作加支聲伴奏

　　3。學(xué)生嘗試與教師合作加支聲伴奏

　　四、小結(jié)

　　拇指游戲《老黑奴》

　　作者：斯蒂芬福斯特作品：《故鄉(xiāng)的親人》、《老黑奴》

　　學(xué)生聽《蘇珊娜》出教室

　　教學(xué)反思：

　　現(xiàn)代的音樂教學(xué)環(huán)境是開闊的世界，學(xué)生成長環(huán)境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂教學(xué)中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的教學(xué)模式里。為了追趕上學(xué)生日益多元的。信息量，也在不斷的更新教學(xué)手段。但一切的教學(xué)手段、學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能、感受音樂過程中參與的活動等內(nèi)容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發(fā)情感的方式，和增加音樂表達能力所作的鋪墊。經(jīng)歷這堂課的不斷打磨和改進過程，我有了以上的啟示。

五年級音樂上冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、革命音樂留下的歷史烙印，提醒著我們銘記往昔，這正是音樂的社會價值所在。通過聆聽革命歌曲的旋律，我們能夠深刻記住革命的傳統(tǒng)精神，理解到如今的美好生活實屬不易，從而將其作為以道德教育為核心的有效教材。

　　2、通過課前收集資料，讓學(xué)生加深對革命“足跡”的認(rèn)識。

　　教學(xué)重點

　　歌曲裝飾音的唱法

　　教學(xué)方法

　　視聽結(jié)合教學(xué)法，練習(xí)法，啟發(fā)引導(dǎo)式……

　　教具準(zhǔn)備

　　電子琴、多媒體

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　引導(dǎo)把課前收集的資料“壓縮”，學(xué)會概括總結(jié)。

　　教學(xué)過程

　　一、聆聽《紅星歌》

　　1、課前先請個別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃的紅星》故事。

　　2、欣賞全歌？

　　在欣賞前給全體學(xué)生講故事。

　　設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容？反映的是什么時期的斗爭。

　　3、再聽全歌。

　　設(shè)問：音樂分為幾個部分？哪部分的曲調(diào)是相同的？次出現(xiàn)相同的音樂時請舉手示意。

　　4、復(fù)聽全歌�？梢噪S音樂哼唱歌曲。

　　設(shè)問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲

　　5、小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

　　二、表演《雨花石》？

　　1、簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”

　　2、鑒于此曲節(jié)奏與和聲結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，包含十六分音符、切分節(jié)奏以及三十二分音符等元素，我認(rèn)為直接讓學(xué)生進行識譜視唱可能并不適宜。相反，我們可以通過反復(fù)聆聽教師的示范演唱來強化學(xué)生對旋律的記憶。在學(xué)生對整體曲調(diào)形成初步印象之后，再引導(dǎo)他們參照樂譜進行演唱。為了使學(xué)習(xí)過程更加系統(tǒng)化，我們可以將整首曲子分為兩個部分來進行教學(xué)：第一部分是前四樂句，第二部分則是后四樂句及尾聲。對于學(xué)生感到困難的樂句或小節(jié)，應(yīng)以樂句為單位進行細致指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握每一部分的旋律走向。

　　3、在學(xué)習(xí)音樂旋律時，初期應(yīng)專注于原聲部的`演唱，避免引入任何裝飾音，確�；A(chǔ)的旋律能夠熟練掌握。待基本的歌唱技巧和旋律記憶穩(wěn)固之后，再逐步加入倚音，以增添音樂的豐富性和情感表達。關(guān)于倚音的寫法，通常在音符的左側(cè)上方，通過一個小圓點來標(biāo)記。這個小圓點被稱為倚音記號，它指示著演唱者在主音之前演唱一個較短、較高的音，或是之后演唱一個較短、較低的音。這種特殊的記號為音樂增添了獨特的韻味和表情效果。倚音的主要作用在于裝飾性，它們不僅美化了旋律線條，還能幫助演唱者更好地傳達歌曲的情感。通過倚音的運用，音樂作品可以展現(xiàn)出更加細膩的情感層次，使得演唱更具感染力。同時，倚音也豐富了聲音的表現(xiàn)力，讓音樂聽起來更加生動和立體。

　　4、在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。

　　5、在學(xué)生深入理解歌詞深邃內(nèi)涵的前提下，我們引導(dǎo)他們依據(jù)四句歌詞構(gòu)思四個造型，為歌曲營造背景氛圍，并以飽含情感的演繹呈現(xiàn)歌曲之美。

　　三、學(xué)生以組設(shè)計不同的方法來豐富歌曲

　　抽查，相互評價

　　四、小結(jié)本課

　　教學(xué)反思：

　　課堂設(shè)計簡潔明了，各環(huán)節(jié)緊密相連，師生共同沉浸于情感的深化之中。對于本單元關(guān)于革命英雄主義和愛國主義的主題教學(xué)，我避免了空洞的理論灌輸，而是試圖通過音樂的力量觸動學(xué)生的心靈。盡管在實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)方面取得了成效，但在課堂實施過程中，一些未預(yù)見的問題浮現(xiàn)出來，比如時間管理的挑戰(zhàn)。如果能對前面的環(huán)節(jié)進行更加緊湊、高效的調(diào)整，就能為學(xué)生提供更為深入的感受與體驗。在歌曲教學(xué)部分，應(yīng)給予學(xué)生更大的自主空間，充分挖掘他們的潛能。這樣不僅能提升教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在音樂的熏陶下，更深刻地理解并內(nèi)化這些主題的精神內(nèi)涵。

五年級音樂上冊教案6

　　第一課朝夕

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1通過鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。2對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.

　　3創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂。

　　2通過欣賞外國的晨景，學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風(fēng)格。3對比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風(fēng)格。4唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力

　　5體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛教學(xué)重難點

　　1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。

　　2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點是音準(zhǔn)：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。

　　3《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及

　　全曲6/8拍的強弱對比。

　　4歌唱為主，欣賞為輔。

　　教材分析：

　　1.管弦樂《晨景》

　　挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。

　　2.箏曲《漁舟唱晚》

　　這是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。

　　箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時代就流行于當(dāng)時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙

　　手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。

　　3.歌曲《清晨》

　　這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的.熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

　　4.歌曲《晚風(fēng)》

　　這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃柕耐砩稀�、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的

　　夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》,體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛

　　2、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《清晨》,聆聽《晨景》

　　教學(xué)重難點：

　　1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。

　　2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點是音準(zhǔn)：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　師生問好歌

　　二、歌曲《清晨》

　　1、導(dǎo)入：

　　今天，我們請四位同學(xué)上臺為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要

　　和其它同學(xué)表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學(xué)。時間控制在3分種以內(nèi)）。

　　學(xué)生表演同學(xué)們表演得真不錯，通過剛才的表演，同學(xué)們對接下來的學(xué)習(xí)定會感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！

　　2、帶著問題完整的聆聽一遍范唱

　　設(shè)問：歌曲表達的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？歌曲可以分為幾個部分？

　　3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

　　4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內(nèi)涵。）

　　5、加上唱歌詞歌唱《清晨》

　　這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現(xiàn)。第二樂句比第一樂句處理得稍強一點。

　　6、選擇你認(rèn)為合適的樂器給《清晨》伴奏

　　伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進，但是一定要是具有美感和和諧的音響。

　　三、欣賞格里格的管弦樂《晨景》

　　1、導(dǎo)入：

　　師：請問同學(xué)們認(rèn)為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？

　　各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學(xué)討論）教師做總結(jié)

五年級音樂上冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

　　2.通過課前收集資料，讓學(xué)生加深對革命“足跡”的認(rèn)識。

　　教學(xué)重點

　　歌曲裝飾音的唱法

　　教學(xué)方法

　　視聽結(jié)合教學(xué)法，練習(xí)法，啟發(fā)引導(dǎo)式……

　　教具準(zhǔn)備

　　電子琴、多媒體

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　引導(dǎo)把課前收集的資料“壓縮”，學(xué)會概括總結(jié)。

　　教學(xué)過程

　　一、聆聽《紅星歌》

　　1.課前先請個別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃的紅星》故事。

　　2.欣賞全歌?

　　在欣賞前給全體學(xué)生講故事。

　　設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時期的斗爭。

　　3.再聽全歌。

　　設(shè)問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?次出現(xiàn)相同的音樂時請舉手示意。

　　4.復(fù)聽全歌�？梢噪S音樂哼唱歌曲。

　　設(shè)問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲

　　5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

　　二、表演《雨花石》?

　　1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”

　　2.由于這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進行指導(dǎo)。

　　3.在曲調(diào)開始學(xué)唱時先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。?

　　4.在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的`崇高品質(zhì)。

　　5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

　　三、學(xué)生以組設(shè)計不同的方法來豐富歌曲

　　抽查，相互評價

　　四、小結(jié)本課

　　教學(xué)反思：

　　課堂上沒有花架子，每個過程的安排環(huán)環(huán)相扣，師生共同隨著感情的升華步步推進；對于這一單元中的革命英雄主義、愛國主義的教育，我沒有空洞的說教，只是想用音樂的力量震撼學(xué)生的心靈。雖然基本達到了預(yù)先的教學(xué)目標(biāo)，但課堂中出現(xiàn)的一些問題卻是課前沒有設(shè)想到的，如時間的控制，倘若前面的環(huán)節(jié)再緊湊、精煉些，就可以讓學(xué)生的感受與體驗更加充分。在歌曲教唱環(huán)節(jié)，可以放手更寬些，充分利用學(xué)生的潛能，這樣能更好地提高效率。

五年級音樂上冊教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入領(lǐng)會“地球村”的概念，聚焦于全球和平與生態(tài)事業(yè)，深刻理解音樂作品傳達的情感與理念，以此來培養(yǎng)學(xué)生們對世界和平與環(huán)境保護的深厚情感與責(zé)任感。簡而言之，我們需深化對“地球村”這一概念的理解，將其視野鎖定在推動世界和平與綠色發(fā)展的宏大事業(yè)上。同時，通過解析歌曲中的`情感與內(nèi)涵，我們可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到和平與環(huán)保的重要性，激發(fā)他們內(nèi)心深處對維護世界和諧與自然生態(tài)的熱忱與擔(dān)當(dāng)。

　　2、學(xué)會《手拉手，地球村》。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們誰知道“地球村”是什么意思？

　　2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

　　3、通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

　　4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。

　　二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。

　　1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

　　2、隨琴視唱歌曲歌詞。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

　　三、小結(jié)

五年級音樂上冊教案9

　　教材分析：歌曲《故鄉(xiāng)的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱”。同時，本曲也是株洲市20xx年度義務(wù)教育階段音樂學(xué)科“三必”內(nèi)容之一。樂曲的作者以及其創(chuàng)作背景聯(lián)系到了美國的歷史文化。旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡單，音域跨度適中，符合五年級學(xué)生聽賞能力和吹奏水平的范圍。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在音樂活動中感受歌曲《故鄉(xiāng)的親人》情感意境

　　2.能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲《故鄉(xiāng)的親人》

　　3.在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》的過程中認(rèn)識美國作曲家福斯特

　　教學(xué)設(shè)計意圖（理念）：

　　教學(xué)設(shè)計亮點：

　　趣味的音樂教學(xué)活動貫穿始終，在簡單的豎笛學(xué)習(xí)中熟悉歌曲，學(xué)生在歌曲意境鋪墊的驅(qū)使下能夠運用唱、奏等方式抒發(fā)對歌曲情感的理解。

　　教學(xué)重點難點：運用不同的音樂活動方式感受歌曲

　　能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.談話放松導(dǎo)入（集中注意力活動“拇指游戲”，伴奏《老黑奴》）

　　2.熟悉C調(diào)指法

　�、倏佳哿Γ褐敢舫簦▎我簦�

　　指音吹音（單音、音組、音階）

　　②考聽力：彈音唱音（單音）

　　彈音吹音（音組）

　　二、新課

　　1.視力放松操

　�、俨シ拧豆枢l(xiāng)的親人》（師配節(jié)奏）學(xué)生視力放松操

　�、诮榻B曲名《故鄉(xiāng)的親人》、作者：史蒂芬·福斯特

　　2.身勢律動

　�、僭負]手（學(xué)生模仿老師的動作）

　　第一句：點頭

　　第二句：單手一拍一次……

　　第三句：舉起雙手……

　　第四句：單手一排一次……（和第二句動作一樣）

　�、谧邉樱ㄖ貜�(fù)前面動作）

　�、劢榻B歌曲創(chuàng)作背景及特點

　　3.用豎笛為歌曲伴奏

　　①學(xué)生吹奏每句的最后一小節(jié)（單獨吹四拍→鋼琴彈奏前面學(xué)生吹奏長音）

　�、趯W(xué)生吹第一個音伴奏（每個音吹足四拍）

　　4.教師口琴范奏全曲

　　三、拓展

　　1.學(xué)生用“Wu”哼唱歌曲旋律

　　2.教師范奏與原曲合作加支聲伴奏

　　3.學(xué)生嘗試與教師合作加支聲伴奏

　　四、小結(jié)

　　拇指游戲《老黑奴》

　　作者：斯蒂芬福斯特作品：《故鄉(xiāng)的親人》、《老黑奴》

　　學(xué)生聽《蘇珊娜》出教室

　　教學(xué)反思：

　　現(xiàn)代的音樂教學(xué)環(huán)境是開闊的世界，學(xué)生成長環(huán)境是豐富多彩的多元化的'世界。在音樂教學(xué)中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的教學(xué)模式里。為了追趕上學(xué)生日益多元的信息量，也在不斷的更新教學(xué)手段。但一切的教學(xué)手段、學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能、感受音樂過程中參與的活動等內(nèi)容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發(fā)情感的方式，和增加音樂表達能力所作的鋪墊。經(jīng)歷這堂課的不斷打磨和改進過程，我有了以上的啟示。

五年級音樂上冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

　　能力目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲中，使學(xué)生對臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點。

　　知識目標(biāo)：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的美妙。

　　教學(xué)重點

　　準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受和聲的美妙。

　　歌曲分析

　　本課是由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的.沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。

　　歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用，較強的表達了對家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)，在“陽光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達了對童年時美好時光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。

　　教學(xué)方法

　　聽唱法，練習(xí)法，啟發(fā)引導(dǎo)式，對比法，分組合作式

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　手風(fēng)琴，課件

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　引導(dǎo)學(xué)生在課堂上要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，勇于發(fā)言的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)臺灣校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，師生一起唱。

　　（目的：為后面引出民謠這種歌曲的形勢做鋪墊，同時也是為了活躍氣氛。）

　　2.師：你對臺灣有哪些了解？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師小結(jié)：

　　師：臺灣省是由臺灣島及其周圍的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國第一大島。還有很多自然景觀象日月潭，北投溫泉風(fēng)景區(qū)，臺北故宮博物館，號稱世界第二大斷崖的清水?dāng)嘌�。主要民族有漢族、高山族。（米倉，水果之鄉(xiāng)，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉）使用的語言有普通話、閩南方言和客家方言。

　　臺灣所特有的地理環(huán)境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的臺灣人，正是臺灣人的這種性格特點，孕育了具有臺灣風(fēng)格的藝術(shù)形式。如臺灣的民歌、臺灣的校園歌曲等。

　　師：今天我們將繼續(xù)學(xué)唱一首臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》

　　播放歌曲，談感受

　　歌曲背景

　　《外婆的澎湖灣》是由臺灣著園歌謠的創(chuàng)始人葉佳修寫的。他說，其實這首歌是為著名音樂人潘安邦寫的，而且是真的完全為他寫的，里頭的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告訴葉佳修自己小時候的風(fēng)景，當(dāng)葉佳修寫《外婆的澎湖灣》的時候還沒去過澎湖，但因為他們的生活背景比較接近，都是鄉(xiāng)下的孩子，所以葉佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快創(chuàng)作出了這首膾炙人口的歌謠。

　　潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。老師下載了一些澎湖美景的圖片，想不想欣賞一下？

　�。ㄕn件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）

　　二、學(xué)唱歌曲：

　　師：看了這么動人的澎湖美景，是不是也激起了你們對澎湖的向往？現(xiàn)在咱們到臺灣旅游也很方便，合適的機會時和爸媽一起到澎湖灣游玩了。

　　1、初聽：這首歌曲的情緒、速度……

　　2、復(fù)聽：

　　思考：歌曲分為幾個樂段。

　　3、誦讀歌詞（放伴奏音樂）

　　4、師彈琴

　　捕捉學(xué)生演唱不準(zhǔn)的地方，進行糾正，解決難點，并對學(xué)生的演唱進行鼓勵性的評價。

　　5、難點突破：切分節(jié)奏，用對比的方法練習(xí)

　　6、啟發(fā)學(xué)生用不同的方式練習(xí)歌曲

　　7、有感情地演唱：

　　歌曲表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。演唱時要強調(diào)聲音和情感，不能喊唱。

　　8、抽查練習(xí)

　　9、欣賞名家演唱

　　欣賞著名歌唱家謝莉斯王潔實演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們仔細的聽一聽他們是如何為歌曲進行合唱處理的。（課件）

　　和聲效果

　　三、拓展延伸：

　　師：今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、品味臺灣校園歌曲。

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天我們一起吟唱了優(yōu)美的臺灣校園歌曲，還了解臺灣其他方面的知識。臺灣自古以來就是我國的一部分，臺灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關(guān)系。他們也深深地思念著祖國，思念著親人，盼望著相聚。汶川大地震、玉樹地震，臺灣同胞都在第一時間里捐款捐物，讓我們深深感受到在大災(zāi)面前福禍同當(dāng)?shù)难獫庥谒挠H情。讓我們深深地期望他們早日回到母親的懷抱吧。

五年級音樂上冊教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《牧童》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

　　2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

　　3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

　　教學(xué)重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

　　教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

　　教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

　　2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

　　音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

　　配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)

　　3、學(xué)生回答

　　師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

　　生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

　　4、請學(xué)生貼出畫面

　　（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

　�。�2）學(xué)生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

　�。�3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的`？牧童是什么意思？”

　�。�4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

　　（5）貼出牧童出示課題

　　二、學(xué)唱歌曲

　�。ㄒ唬┱莆展�(jié)奏

　　1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

　　2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

　　3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

　　4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

　　5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

　　6、生：“二聲部合唱”。

　　7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

　　8、出示切分節(jié)奏xxx

　　9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）

　　10、學(xué)生小組討論。

　　11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

　　12、生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍�！�

　　13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

　　14、生：“好！”

　　15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

　　16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達出活潑歡快的情緒�！�

　　17、小組比賽（老師進行評價）

　�。ǘ┮暢V

　　1、出示高聲部旋律。

　　2、師：“以小組為單位，進行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

　　3、小組進行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

　　5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。

　　6、學(xué)唱二聲部旋律

　�。�1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

　�。�2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

　�。�3）教師出示二聲部旋律。

　�。�4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

　�。�5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

　�。�6）小組進行演唱。

　�。�7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

　　（8）生：“太棒了！”

　　（9）完整演唱歌曲旋律。

　　（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

　　a、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

　　b、學(xué)生分兩組進行合唱。

　�。�11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”

　�。�12）生：“好！”

　�。�13）分兩聲部進行填詞演唱。

　　三、知識擴展：

　　1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”

　　2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

　　3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。

　　4、國旗

　　5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

　　6、風(fēng)景欣賞：

　　四、小結(jié)：

　　課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

　　五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

　　教學(xué)反思：

　　收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。

五年級音樂上冊教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、通過鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。

　　2、對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》。

　　3 創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂。

　　2、通過欣賞外國的晨景，學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風(fēng)格。

　　3、對比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風(fēng)格。

　　4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力

　　5、體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛

　　教學(xué)重難點：

　　1、《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。

　　2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點是音準(zhǔn)：“41|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。

　　3、《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。

　　4、歌唱為主，欣賞為輔。

　　教材分析：

　　1、管弦樂《晨景》

　　挪威音樂巨匠格里格于1888年，為挪威戲劇大師易卜生的五幕戲劇《培爾·金特》創(chuàng)作了共計二十三段音樂伴奏。他從中精選了八段，將其重新編排為兩個交響曲集，其中，《培爾·金特》第一組曲的第一首便源自此。這首曲目原本是戲劇第四幕的一部分，描繪了主角培爾·金特游歷至摩洛哥的情景，以及晨曦初現(xiàn)、大自然蘇醒的美麗畫面。樂曲的主題巧妙地限制在五聲音階內(nèi)，呈現(xiàn)出一種極簡主義的美學(xué)，其旋律簡潔而純凈，散發(fā)著濃郁的田園詩氣質(zhì)，仿佛是大自然最原始的呼喚，引領(lǐng)聽者進入一個充滿寧靜與和諧的世界。

　　2、箏曲《漁舟唱晚》

　　這首傳統(tǒng)箏曲是在20世紀(jì)30年代中期，由近代箏家婁樹華根據(jù)古代樂曲《歸去來辭》的靈感進行創(chuàng)作與改編而成。此曲生動描繪了一幅夕陽西下，湖面上歌聲飄蕩，充滿豐收喜悅的漁民們駕駛著一片片潔白的帆船，相繼歸來的情景。其標(biāo)題靈感源自唐代文學(xué)家王勃在其名篇《滕王閣序》中的詩句“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，完美捕捉了那份寧靜而悠遠的意境。

　　樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。

　　古箏作為我國歷史悠久的民族彈撥樂器，其歷史可追溯至兩千多年前的戰(zhàn)國時期，特別是在秦地（即今陜西一帶）頗為盛行，故而得名“古箏”。古箏的外觀設(shè)計獨特，呈現(xiàn)出狹長且扁平的形態(tài)，其琴體面板上方設(shè)置有多根音柱，每根音柱上懸掛著若干根按照五聲音階排列的弦線。古箏的傳統(tǒng)演奏方式主要包括右手彈奏琴弦，以控制音高與節(jié)奏，而左手則負責(zé)在音柱左側(cè)運用按、滑、揉、吟等技法調(diào)整弦音的細微變化，以此豐富音色，美化旋律。通過左右手的默契配合，演奏者能夠創(chuàng)造出音色迷人、情感豐富的音樂作品。

　　3、歌曲《清晨》

　　這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的`歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

　　4、歌曲《晚風(fēng)》

　　這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃柕耐砩稀�、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。

五年級音樂上冊教案13

　　執(zhí)　教年　級：小學(xué)五年級

　　教學(xué)用書：《朝夕》中的聆聽內(nèi)容之一

　　教學(xué)內(nèi)容：近代箏曲欣賞《漁舟唱晚》

　　年級：五年級

　　[設(shè)計思路] 《漁舟唱晚》是一首傳統(tǒng)箏曲。箏美妙、韻味濃郁的音色表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面。

　　因此，本課從以下三點實施教學(xué)：

　　1．以學(xué)生合作討論的方式，了解樂曲的速度等，體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

　　3.拓展訓(xùn)練，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。

　　[教材分析] 本課是一首古箏獨奏曲，取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的詩句。樂曲描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動人畫面。是30年代中期古箏家婁樹華根據(jù)明、清時期的古曲《歸去來辭》加以改編而成的，全曲大致可分為三個部分：第一部分用慢板奏出悠揚如歌的旋律，展示了優(yōu)美的湖濱晚景，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。第二部分音樂速度加快，形象地表達了漁民們滿載而歸的喜悅心情。第三部分音樂活躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度逐次加快，力度不斷加強，加之突出運用了古箏特有的花指奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈情景。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、介紹民族樂器——古箏，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，它怎樣體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境。

　　2、通過欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的'音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

　　[教學(xué)重點] 了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗樂曲表達的情緒和意境

　　[教學(xué)難點] 能根據(jù)音樂旋律想象音樂畫面并能根據(jù)樂曲意境聯(lián)想與之相應(yīng)的古詩。

　　[教具使用] 多媒體課件、古箏等。

　　[教學(xué)過程]

　　一、營造氛圍，激趣導(dǎo)人

　　1．出示古箏圖片以及實物你知道這件樂器叫什么嗎？

　　2．認(rèn)識古箏：聽古箏演奏的樂曲。

　　3．出示課題《漁舟唱晚》今天我們就來欣賞箏曲《漁舟唱晚》，感受漁村晚景。

　　設(shè)計意圖：通過聆聽箏曲，營造學(xué)習(xí)意境。同時，通過了解古箏的音色，及演奏方式，激發(fā)學(xué)生興趣，合作探究，自主學(xué)習(xí)。

　　二、欣賞箏曲，整體感知

　　1．聆聽古箏彈奏《漁舟唱晚》師生共同欣賞。

　　2．教師簡介箏曲《漁舟唱晚》。

　　3．出示課題，了解作品。

　　設(shè)計意圖：通過整體感知《漁舟唱晚》，使學(xué)生對作品寫作背景、作者、作品大致有所了解，并能夠初步了解古箏這一樂器。

　　三、分段欣賞，互動體驗這首樂曲一共分了三部分,這三部分所描寫的意境不同,我們來一起來分部聆聽。

　　1．欣賞第一部分音樂。感悟音樂特點，讓學(xué)生談?wù)勥@部分音樂的速度和情緒是怎樣的。

　　2．學(xué)唱這一段音樂的主題旋律，回味唱晚的意境 1=D 4/4 3 　5 6 2 　23　5 3　32 1 1 6 5 5 6156 1 1 6165 　3 　 566 5661　 2　 3—

　　設(shè)計意圖：分段欣賞，分析細節(jié)

　�。常蕾p第二部分音樂

　�。�1）播放課件，感受音樂速度、情緒。

　�。�2）學(xué)唱這一段音樂的主題旋律，體會漁舟漸進，湖面上漁歌四起的動人畫面。

　　1=D 2/4 1 1(．) 1(．) 5 1(．) 1 1(．) 1(．) 5 1(．)1 1(．) 3 1(．) 65 5 5 6 6 1(．) 1(．) 6 1(．) 61(．)654. 1(．)654. 1(．)652. 1(．)6521(．)65 2 44 5 5 （3）討論：速度、情緒有什么變化？設(shè)計意圖：通過回答老師的問題了解樂曲，感受樂曲的情緒。

　�。�.欣賞第三部分音樂。

　　(1)播放課件，感受音樂速度、情緒等。

　　(2)討論交流：

　�。�(．)１(．)６５３５６３２１１(．)６５３２＊｜５５　�。担保薄　。保叮丁。叮玻病。玻� １１�。保常场。常玻病。玻担怠。� 樂曲中的“花指”技巧，它模仿的是什么聲音？師小結(jié)：花指的彈奏充分發(fā)揮了古箏的弦法及音色悠揚的特點模擬出了蕩漿、搖櫓聲和浪花四濺的聲音。

　　(3)反復(fù)聆聽，感受音樂

　�。�.完整欣賞箏曲《漁舟唱晚》表現(xiàn)了夕陽西下，湖面上漁歌四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面。現(xiàn)在，我們完整地欣賞一遍這首樂曲，好好品味樂曲給我們帶來的美妙感受吧設(shè)計意圖：聽音樂并配以生動的語言輔助說明，讓學(xué)生更好地理解樂曲四、拓展體驗除了古箏演奏的《漁舟唱晚》，老師還帶來了其他形式演奏或演唱的《漁舟唱晚》，我們一起來欣賞。

　　1、小提琴《漁舟唱晚》。

　　2、電子合成《漁舟唱晚》天氣預(yù)報背景音樂。

　　3、歌曲《漁舟唱晚》

　　設(shè)計意圖：拓展練習(xí)，提高了學(xué)生的欣賞能力，開闊了眼界。

　　五、板書設(shè)計：

　　漁　舟　唱　晚古　箏第一部分速度是緩慢的，情緒是優(yōu)美抒情的 1=D 4/4 3 　5 6 2 　23　5 3　32 1 1 6 5 5 6156 1 1 6165 　3 　 566 5661　 2　 3—　第二部分速度變快了，情緒更加喜悅了 1=D 2/4 1 1(．) 1(．) 5 1(．) 1 1(．) 1(．) 5 1(．)1 1(．) 3 1(．) 65 5 5 6 6 1(．) 1(．) 6 1(．) 61(．)654. 1(．)654. 1(．)652. 1(．)6521(．)65 2 44 5 5 第三部分速度更快了，情緒更加熱烈 1=D 2/4 ２(．)１(．)６５３５６３２１１(．)６５３２＊｜５５　　５＊｜１１　�。保叮丁。叮玻病。玻� １１�。保常场。常玻病。玻担怠。�

　　教學(xué)反思:

　　成功之處：《漁舟唱晚》是一首優(yōu)美的古箏曲，它的意境非常優(yōu)美，好似一幅淡雅的水墨畫。依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生年齡特點，本節(jié)課，我一開始就利用古箏導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過采用音畫結(jié)合，增強教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強調(diào)欣賞的同時分析樂曲，讓學(xué)生聽、想、說、唱。使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。還引導(dǎo)學(xué)生通過參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，同一首樂曲也可以用不同的樂器來表現(xiàn)與演奏，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。

　　不足之處：依據(jù)課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生年齡特點設(shè)計了本教案。但由于本人能力所限，仍存在許多問題：對教材的挖掘不夠深入,學(xué)生參與的音樂活動仍較少。

五年級音樂上冊教案14

　　教學(xué) 目標(biāo)

　　1、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。

　　2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

　　教學(xué) 重點

　　1、學(xué)唱歌曲并設(shè)計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美�！　�2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

　　教學(xué)過程

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、學(xué)唱歌曲

　�。�1）聽一遍范唱錄音。

　�。�2）在音樂與情感的交織中，歌詞如同橋梁，連接著人心與心靈。兩行簡潔的旋律，"請將我的旋律帶入你的居所，請讓你的歡笑在此駐足"，猶如微風(fēng)輕拂，將友情的種子播撒。它們不僅僅是一句句歌詞，更是心與心之間的對話，跨越時空，傳遞著溫暖與希望。隨著旋律的延展，歌詞描繪了一幅生動的畫面——友誼之花盛開，香氣四溢，填滿了生活的每一個角落。這種情感的擴展，不只停留在言語之上，而是深入到我們共有的記憶與夢想之中，成為連接彼此最純粹的情感紐帶。這首曲子雖短，卻蘊含著深遠的意義，它提醒我們在忙碌與喧囂中，不應(yīng)忘記那份簡單而真摯的感動，以及在日常生活中播種和收獲友情的美好。

　�。�3）在老師的鋼琴伴奏下，學(xué)生們首先學(xué)習(xí)并跟唱第一部分的曲譜。接著，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)并合唱第二聲部的曲譜，特別需要注意的是，在“3-升5”這一段落中，升5的音準(zhǔn)要把握準(zhǔn)確。

　　（4）在教授學(xué)生學(xué)習(xí)演唱第一樂段的歌詞時，應(yīng)特別注重對聲音品質(zhì)的引導(dǎo)。教學(xué)的關(guān)鍵在于教導(dǎo)學(xué)生避免將低音壓著唱，確保每一個四拍的長音都能充分表達其應(yīng)有的時值，從而達到音樂表現(xiàn)的完整性和情感的傳遞。通過細致的示范和耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的呼吸控制、發(fā)聲技巧以及音準(zhǔn)把握，以期在演唱過程中展現(xiàn)出自然流暢且富有感染力的聲音。

　�。�5）學(xué)唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。

　　（6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

　　3、小結(jié)

　　4、為了完成課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，請大家參照教材指南，努力背誦并吟唱《歌聲與微笑》這首歌，期望你們不僅能夠熟練掌握主旋律，還能嘗試記憶第二聲部的內(nèi)容。課外時間，多多練習(xí)，以加深對歌曲的理解和記憶。此外，鼓勵大家為這首歌曲創(chuàng)作一套集體舞蹈動作，讓音樂與肢體語言相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)的樂趣和互動性。在編排舞蹈時，可以考慮歌曲的情感色彩和節(jié)奏變化，設(shè)計出既符合原曲風(fēng)格又富有創(chuàng)意的動作序列。通過這樣的實踐活動，不僅能提高音樂欣賞能力，還能培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新思維。請記住，實踐是檢驗學(xué)習(xí)成果的.最好方式，希望你們能在音樂與舞蹈的世界里盡情探索和享受。

　　學(xué)唱《在卡吉德洛森林》

　　這首波蘭民謠以緊湊的結(jié)構(gòu)和三拍子的節(jié)奏，展現(xiàn)了鮮明的舞蹈韻律感。初次聆聽時，建議引導(dǎo)學(xué)生們進行體驗活動：在第一拍上跺腳，緊接著第二、第三拍上拍手，以此感受三拍子音樂的獨特魅力。在演唱時，前兩個樂句應(yīng)以流暢、連貫的方式呈現(xiàn)，而后兩個樂句則應(yīng)采用輕快、富有彈性的聲音演繹。當(dāng)二聲部的第二樂句與第三樂句相接時，務(wù)必注意準(zhǔn)確把握五度音程，確保音樂的和諧統(tǒng)一。同時，結(jié)合教材中的練習(xí)曲目，深入學(xué)習(xí)連音與跳音的演唱技巧，讓音樂表達更加細膩且富有層次感。

　�。ǘ┬蕾p男聲合唱《游擊隊歌》，混聲合唱《茨崗》。

　　《游擊隊之歌》是由我國杰出的老一輩作曲家及音樂教育家賀綠汀所創(chuàng)作的標(biāo)志性作品，其創(chuàng)作背景是在1937年的抗日戰(zhàn)爭時期。這首歌曲以其獨特的進行曲風(fēng)格為特點，旋律明快流暢，節(jié)奏活潑多變，洋溢著充沛的生命力，成功地描繪出游擊戰(zhàn)士們機敏靈巧、堅韌不拔的集體形象以及他們積極向上的精神狀態(tài)。

　　《茨崗》是一部混聲合唱，主要讓學(xué)生接觸浪漫派音樂的代表作曲家——舒曼的作品，體驗茨崗人豐富的感情和富有異國情調(diào)的詩意。