教育敘事【推薦】

教育敘事1

　　一、背景

　　小是孩子第一次過(guò)集體生活的初始階段，對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子們的常規(guī)已初見(jiàn)成形�？珊�假休息了一段時(shí)間，孩子們回來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)老師需要孩子們移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的；有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走的；有的孩子不站起來(lái)，坐在椅子上拖著走的……此時(shí)椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。地上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛(ài)護(hù)小椅子。我有些生氣地說(shuō)：“你們這樣子，椅子很容易搞壞的，請(qǐng)小朋友們把小椅子搬起來(lái)走路”�？墒沁�是有小朋友無(wú)動(dòng)于衷，依舊把椅子拖著走，發(fā)出很大的噪聲。

　　二、實(shí)錄

　　一天，我們正在開(kāi)展談話活動(dòng)，只聽(tīng)“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原來(lái)一位小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當(dāng)時(shí)我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥、說(shuō)教是解決不了問(wèn)題的，何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行一番教育呢？于是我煞有介事地說(shuō)：“你們聽(tīng)誰(shuí)在哭�。俊毙∨笥蚜⒓窗察o了下來(lái)，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來(lái)我告訴他們：“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，張老師也聽(tīng)到教室里有哭聲，我找啊找啊，找了半天終于找到啦！你們猜是誰(shuí)在哭？哦，原來(lái)是小椅子在哭，我問(wèn)小椅子你為什么哭�。克�含著眼淚對(duì)我說(shuō)，小朋友不愛(ài)護(hù)它，一會(huì)兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會(huì)兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的�，F(xiàn)在小椅子還傷著呢�！贝藭r(shí)小朋友們的`臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時(shí)機(jī)的繼續(xù)說(shuō)道：“現(xiàn)在啊小椅子想離開(kāi)西瓜班啦，不和西瓜班小朋友做朋友了，怎么辦呢？”小朋友開(kāi)始著急了紛紛說(shuō)到：“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫助孩子掌握正確地搬椅子方法呢？于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“如果你們想和小椅子做朋友，就請(qǐng)像張老師這樣做�！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉叮骸靶∫巫�，我愛(ài)你。天天和你在一起，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學(xué)會(huì)了兒歌，這時(shí)小朋友都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正呢。

　　三、反思

　�。ㄒ唬┳プ�時(shí)機(jī)巧用擬人化教育

　　瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童時(shí)期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對(duì)幼兒教育會(huì)起到意想不到的效果。老師應(yīng)善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。如上面的例子經(jīng)過(guò)對(duì)孩子實(shí)施擬人化的教育，讓孩子體驗(yàn)到了積極情緒，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說(shuō)教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛(ài)心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子知道了，在他們的生活中，不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要。關(guān)心他人，需要從點(diǎn)滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們健康的成長(zhǎng)！

　�。ǘ�）孩子模仿老師的言行

　　托班孩子的思維來(lái)自于實(shí)物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，他們的思維要通過(guò)成人的啟發(fā)誘導(dǎo)，在具體活動(dòng)中才能逐步發(fā)展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，首先得讓他們形成正確的概念，對(duì)不良的行為，作為教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范、引導(dǎo)幫助他們形成正確的概念，給他們一個(gè)可效仿的榜樣，讓他們?cè)诳纯绰?tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)做做中主動(dòng)地自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說(shuō)：“教育必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始”。

教育敘事2

　　一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生，良好的習(xí)慣都是在孩子的日常生活中慢慢養(yǎng)成的。相信眾多的家長(zhǎng)都有給孩子從小講故事的習(xí)慣，很快孩子們就習(xí)慣了聽(tīng)我們講，當(dāng)他們上了小學(xué)后就應(yīng)該培養(yǎng)她們自己閱讀的習(xí)慣。為了培養(yǎng)女兒的這個(gè)習(xí)慣，我和女兒有了一個(gè)約定從每天我講慢慢變成了她講一段我講大部分，后來(lái)變成了她講一半我講一半到了后來(lái)她自己閱讀�，F(xiàn)在的她閱讀到精彩處都是她講給我聽(tīng)。

　　為了讓女兒養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣，我煞費(fèi)苦心。女兒原來(lái)回家除了老師布置的作業(yè)，當(dāng)天學(xué)過(guò)的課程一般不見(jiàn)她復(fù)習(xí)，督促了多次也未見(jiàn)成效。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她在家經(jīng)常拿著課本模仿老師上課的樣子，擺上幾個(gè)本子當(dāng)學(xué)生，還有模有樣的給學(xué)生批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了她這個(gè)愛(ài)好，我就投其所好在家里給她準(zhǔn)備了一塊活動(dòng)的黑板讓她當(dāng)老師，我們做他的學(xué)生，順便讓她把當(dāng)天老師教的知識(shí)照著課本給我們講一遍，女兒很開(kāi)心，那段時(shí)間每天早早吃完晚飯，她就安排好座位，把我們都教一遍，這一個(gè)小小的策略收到了事半功倍的效果，她教的很認(rèn)真而且很開(kāi)心，不但復(fù)習(xí)了當(dāng)天的功課還或多或少的體會(huì)到了做老師的辛苦。孩子好的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是一個(gè)緩慢的逐漸的過(guò)程，家長(zhǎng)要有耐心等待孩子的蛻變。看著孩子化繭成蝶的過(guò)程是一個(gè)痛苦的過(guò)程，也是一份享受的過(guò)程。

　　女兒的學(xué)習(xí)方面------不能只看重成績(jī)，要多給予鼓勵(lì)。

　　記得聽(tīng)過(guò)一次兒童心理專(zhuān)家的講座，決定孩子長(zhǎng)大成才的因素有兩個(gè)，一是智商，一是情商，前者對(duì)孩子的影響力是百分之二十，后者是百分之八十。也就是說(shuō)只看重孩子的成績(jī)是沒(méi)用的，孩子的`情商不高照樣不能成才，讓孩子學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共處，使其能一生持續(xù)的學(xué)習(xí)有質(zhì)量的生活，這種隱形的教育遠(yuǎn)比單純的認(rèn)幾個(gè)字會(huì)做幾道題的顯性教育重要的多，所以在孩子的學(xué)習(xí)方面不能只看重成績(jī)，要從生活的點(diǎn)滴中讓孩子學(xué)習(xí)。

　　女兒的成績(jī)從來(lái)都不是班里最好的，我也從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗�的成�?jī)批評(píng)過(guò)她，只要平時(shí)看她努力了，無(wú)論她考的如何，從我這里得到的都是鼓勵(lì)，記得三年級(jí)的時(shí)候有一次去接女兒放學(xué)回來(lái)的路上，她班里的一個(gè)跟她很要好的小姐妹跑到我的身邊問(wèn)我：“阿姨，我聽(tīng)瑤瑤說(shuō)她每次考試無(wú)論考的如何你都從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)她，瑤瑤還說(shuō)你跟她說(shuō)如果這次考得不好媽媽很厲害的批評(píng)了你，下次你考試會(huì)更緊張，發(fā)揮的會(huì)更不好，是真的嗎？”我笑著說(shuō)：“當(dāng)然是真的了，有時(shí)候她考的不好，但是她一樣努力了，當(dāng)然不能再批評(píng)她了”。她的同學(xué)竟然拉著我的手說(shuō)：“阿姨，你到我家把這些話跟我媽媽講講吧，我每次考不好，媽媽都是連打帶罵，嚇得我都不敢回家。”我很驚詫于孩子與我講的一席話，后來(lái)我跟她媽媽溝通了幾次，再后來(lái)我問(wèn)過(guò)那孩子，她很開(kāi)心的告訴我說(shuō)媽媽不再那么厲害的批評(píng)她了，她媽媽告訴我孩子的成績(jī)沒(méi)降反而更好了。

　　在女兒的興趣培養(yǎng)方面-----尊重孩子的意見(jiàn)和選擇。

　　許多家長(zhǎng)認(rèn)為，不讓孩子輸在起跑線上就是讓孩子多學(xué)習(xí)知識(shí)，看到人家的孩子報(bào)美術(shù)、音樂(lè)等很多的興趣班，也不管孩子是否有興趣就趕鴨子上架逼著她學(xué)不喜歡的東西，幾年后就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)展與父母的期望相悖甚遠(yuǎn)，我原來(lái)給女兒周末報(bào)了三個(gè)興趣班，一個(gè)周下來(lái)，她只有半天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，記得一次上課回來(lái)女兒跟我說(shuō)：“媽媽我都沒(méi)有玩的時(shí)間了”。后來(lái)我仔細(xì)考慮，還真是把孩子的時(shí)間安排的太滿(mǎn)，確實(shí)讓她失去了應(yīng)該玩的時(shí)間，我征求了她的意見(jiàn)周末減成了兩個(gè)興趣班，她有了一天的時(shí)間自由支配，現(xiàn)在的興趣班她學(xué)的比以前更用心。

　　經(jīng)常與女兒心與心的溝通

　　每個(gè)孩子都有一扇心靈的大門(mén)，家庭教育的關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)找到打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙，探討孩子心靈的深處，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能讓孩子對(duì)你敞開(kāi)心扉。女兒即將進(jìn)入青春期，關(guān)于青春期的一些注意事項(xiàng)我含蓄的跟她探討過(guò)多次，她好像都不太配合，為了讓她準(zhǔn)備充分、開(kāi)心輕松的邁入女孩子敏感的青春期，我從網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于女孩青春期的一些注意事項(xiàng)，從書(shū)城購(gòu)買(mǎi)了一本知名心理專(zhuān)家寫(xiě)就的女孩子青春寶典《我該怎么辦》并在六一節(jié)的那天作為禮物送給了我即將邁入青春期的女兒，收到禮物女兒很開(kāi)心，抱著書(shū)愛(ài)不釋手，空閑的時(shí)候她很認(rèn)真的閱讀書(shū)里的內(nèi)容，并試著與我探討心存疑惑的事項(xiàng)。有了青春寶典的答疑解惑，有了我的引導(dǎo)，進(jìn)入青春期的女兒度過(guò)的一樣輕松，一樣愉悅。

　　其實(shí)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，只要家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)得當(dāng)，沒(méi)有孩子不能成才，天生笨的孩子是幾乎不存在的。所以我們做家長(zhǎng)的也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，跟孩子一起成長(zhǎng)。

　　做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。我相信在我們家長(zhǎng)、老師和學(xué)校的共同努力下，孩子們會(huì)越來(lái)越懂事。

教育敘事3

　　如何讓每個(gè)成員都參與課堂，成為團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和做人的尊嚴(yán)呢我在評(píng)價(jià)機(jī)制上動(dòng)腦筋，不僅僅采用將全員參與作為評(píng)價(jià)小組的重要指標(biāo)、提高幅度大的成員為小組雙倍加分等方法，還利用溝通平臺(tái)(每個(gè)班級(jí)門(mén)外墻壁上一塊由各任課教師書(shū)寫(xiě)，用來(lái)公示班級(jí)優(yōu)秀小組和提高學(xué)生的小黑板)來(lái)放大他們的成功，讓各班師生一整天都能見(jiàn)證他們的光榮.還別說(shuō)，這種做法真讓我收獲著因?qū)W生提高而帶來(lái)的欣喜和幸福呢.

　　課上，分配好朗讀的展示任務(wù)后，各組進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備階段.當(dāng)我走到四組巡視時(shí)候，正好組長(zhǎng)勸說(shuō)組員馮世陽(yáng)，“你讀倒數(shù)第二段吧”，“我能行嗎”馮施洋細(xì)心翼翼地說(shuō)，拒絕的語(yǔ)氣里卻分明又是熱烈的期待.我明白他底子太差了，他想讀卻又怕讀不好，影響小組……我連忙俯身輕拍著他的肩膀和大家說(shuō):“我看你們組長(zhǎng)有眼力，他能讀好，你們說(shuō)呢”“是的，你要是不讀，咱們就少一個(gè)人次分呢.”同學(xué)們鼓勵(lì)道.

　　展示時(shí)間到，大家八仙過(guò)海，各顯神通.到第四組馮世陽(yáng)的時(shí)候，同學(xué)們?cè)尞惖谒慕M怎樣能讓他單獨(dú)亮相呢!因?yàn)轳T施洋在大家眼中就是一個(gè)膽小、說(shuō)話吞吞吐吐的同學(xué).那一刻，屋子里更是格外寧?kù)o，寧?kù)o里還帶著緊張.他開(kāi)始讀了.“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的他想起他以往怎樣被人迫害和譏笑過(guò)……”他的聲音里像是凝聚了所有的.磁力，個(gè)別地方還有些不連貫，但在這個(gè)文段的朗讀中竟然讓人感覺(jué)到是激動(dòng)和難忘的回味，當(dāng)他坐下，片刻的寧?kù)o后是一片雷鳴的掌聲.“給第四組加2分，因?yàn)樗麄兘M員提高大!”我說(shuō)，“你們的掌聲就是加分的最好理由，對(duì)吧.”“對(duì)!”全班同學(xué)大聲地喊道.當(dāng)我把加分寫(xiě)在黑板的小組評(píng)價(jià)欄里后，我看到他的小臉漲得通紅，正如他所讀的文段里的話一樣，“他感到太幸福了”.

　　為小組加分的愿望，讓他超越了自我，勇敢地站起來(lái);而小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)日趨提高，讓這樣的丑小鴨享受到成功的幸福.

　　溝通平臺(tái)，點(diǎn)亮每一個(gè)名字

　　課后，當(dāng)我來(lái)到走廊在溝通平臺(tái)上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，圍過(guò)來(lái)的同學(xué)說(shuō)，“教師，寫(xiě)馮施洋!教師，寫(xiě)馮施洋!”我笑了，同學(xué)們多可愛(ài)呀，他們懷著一顆好的心和我一樣為同學(xué)的提高而品嘗到了互幫互助、合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，他們都在成長(zhǎng)，不僅僅是知識(shí)的獲得，更有人格的完善.我在溝通平臺(tái)上寫(xiě)下有力的幾個(gè)大字:“我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而驕傲，我為第四組的力量感到震撼!”

　　每一個(gè)學(xué)生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，讓每一個(gè)名字都閃光，每一陣風(fēng)吹過(guò)，都是一片幸福的顫抖.傾心于課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，巧用團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和溝通平臺(tái)讓我聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的拔節(jié)之聲，收獲著幫忙學(xué)生成功的歡樂(lè).

教育敘事4

　　今年九月新開(kāi)學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)自己班的一名學(xué)生上課心不在焉，煩躁不安，有時(shí)還趁機(jī)打盹。上課不跟著老師的節(jié)奏走，不記筆記，明顯沒(méi)有學(xué)習(xí)激情。我當(dāng)時(shí)很納悶，課后，我就查閱了他的成績(jī)，使我大為吃驚的是，該學(xué)生是一名嚴(yán)重偏科的學(xué)生，位于班級(jí)前幾名，再仔細(xì)一看英語(yǔ)成績(jī)，我驚呆了，50分，但該同學(xué)的理化生成績(jī)均列年級(jí)前茅，因?yàn)檫@些學(xué)生剛剛帶，我看在眼里，急在心里。于是我關(guān)切的問(wèn)他發(fā)生了什么事，他猶豫了一會(huì)說(shuō)：現(xiàn)在都高中了，可我的英語(yǔ)怎么也上不去，很努力地背單詞，可總是記不住，一點(diǎn)希望都沒(méi)有了。我對(duì)英語(yǔ)沒(méi)一點(diǎn)信心了。

　　后來(lái)，我就從多方面了解情況，他的父母告訴我，這個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，沒(méi)有興趣，初中學(xué)習(xí)一直很吃力，他其它學(xué)科成績(jī)不錯(cuò)，”后來(lái)我又繼續(xù)和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解其中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。初中根本沒(méi)好好學(xué)，中考結(jié)束后的暑假請(qǐng)家教補(bǔ)課，可幾乎沒(méi)有效果。只是英語(yǔ)差，總分上不去，所以該學(xué)生壓力很大，才出現(xiàn)了上述情況。

　　高中詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，而詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。我感覺(jué)自己有責(zé)任很重，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子的.前途。所以我就想辦法幫他攻克單詞關(guān)，幫助他提高英語(yǔ)成績(jī)。首先，我給他介紹一些簡(jiǎn)單、重要且實(shí)用的音標(biāo)知識(shí);第二，教他一些實(shí)用的構(gòu)詞法。第三，平時(shí)給他布置幾個(gè)重要的短語(yǔ)和句型，及時(shí)督促檢查。除此之外，最重要的是鼓勵(lì)他，讓他有自信做好這件事，上課時(shí)遇到比較簡(jiǎn)單的題，我就讓他展示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)。這樣他堅(jiān)持了半個(gè)月，強(qiáng)化背單詞，他變得不再絕望，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。真心祝愿他在以后的考試中，考出自己的最佳水平。

教育敘事5

　　班里曾經(jīng)有段時(shí)間總愛(ài)丟東西，每天一進(jìn)班，孩子們就爭(zhēng)先恐后的報(bào)告：“老師我的墨囊丟了”、“老師我的鋼筆丟了”、“老師我剛買(mǎi)的本也丟了”......諸如此類(lèi)的話讓我頭疼不已，也有些手足無(wú)措。作為一個(gè)新上任的班主任，我不能對(duì)這些壞風(fēng)氣視而不見(jiàn)，可是我又缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知該如何處理。

　　直到有一天，一位經(jīng)驗(yàn)教師告訴我一種方法，他說(shuō)既可以追回丟失的物品，又可以讓班里不再發(fā)生這種事。

　　于是周三上午第四節(jié)課我專(zhuān)門(mén)空出來(lái)跟孩子們面對(duì)面談心，先是簡(jiǎn)單談了談，這種順手拿別人東西的壞習(xí)慣如果不加以遏制，日后就會(huì)釀成更大的錯(cuò)誤。在你走彎路之前，老師和同學(xué)們來(lái)幫助你走上正確的道路。

　　接著我讓每位同學(xué)拿出一張紙，要求他們寫(xiě)上曾經(jīng)看到誰(shuí)愛(ài)翻別人的書(shū)包、愛(ài)拿別人的東西，同桌之間不許互相討論，寫(xiě)完以后折起來(lái)交給我。我看到個(gè)別孩子咬著筆頭，好像很苦惱的.樣子，而部分孩子很快就寫(xiě)完了。

　　我一一翻看這些紙條，發(fā)現(xiàn)孩子們的目標(biāo)大多指向5位同學(xué)，但是我并沒(méi)有把名單念出來(lái)，而是在放學(xué)前說(shuō)到：“老師已經(jīng)統(tǒng)計(jì)完名單了，也知道是誰(shuí)拿別人的東西。我不希望因?yàn)橐恢Я畠r(jià)的筆、一個(gè)便宜的墨囊、一元錢(qián)而給你抹上沉重的“偷”的印象。所以老師再給你一次機(jī)會(huì)，下午來(lái)了以后你把別人的東西還回來(lái)，放到他的桌子上，這樣我就不再追究�！�

　　令人意外的是下午上課前，每個(gè)孩子丟失的東西真的回來(lái)了。大家都在議論紛紛，還有人問(wèn)我：“老師到底是誰(shuí)拿的�。俊�

　　我對(duì)全班孩子說(shuō)，誰(shuí)拿的并不重要，重要的是他能知錯(cuò)就改，這就是敢作敢當(dāng)。老師不會(huì)批評(píng)你，反而要表?yè)P(yáng)你，孩子，因?yàn)槟阕邔?duì)了路。

教育敘事6

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1.理解初中數(shù)學(xué)的基本概念，如函數(shù)、方程、不等式等。

　　2.掌握初中數(shù)學(xué)的基本解題技巧和方法。

　　3.能夠在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用所學(xué)的'數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　[教學(xué)內(nèi)容]：

　　1.函數(shù)的概念及其圖像。

　　2.一元二次方程的解法及其應(yīng)用。

　　3.不等式的性質(zhì)和求解方法。

　　[教學(xué)方法]：

　　1.講解法：通過(guò)講解例題，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和解題方法。

　　2.互動(dòng)法：通過(guò)小組討論和解題競(jìng)賽，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

　　3.實(shí)踐法：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

　　[教學(xué)評(píng)價(jià)]：

　　1.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)概念和解題方法的問(wèn)題，檢查學(xué)生的理解和掌握程度。

　　2.作業(yè)評(píng)估：通過(guò)檢查學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力。

　　3.測(cè)驗(yàn)：通過(guò)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

　　[教學(xué)資源]：

　　1.教材：學(xué)生使用的初中數(shù)學(xué)教材。

　　2.多媒體課件：用于展示教學(xué)課件和例題。

　　3.練習(xí)冊(cè)：學(xué)生使用的練習(xí)冊(cè)，用于鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

　　4.實(shí)際問(wèn)題：用于將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的例子。

教育敘事7

　　最近在批閱班級(jí)學(xué)生周記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有小部分學(xué)生存在這種現(xiàn)象：學(xué)習(xí)非常的盲目，他們認(rèn)為每天從早到晚就一直在學(xué)習(xí)，可謂是“兩眼一睜，學(xué)到熄燈”，也沒(méi)有目標(biāo)，覺(jué)得學(xué)習(xí)就是一件十分乏味痛苦的事。我意識(shí)到如果任由這種現(xiàn)象發(fā)展下去，那么不僅這部分學(xué)生會(huì)變的厭學(xué)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)受到嚴(yán)重影響。于是，我趕緊采取各種措施來(lái)應(yīng)對(duì)這種狀況，包括：找這些學(xué)生私底下交流談心；給他們灌心靈雞湯等。雖說(shuō)有一定效果，但我知道這種現(xiàn)象遠(yuǎn)沒(méi)有消除。

　　一次班主任例會(huì)，不經(jīng)意間我聽(tīng)到政教主任在給我們傳授“如何上好一堂班會(huì)課”時(shí)的一句話，政教主任原話是這樣說(shuō)的：“教育是家庭和學(xué)校共同的事，有時(shí)候?qū)W生會(huì)聽(tīng)?wèi)T了班主任的說(shuō)教，但是你可以創(chuàng)新班會(huì)的形式，比如請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加班會(huì)，家長(zhǎng)的話或許效果就不一樣了�！甭�(tīng)了政教主任這句話之后，我靈機(jī)一動(dòng)，我就想：正好“三八”國(guó)際婦女節(jié)馬上就到了，那么我可不可以以這次“三八”婦女節(jié)為契機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表來(lái)共同開(kāi)一次主題教育班會(huì)呢？我認(rèn)為邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起開(kāi)班會(huì)主要由兩大點(diǎn)好處：一是教育孩子們學(xué)會(huì)感恩；二是孩子們聽(tīng)了家長(zhǎng)訴說(shuō)自己年輕時(shí)的經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦，孩子們會(huì)意識(shí)到他們現(xiàn)在舒適的生活環(huán)境以及良好學(xué)習(xí)環(huán)境的來(lái)之不易。

　　我是一個(gè)會(huì)將自己好的想法付諸于實(shí)際行動(dòng)的人，于是就有了這次“慶三八”婦女節(jié)主題班會(huì)課的召開(kāi)。在我的.精心準(zhǔn)備和家長(zhǎng)的積極配合下，這堂班會(huì)召開(kāi)的非常成功。這次主題班會(huì)課的召開(kāi)，不僅達(dá)到了我想要的教育孩子的目的，而且還受到了學(xué)校和家長(zhǎng)們的一直好評(píng)。

　　通過(guò)召開(kāi)這次主題班會(huì)，我明白了無(wú)論是在管班還是在教學(xué)中都要善于留心，學(xué)著做一個(gè)有心人。要抓住自己的一些好的靈感，并敢于嘗試，把它付諸于實(shí)際行動(dòng)，這樣你才能逐漸成為一個(gè)有心人。

教育敘事8

　　我叫張春娟，現(xiàn)年37歲，現(xiàn)為小學(xué)一級(jí)教師。1993年6月參加工作，我?guī)е�一個(gè)青年人固有的熱情，一顆愛(ài)孩子的心和對(duì)教師職業(yè)的無(wú)尚崇敬，走上了平凡而神圣的教師崗位，開(kāi)始了“綠葉”的事業(yè)。15年來(lái)，我一直在教壇上默默耕耘，播灑陽(yáng)光，傳遞雨露。工作中，我經(jīng)常提醒自己，站三尺講臺(tái)，呈一片丹心。把全部熱情獻(xiàn)給了教育事業(yè)，這是我的追求。在15年的教育、教學(xué)中，我教學(xué)生樹(shù)理想，立信念，執(zhí)著追求，百折不撓，剛正不阿，善良坦蕩，真誠(chéng)為人，樂(lè)觀豁達(dá)，積極向上，奉獻(xiàn)無(wú)私，懂得生活，學(xué)會(huì)做人。在日常工作中，我也為自己立下二十字座右銘——以身作則、以誠(chéng)待人、情理互融、剛?cè)嵯酀?jì)、用心育人。并堅(jiān)持做到“四心”愛(ài)心、童心、耐心、恒心，讓學(xué)生既體會(huì)到一顆嚴(yán)父之心，又享受到一片慈母之愛(ài)。

　　以身作則

　　行為示范

　　一個(gè)人如果沒(méi)有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。這就要求我們教師做到在政治上要有清醒和堅(jiān)定的立場(chǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師與學(xué)生朝夕相處，教師的思想言行就像一本立體教材，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)達(dá)到為人師表的地步，那學(xué)生就會(huì)不令而行我上課從不遲到，從不提前下課，從不把手機(jī)等聯(lián)系工具帶進(jìn)課堂。我覺(jué)得只有嚴(yán)格要求自己，才能去要求學(xué)生。這些看似淺顯的道理不起眼的小事，卻能直接、深刻、持久的影響學(xué)生�？傊�，在日常的教育教學(xué)工作，在對(duì)任何對(duì)學(xué)生有影響的場(chǎng)合事情上，注重深交，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯，因此在我所帶的班上，學(xué)生自己為人正直，遲到早退現(xiàn)象很少，作業(yè)沒(méi)有欠交現(xiàn)象，學(xué)生勞動(dòng)觀念強(qiáng)，集體榮譽(yù)強(qiáng)，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃。

　　不斷提高

　　做活水源頭

　　所謂學(xué)高為師，身正為范，作為一名教師，不但要有從高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須要有活水源頭�！蔽乙庾R(shí)到，在知識(shí)更新異常迅速的今天，如果只滿(mǎn)足于目前的知識(shí)那就是逆水行舟，早晚要被社會(huì)淘汰。只有樹(shù)立思想，不斷充實(shí)自己，拓寬視野，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起較高的威信。20xx年我自學(xué)完成了哈師大漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)科學(xué)業(yè)。20xx年7月完成了哈師大數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的本科學(xué)業(yè)的進(jìn)修。除了知識(shí)的不斷提高外，我還在課堂實(shí)踐中不斷探討，經(jīng)常去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課。還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和專(zhuān)業(yè)期刊等途徑學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為教師要時(shí)刻提醒自己是一名教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，若要給學(xué)生一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長(zhǎng)流水，這就要求我們一生不懈的追求。

　　情感注入

　　激活課堂

　　藝術(shù)是用激情演繹，教學(xué)是藝術(shù)，因而它充滿(mǎn)激情。如何培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，已經(jīng)引起了廣大教師的重視，創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒主題，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新原本是人類(lèi)基本特征，但積極主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是后天培養(yǎng)的，只有從小抓創(chuàng)新教育，才會(huì)使一批批人才脫穎而出。“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，引出探索的欲望來(lái)。例如教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，可以用故事導(dǎo)入新課：“小明今年12歲，已過(guò)了12個(gè)生日，爸爸今年37歲，只過(guò)了9個(gè)生日，小明問(wèn)爸爸：你過(guò)的生日為啥比我還少？爸爸笑著不回答，讓小明自己想。小明想了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)想出為什么。同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)頭，這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“你們想知道其中的奧妙嗎？”從而導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)課方法，新穎恰當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生研究問(wèn)題的濃厚興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這就喚起了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)新的欲望。

　　要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。要營(yíng)造這樣一種氛圍，建立這種民主、和諧的師生關(guān)系，首先教師應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，不能把自己放在“指揮官”的位置上，凌駕學(xué)生之上；其次要努力營(yíng)造寬松、和諧、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，改善師生雙方的主動(dòng)性和積極性，真正把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的寬松、民主、平等、向上，學(xué)生才會(huì)有積極的參與意識(shí)，才能主動(dòng)地投入探索，他們的才能和個(gè)性才會(huì)得到充分的展示和發(fā)揮。例如教學(xué)“梯形的面積計(jì)算公式”的推導(dǎo)時(shí)，師先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，有意滲透轉(zhuǎn)化思想，借以暗示梯形面積公式的推導(dǎo)方法。學(xué)生邊思考、邊討論、邊操作，課堂氣氛十分活躍，得出了多種推導(dǎo)方法。由此可見(jiàn)，在課上教師把學(xué)生當(dāng)朋友看，給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，是營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍的關(guān)鍵手段之一。

　　銳意進(jìn)取

　　科研垂范

　　當(dāng)一名合格教師是非常辛苦的事，當(dāng)一名優(yōu)秀教師會(huì)更辛苦。作為一名從事教育事業(yè)有著多年經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，如何把經(jīng)驗(yàn)傳承和推廣，讓廣大青年教師有所借鑒，更有利于短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色不走彎路。我主動(dòng)請(qǐng)纓參加了雞東縣十一．五科研課題的研究工作。并以《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育》為規(guī)劃課題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力最主要和最有效的措施，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，比如，可以通過(guò)多媒體教學(xué)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)的新概念、新知識(shí)感興趣，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，也可以通過(guò)有效的激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)題，大膽進(jìn)行聯(lián)想和猜測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性等。然后依照計(jì)劃有步驟組織實(shí)施，經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)論證總結(jié)我所申報(bào)的課題于20xx年6月結(jié)題。在整個(gè)科研課題研究中我被評(píng)為雞東縣“十一五”中期教育科研先進(jìn)個(gè)人。我所取得的科研成果《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》被雞東縣科研所評(píng)為壹等獎(jiǎng)�！稖\談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新性思維》在雞東縣十一五期間教育科研規(guī)劃課題首次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中交流并被評(píng)為優(yōu)秀科研成果壹等獎(jiǎng)。

　　用母愛(ài)之情

　　潤(rùn)桃李心田

　　我是一名普通的教育工作者，參加工作十五年來(lái)，一直做班主任工作，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我深深地體會(huì)到教育工作是神圣的，是塑造人類(lèi)靈魂的職業(yè)，一名合格的教師不只是單純地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)，更重要的是用慈母般的愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心田，做開(kāi)啟學(xué)生心靈的.一扇戶(hù)。在育人方面，我付出了極大的耐心和滿(mǎn)腔的熱忱，也摸索出了許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)性做法，做班主任工作，一干就是15年，我不斷摸索做學(xué)生思想工作的方法和途徑。班主任工作，我推行“民主治班方法”。始終以“嚴(yán)父志”、“慈母心”、“朋友情”去管理班級(jí)。用真誠(chéng)、坦率、理解和寬容對(duì)待每一位學(xué)生。我熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，實(shí)施班干部競(jìng)選制、班務(wù)公開(kāi)制，贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，我與學(xué)生建立了融洽的師生關(guān)系。生活中是他們的好朋友，與他們聊天，游戲。我也將教師的博大之愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，溫暖每一顆心靈。例如在我班里有一位“自閉癥”的同學(xué)，他叫丁嘉輝。他從不和別的學(xué)生說(shuō)話也不和他們玩，上課還自言自語(yǔ)，高興時(shí)自己就手舞足蹈。對(duì)比較復(fù)雜的問(wèn)題不知道如何回答，面對(duì)這樣的孩子，我一開(kāi)始束手無(wú)策，不管他吧，看他那張可愛(ài)的小臉，天真的眼神。覺(jué)得小小年紀(jì)就這樣長(zhǎng)大，不甘心。于是我就上網(wǎng)找有關(guān)“自閉癥”的資料。通過(guò)找資料，我知道患有這種病的孩子90%以上記憶好。我就利用這點(diǎn)，利用課間找他說(shuō)話，和他談心，利用中午休息時(shí)間叫他到辦公室做題，動(dòng)員其他同學(xué)主動(dòng)找他玩，教他怎樣去和別人溝通。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，這個(gè)孩子好多了。他一直跟在我的班級(jí)，他的家長(zhǎng)逢人就說(shuō)孩子遇上一位好老師。其實(shí)我只是做了我應(yīng)該做的。

　　沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，教育工作必須以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)就如一座橋梁，連接著老師和學(xué)生。尊重信任學(xué)生，把自己當(dāng)作學(xué)生的知心朋友是教育的前提，循循善誘，教育得法，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。總之，對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，愛(ài)之以心，才能使自己成為一名合格的人民教師。由于我在工作中的突出表現(xiàn)20xx年被雞東縣教育局工會(huì)授予“三育人”先進(jìn)個(gè)人。我將在今后的工作中，沿著自己熱愛(ài)的事業(yè)之路，繼續(xù)走下去，用滿(mǎn)腔的愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈。

　　工作點(diǎn)滴

　　結(jié)成碩果

　　數(shù)學(xué)知識(shí)總是滲透在實(shí)際生活中，只有聯(lián)系實(shí)際，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得懂、記得牢，才有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。例如在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體時(shí)，觀察長(zhǎng)、正方體的藥盒、酒盒、掛圖盒、書(shū)等等一些生活中的具體事物，概括得出長(zhǎng)方體有六個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面相等，正方體也有六個(gè)面，六個(gè)面都相等。利用實(shí)圖為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。讓創(chuàng)新在實(shí)踐中產(chǎn)生。心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。我把自己在課堂上積累的成功經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)成《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)概念的創(chuàng)造性教學(xué)》論文，經(jīng)雞西市教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審被評(píng)為貳等優(yōu)秀科研論文。

　　獲殊榮

　　唯有更好

　　15年的教學(xué)生活里，我付出了艱辛的勞動(dòng)，與學(xué)生休戚與共，共同成長(zhǎng)。 “一分耕耘，必有一分收獲”，15年來(lái)我共獲得20多項(xiàng)榮譽(yù)。其中20xx年20xx年連續(xù)獲得“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)質(zhì)課教師”“先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。20xx年9月榮獲雞西礦業(yè)集團(tuán)授予的“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)。20xx年獲得雞東縣人民政府授予的“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)等。我將在農(nóng)村小學(xué)教育工作中依然繼續(xù)吃苦耐勞的精神，堅(jiān)持學(xué)習(xí)充實(shí)自己，時(shí)刻把我的事做到最好，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。雄鷹用翱翔回報(bào)藍(lán)天，駿馬用馳騁回報(bào)草原，而我唯有把熱情與夢(mèng)想，創(chuàng)新與開(kāi)拓奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能無(wú)愧于教師這個(gè)稱(chēng)號(hào)。教師的工作，雖然充滿(mǎn)山的高遠(yuǎn)，水的流長(zhǎng)，但我一路走來(lái)，播種培植，默默奉獻(xiàn)，收獲了春光滿(mǎn)園，桃李繽紛。相信前面的路會(huì)更寬廣。

　　育桃李

　　再續(xù)新篇

　　教育事業(yè)事關(guān)民族興衰，一個(gè)教師還要具有國(guó)家責(zé)任感，通過(guò)自己的努力工作，為民族發(fā)展提供源源不斷的人力資源和精神動(dòng)力。作為一名有著十五年教齡的教師，我深深懂得把教育的事當(dāng)做學(xué)校的事來(lái)做，是得過(guò)且過(guò)；把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來(lái)做，是任勞任怨；把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做，是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、生活的快樂(lè)、教育的幸福、人生的真諦。今天的榮譽(yù)只是對(duì)我過(guò)去工作的肯定，而更多的是對(duì)我將來(lái)工作的鞭策。我會(huì)把它當(dāng)作一面鏡子，時(shí)時(shí)找出自己工作中的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。這樣我們一定會(huì)在這個(gè)人生的舞臺(tái)上獲得更多的喝彩，不會(huì)留下遺憾。

　　“耿耿園丁意，拳拳育人心�！蔽以鵀檫^(guò)去努力過(guò)，為現(xiàn)在也曾努力過(guò)，為將來(lái)會(huì)更加努力！用一名教師的全部職責(zé)與熱情，走完我的教學(xué)生涯，完成我的育人使命！

教育敘事9

　　熱愛(ài)學(xué)生，不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要愛(ài)有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生。正因?yàn)椴�，其�?wèn)題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛(ài)心。

　　我們班的張敏同學(xué)，因?yàn)樘焐�反�?yīng)慢，動(dòng)作慢，再加上也比較懶惰，父母事事袒護(hù)她，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)也很差，在上一學(xué)期的時(shí)候成績(jī)就和班里同學(xué)相差二、三十分。語(yǔ)文成績(jī)不及格，她很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)幾天，她就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。面對(duì)這種情況，她家長(zhǎng)不配合老師管教，而是說(shuō)孩子小時(shí)候就是要多玩，這樣身體才好。作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完不要緊，以后大了就好了。她的作業(yè)總是不做，有時(shí)家長(zhǎng)寫(xiě)條子找理由不讓孩子寫(xiě)，就這樣張敏更不把老師放在眼里，家庭作業(yè)也不寫(xiě)，我在查作業(yè)時(shí)，她總說(shuō)沒(méi)帶，你讓她補(bǔ)時(shí)，她總是拖，拖一天也不寫(xiě)，家長(zhǎng)也叫不來(lái)。

　　面對(duì)張敏及家長(zhǎng)的態(tài)度，我有時(shí)也很生氣，不想再管她，由著她去吧，等到她大了讓家長(zhǎng)嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心來(lái)想想也挺可憐她的，自己天資不聰明家長(zhǎng)又不明事理。面對(duì)這種情況，我決定先從做通家長(zhǎng)工作方面入手，多次找時(shí)間和家長(zhǎng)談話。

　　開(kāi)始給家長(zhǎng)打電話的時(shí)候，我只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，拉拉家常，聊聊家長(zhǎng)的不容易，孩子的健康情況等，漸漸地降低了家長(zhǎng)對(duì)我的抵觸心理。慢慢的，在表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)表示惋惜。

　　"張敏，作業(yè)寫(xiě)的真工整，如果她在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不要再玩就好了"。

　　"張敏同學(xué)，近來(lái)讀課文、生字、詞都讀的比以前好了，同學(xué)們高興得給她鼓掌呢!要是回家后能多寫(xiě)幾遍課文〃字詞就更好了"。

　　"我還發(fā)現(xiàn)了，張敏同學(xué)其實(shí)是很聰明的，只要以后上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，多回答問(wèn)題，多思考，老師相信你會(huì)是咱班最棒的一位同學(xué)。"

　　"昨天那個(gè)問(wèn)題你回答得是那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問(wèn)題你一定也能很快的思考出答案的。"

　　通過(guò)談話，我了解到，張敏的家長(zhǎng)一直有個(gè)雖然學(xué)習(xí)很不好但是希望老師對(duì)她最好的愿望，對(duì)于女兒也抱同樣的想法。找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的可能表?yè)P(yáng)、關(guān)心張敏，在與家長(zhǎng)搞好關(guān)系，樹(shù)立家長(zhǎng)的信心的`同時(shí)，也加大了對(duì)她的輔導(dǎo)力度。一次，因?yàn)樽鳂I(yè)又連續(xù)幾天沒(méi)完成，把她留在教室里補(bǔ)作業(yè)，我打電話讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校接她。過(guò)了一會(huì)兒，

　　家長(zhǎng)氣沖沖的來(lái)了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒(méi)想到，家長(zhǎng)的一通咆哮，沒(méi)有沖我而是沖著她，最后還留下了一句：以后寫(xiě)不完作業(yè)不用想著回家了，我也不可能來(lái)接你了。就讓老師鎖在教室里，別放你回來(lái)了，說(shuō)完后，她又對(duì)我說(shuō)："老師，真是對(duì)不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭(zhēng)氣!"那次，家長(zhǎng)真的就沒(méi)讓孩子趕緊回家，是寫(xiě)完了作業(yè)才領(lǐng)回家的。還一再?lài)诟牢乙院笤谒龥](méi)寫(xiě)完作業(yè)的時(shí)候，讓她不要回家了，嘗嘗不回家的滋味。

　　面對(duì)家長(zhǎng)的這個(gè)轉(zhuǎn)變，張敏深感意外，她的表情明顯的由等待時(shí)的有恃無(wú)恐到見(jiàn)到家長(zhǎng)時(shí)的得意，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈、焦急，到最后無(wú)計(jì)可施后的不靠時(shí)間，很快地做起作業(yè)來(lái)。看到她學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷變化、進(jìn)步，我笑了。我覺(jué)得教育孩子時(shí)，愛(ài)心和鼓勵(lì)要比批評(píng)的效果好得多。

教育敘事10

　　教育敘事：如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

　　在小學(xué)語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我遇到一個(gè)很聰明的小男孩，但他的閱讀水平一直跟不上他的同齡人。我想幫助他，但我不知道從何入手。

　　一天，他拿著一本書(shū)來(lái)找我，要求我給他講故事。我看到了這個(gè)機(jī)會(huì)，決定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)他的閱讀興趣。于是我開(kāi)始給他講故事，每講一段，他都要求我繼續(xù)講下去。

　　在講故事的過(guò)程中，我開(kāi)始讓他猜測(cè)每段故事的結(jié)局，并告訴他只有讀完整本書(shū)才能知道結(jié)局。他對(duì)此很感興趣，于是我開(kāi)始引導(dǎo)他自主閱讀。

　　慢慢地，他開(kāi)始自己閱讀，并且對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。他的閱讀速度和詞匯量都得到了提高，現(xiàn)在他已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀一些簡(jiǎn)單的故事書(shū)了。

　　這個(gè)故事告訴我們，教育應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣和需求。當(dāng)我們找到正確的方法時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。在這個(gè)例子中，我通過(guò)講故事和引導(dǎo)他自主閱讀來(lái)培養(yǎng)他的閱讀興趣，這是一個(gè)簡(jiǎn)單但有效的方法。

　　總結(jié)起來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教育需要關(guān)注孩子的興趣和需求。當(dāng)我們找到正確的'方法時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣時(shí)，我們可以從孩子的興趣入手，如讓他們聽(tīng)故事、猜測(cè)故事結(jié)局，并引導(dǎo)他們自主閱讀。這種方法不僅可以幫助孩子提高閱讀能力，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教育敘事11

　　今日是實(shí)習(xí)第一天，比平常起得早了很多，但心中比以前多了一份期盼。昨晚沒(méi)有睡好，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，腦中出現(xiàn)了十多種將會(huì)與指導(dǎo)老師、新同學(xué)見(jiàn)面的場(chǎng)景，就是在這樣緊急又興奮的心情中漸漸睡去。

　　懷著忐忑的一顆心坐著大巴車(chē)來(lái)到學(xué)校，心中輕聲地呼喊：“大洋學(xué)校，我來(lái)了！”到了學(xué)校，一個(gè)個(gè)朝氣澎湃的小身影不斷地從我身邊跑過(guò)，心中也越來(lái)越期盼與孩子們的初次見(jiàn)面。

　　上午要先聽(tīng)兩位老師上公開(kāi)課，老師都上得很精彩，有許多需要我去學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。聽(tīng)著身邊的同學(xué)竊竊私語(yǔ)著對(duì)將來(lái)一個(gè)月的擔(dān)憂(yōu)，我心中也多了一份負(fù)擔(dān)，但也多了一份篤定。

　　聽(tīng)完課就要宣布每位同學(xué)的指導(dǎo)老師了，心中有些擔(dān)心，可怕老師太嚴(yán)峻，不好親近，可怕老師太溫柔，對(duì)我要求不高，可怕老師資格不高，不能給我想要的，同樣也可怕老師資格太高，追不上腳步但事實(shí)證明，我想太多了，由于我的指導(dǎo)老師生病回家療養(yǎng)了，兩個(gè)星期都來(lái)不了了。天哪！這該讓我如何是好，指導(dǎo)老師不在，我就要直接上崗做班主任又做語(yǔ)文老師，雖然作為“拜師學(xué)藝”的同學(xué)已經(jīng)在臨海學(xué)校實(shí)習(xí)過(guò)一段時(shí)間了，但是對(duì)于班主任的日常工作，我完全不知道該如何操作。說(shuō)真的，我徹底懵了！但那又能怎樣，只能硬著頭皮上，不管多困難，想想或許班上的.孩子對(duì)自己有著莫大的期盼，都讓自己堅(jiān)決信念去做。

　　上午第三節(jié)課，是我第一次來(lái)到這個(gè)班，二（2）班，這個(gè)將會(huì)相伴一個(gè)月的班級(jí)。我做了簡(jiǎn)短的自我介紹，同學(xué)們熱鬧地鼓掌，我想孩子應(yīng)當(dāng)還算喜愛(ài)我，但愿在指導(dǎo)老師周老師回來(lái)之前，我能管好他們，千萬(wàn)不要在我手里出什么事。我利用中午的時(shí)間讓全班同學(xué)做了自我介紹，這就算是我和全班同學(xué)的正式見(jiàn)面。我留意到，班上有個(gè)位子始終空著。知道下午第一節(jié)課快開(kāi)頭，一個(gè)長(zhǎng)相清秀的女生走進(jìn)來(lái)，全班同學(xué)開(kāi)頭起哄：“老師她喜愛(ài)睡懶覺(jué)�！薄袄蠋煟�她常常很晚來(lái)�！钡鹊�。我想，我要多多留意這個(gè)女孩，我向她投去目光，但她卻害怕的看著我。后來(lái)我知道這個(gè)女孩叫丁思文，是班上語(yǔ)文最差的同學(xué)。我想，我需要做些什么了。

教育敘事12

　　班主任經(jīng)驗(yàn)敘事大賽剛剛接近尾聲，并不意味著關(guān)于主題活動(dòng)的思考也隨之結(jié)束，而其恰恰相反，在敘事過(guò)程中所引起的共鳴、感動(dòng)、方法延續(xù)到我們?nèi)蘸蠊ぷ髦�，這樣活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值才真正體現(xiàn)出來(lái)。

　　通過(guò)今天的活動(dòng)，每一名選手的精彩之處都給大家留下了深刻印象，都在成功的演繹著執(zhí)著與追求，所選的教育案例來(lái)自我們每個(gè)人的生活實(shí)際，有血有肉感人至深。耳邊不時(shí)響起你們溫馨的話語(yǔ)，既然不能化作清風(fēng)輕撫你受傷的心靈，那就揮灑成雨沖刷掉你心中的陰影。不斷證明著平凡的工作中的粗與細(xì)、寬與嚴(yán)、情與理。這次大賽讓我深知：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)，能夠及時(shí)捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)他們進(jìn)行教育，使其產(chǎn)生積極的情感，繼而推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)，是班主任工作中很重要的一環(huán)。我們不能恨鐵不成鋼，鐵有鐵的`作用，鋼有鋼的韌性，硬要把鐵百煉成鋼，無(wú)疑多一些廢鐵而已。

　　從封閉的校園到復(fù)雜交替的社會(huì)，實(shí)際上道德原本產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活，離開(kāi)生活，滋養(yǎng)不了人的品行。生活中酸澀，會(huì)因摯愛(ài)而甘甜。積極的開(kāi)展班主任敘事競(jìng)賽活動(dòng)，并不是一種德育方向的調(diào)整，而是德育本來(lái)面目的回歸。

　　通過(guò)今天的活動(dòng)，讓我看到的是，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，沒(méi)有翻天覆地的經(jīng)歷，只有以事業(yè)為重，用心育人，用真誠(chéng)打造班級(jí)整體實(shí)力的班主任隊(duì)伍。從大家的言語(yǔ)細(xì)微之處，讓我體會(huì)到，身處三尺講臺(tái)，一方斗室，融入你們辛勤的汗水，淡然的笑容背后永遠(yuǎn)是一個(gè)不疲憊的心。希望大家用愛(ài)心構(gòu)筑希望，用真心點(diǎn)燃未來(lái)，用人格帶動(dòng)上進(jìn)。

　　我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌大家。我只能用艱實(shí)的工作與大家分享其中的幸福與快樂(lè)，一起感悟大道至簡(jiǎn)，大愛(ài)無(wú)言的心靈世界。

教育敘事13

　　夜深了，我趴在窗前靜靜張望著手中那片對(duì)我來(lái)說(shuō)含義嚴(yán)重的落葉，眼前的全部都已變成夏天的遺骸。

　　深秋的葡萄像含冤的眼睛，晶瑩剔透。夜晚的到來(lái)，讓我不知不覺(jué)的回想起了曾經(jīng)。

　　有一次，我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，當(dāng)教師把卷子發(fā)下來(lái)時(shí)，我滿(mǎn)臉通紅，慚愧得真想找個(gè)地縫快點(diǎn)鉆進(jìn)去。這為難的局面著實(shí)讓我問(wèn)心有愧，這次今后，我越發(fā)對(duì)自己沒(méi)決心。那天放學(xué)回家，我懊喪的走在路上，沉重的腳步讓我愈加抬不起頭。遽然，有一片葉子悄悄地飄在了我的頭頂上，它順著我的發(fā)尖清閑地滑落下來(lái)，我用手悄悄的接住了它，看著這片已死去的落葉，我忍不住對(duì)他宣布由衷的`贊賞和悵惘，它現(xiàn)已干涸了，本來(lái)碧綠的身軀已變成了黃色，葉子上有著撲朔迷離的頭緒，它的容貌宛如一位慈祥的老奶奶。這讓我回想起了書(shū)上的一句話——落葉從不驚叫，哪怕你踩到了它的脊背。不像雪，不管你走的多輕，都會(huì)在你腳下嗟嘆，我再一次深入的領(lǐng)會(huì)了這就話的意思。我茅塞頓開(kāi)：本來(lái)那一次考試比如一塊攔路虎，假如你對(duì)自己是否能爬起來(lái)都沒(méi)有決心，那你的人生注定會(huì)失利。就像那片落葉，假如它像我那樣，那么早在它生命剛開(kāi)始時(shí)就現(xiàn)已完畢了。

　　回到家，我把那片落葉放在了相冊(cè)里，由于它對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著正告，它是我生射中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是它教育了我，讓我找回了自傲，才使得我走上正軌......

教育敘事14

　　我從事教育事業(yè)已經(jīng)二十年了。在二十年的教學(xué)生涯中，我勤勤懇懇、任勞任怨，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展傾注了大量心血和汗水。二十年我無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我第一次走上講臺(tái)，面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，從那一刻起，我就堅(jiān)定了終身從事教育事業(yè)的信念。二十年的日日夜夜，我心中裝的是學(xué)生。為了教好每一個(gè)學(xué)生，我二十年如一日認(rèn)真?zhèn)湔n，每學(xué)期都制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，寫(xiě)出了詳細(xì)的教案；認(rèn)真上課，充分發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，注重課堂教學(xué)，做到了師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)；認(rèn)真批改作業(yè)，從不放棄對(duì)每一處錯(cuò)誤的更正，也不忘記對(duì)每一位學(xué)生微小進(jìn)步的鼓勵(lì)；認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)補(bǔ)缺補(bǔ)差，消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，特別重視對(duì)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，盡量做到不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。

　　回顧昨天，我們由衷地高興，展望未來(lái)，我們充滿(mǎn)信心。作為一名教師，最大的驕傲莫過(guò)于受到社會(huì)的尊重，而我們回報(bào)社會(huì)最好的方式，就是把自己的本職工作做得更出色，因此，我們要善于總結(jié)，讓自己自豪地融入中國(guó)教育改革的最前沿。在與學(xué)生和家長(zhǎng)相處的過(guò)程中，我們要注意扮演好自己的角色，要有正確的教育教學(xué)觀，與學(xué)生和諧相處，真正得到做老師的樂(lè)趣。在教育過(guò)程中我注意到以下幾方面問(wèn)題：

　　一、注意自己的師德修養(yǎng)

　　在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育好人。我覺(jué)得要做一個(gè)好班主任很難。在班主任工作中，主要做到了兩個(gè)字：“愛(ài)”和“嚴(yán)”。

　　1、有一顆愛(ài)心，細(xì)心、耐心、誠(chéng)心是做好工作的前提。

　　帶著一顆“愛(ài)心”去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離。有一年，班上有兩個(gè)單親學(xué)生，都比較自卑，脾氣特殊，容易犯錯(cuò)誤。我從不在教室批評(píng)，總是把他們請(qǐng)到辦公室去開(kāi)導(dǎo)。畢業(yè)時(shí)，他們都變得自信了，自強(qiáng)了。

　　2、嚴(yán)格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

　　“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí)，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。做班任時(shí)我制定嚴(yán)格的班級(jí)文明公約，在班宣讀、張貼后，師生一起嚴(yán)格遵守。特別是許多家長(zhǎng)比較慣孩子，還得經(jīng)常做家長(zhǎng)的工作。沒(méi)有家長(zhǎng)配合工作會(huì)事倍功半。

　　盡到教書(shū)育人的職責(zé)，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有客觀規(guī)律，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教學(xué)方法，靠自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的摸索才能得到。身為班主任的我，在班級(jí)里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重理解學(xué)生，按自由選擇活動(dòng)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)和積極的發(fā)展。如開(kāi)展主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)主題，能畫(huà)的畫(huà)，能講的講，能唱的唱，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在恬靜而緊張，寬松而熱烈的氣氛中認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

　　我用新課改的理念重新定位教師角色、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。以構(gòu)建和諧而生長(zhǎng)，民主而平等，靈活而互動(dòng)的課堂為目標(biāo)。在課堂上和學(xué)生平等對(duì)話，思維碰撞、情感互動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)；同時(shí)努力調(diào)控自己的情緒，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力，從而使課堂有序地“活起來(lái)”。自覺(jué)實(shí)踐自主探究、合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來(lái)。我作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，努力學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)對(duì)話，與學(xué)生一起分享他們的感情和想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)我的`努力，我在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。在今后的工作中，我將努力提高自身的綜合素質(zhì)，經(jīng)常進(jìn)行反思，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我將時(shí)刻以一名人民教師的身份來(lái)要求自己，來(lái)宣傳黨的教育方針、路線和政策，讓更多的人了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，讓更多的人參與農(nóng)村基礎(chǔ)教育，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　二、立全新的教育教學(xué)觀

　　教師應(yīng)樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀，教會(huì)學(xué)生怎么做人。今天的社會(huì)處于一個(gè)日新月異、飛速發(fā)展的巔峰時(shí)期，我們的教育教學(xué)思想要跟得上社會(huì)前進(jìn)的步伐。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我們沒(méi)必要也不能讓學(xué)生完全接受我們的觀念，把學(xué)生改造成我們心目中的乖娃娃，那樣的話，他們除了被動(dòng)地接受知識(shí)，恐怕哪方面也得不到最好的發(fā)展。所以，我們所做的應(yīng)該是如何去引導(dǎo)我們的學(xué)生，而不是去改變他們。我們不但應(yīng)該教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，更主要的是應(yīng)該幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，教育他做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，要懂得感恩，愿意付出，富有愛(ài)心和同情心，關(guān)愛(ài)身邊的小人物和弱勢(shì)群體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

　　我們也應(yīng)該自覺(jué)接受新觀念，不能老是用舊眼光去看待我們的學(xué)生，允許他們有自己的思想和處事原則，不必把我們的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上。要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，努力找到他們的可愛(ài)之處。

　　對(duì)待學(xué)生要寬容，不能這也看不慣，那也看不慣，始終把學(xué)生放在自己的對(duì)立面，其實(shí)，師生之間也需要建立一種新型的、良好的、和諧的關(guān)系，你仔細(xì)想想，學(xué)生身上有很多優(yōu)點(diǎn)都值得我們?nèi)リP(guān)注、去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們也不能一味縱容、包庇學(xué)生，出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤的時(shí)候，我們理所當(dāng)然該嚴(yán)肅批評(píng)，及時(shí)指出學(xué)生的陋習(xí)，并督促他們限期整改。

　　我們要有服務(wù)于學(xué)生的理念，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心，更多的愛(ài)心，十足的信心。要樹(shù)立讓學(xué)生全面發(fā)展的觀念，不能讓學(xué)生讀死書(shū)，死讀書(shū)，要讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也增加各方面的見(jiàn)識(shí)，因?yàn)樽x書(shū)畢竟不是學(xué)生唯一的出路，所以，在教育教學(xué)過(guò)程中我們一定要關(guān)注學(xué)生的身心健康，既要重管理的結(jié)果，更要重管理的過(guò)程，使學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中身心愉悅，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在老師的關(guān)愛(ài)中勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

　　教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能事半功倍。學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中，可能會(huì)面對(duì)一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：學(xué)習(xí)很用功，花了許多時(shí)間和精力，但最終的學(xué)習(xí)效果可能不盡人意，這時(shí)，我們應(yīng)該特別關(guān)注他們，仔細(xì)分析學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生找到最適合自己的、最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生微笑著學(xué)習(xí)。

教育敘事15

　　有些孩子對(duì)好玩的東西喜歡自己獨(dú)占，不愿意讓別的小朋友玩，或自己想玩別人的好東西時(shí)，不管別人是否愿意，強(qiáng)行搶奪。有些孩子因?yàn)橥婢邲](méi)搶到，采取打人、咬人的方法解決，這些都是獨(dú)生子女"以自我為中心"的表現(xiàn)，如果任其發(fā)展下去，就有可能行成霸道。蠻橫的'毛病。

　　針對(duì)孩子的上述不良行為，我采取不放任，也不急于去責(zé)備訓(xùn)斥的教育態(tài)度，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)輪流玩的習(xí)慣，學(xué)會(huì)等待，這天我安排小朋友去看書(shū)，樂(lè)樂(lè)先拿到一本書(shū)正當(dāng)他想看，坤寶過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)瑑扇藸?zhēng)吵起來(lái)，我立刻走了過(guò)去，親切的問(wèn)道："這本書(shū)很好看對(duì)嗎?"他們倆同時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，我又說(shuō)："好看的書(shū)，大家都想看，但書(shū)只有一本。怎么辦呢?"其中另外一個(gè)孩子說(shuō)道："可以一起看!"就這樣兩個(gè)人笑著一起看起書(shū)來(lái)了

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