我的育人故事[集合15篇]

我的育人故事1

　　隨著經濟浪潮的沖擊，許多人都下海經商。有的炒地皮，三年兩載就成百萬富翁；有的炒煤炭，搖身一變擁有千萬資產。同樣是拿國家薪水之人，為什么信用合作社的同志年薪也達幾十萬，而我們這些從事太陽底下最光輝職業(yè)的人、燃燒自己照亮別人的人、于三尺講臺譜寫一生春秋的人——教師，一年的收入竟不及某些人的一頓飯錢呢？真是形勢大好，可光景可憐哪！多少教師勞累了一輩子竟居無定所。除了清貧還是清貧，除了苦惱還是苦惱。教師，何談幸福？

　　人只有在快樂幸福的時候工作的效率才是最高的。教師的幸福感并不僅僅是教師個人的感受問題，它也是教育事業(yè)的大事。就教師個體的生命而言，教育教學活動占據(jù)了核心部分，如果在這一過程中尋找不到人生的幸福，那么他整個人生的幸福又在何處？一個沒有幸福感的教師，又如何能教育出有幸福感、身心健康的學生呢？一支沒有幸福感的教師隊伍，如何能肩負起教育事業(yè)的重擔呢？

　　課堂是教學的主陣地。走進課堂前我總會調整心態(tài)，讓自己變得輕松快樂起來。每當我面帶微笑走上講臺時，學生饋贈我的也是張張笑臉。此時我感到了這份綠葉工作的價值，我覺得很幸福。課堂上每當我機智詼諧，妙語連珠時，學生會給予我熱烈的掌聲。我的講解得到了孩子們的肯定，此時我覺得自己很幸福。每當我對學生說：“你說的不錯！”“你回答的很好！”“你朗讀的真好，望繼續(xù)努力！”等鼓勵之語時，他們的臉上流露出滿足感、成功感，此時我覺得自己很幸福。每當遇到大堂，我連上五節(jié)課，到最后一節(jié)的后一段時間，聲音總會出現(xiàn)沙啞現(xiàn)象，這時部分學生就會說：“老師，您歇會兒吧，只剩幾分鐘了，我們自己做題�！笨吹胶⒆觽內绱硕�事，如此體貼，我覺得自己是全天下最幸福的人。每當師生間的思維互相碰撞，濺出智慧的火花時，那是令人何等快樂的事啊!課堂是孩子們獲得新知的主渠道，課堂中的歡樂永遠不止這些，心與心交流的情景令我終身難忘。

　　學生的健康成長。

　　原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。讀著這些話我不由得想起了06屆的一個學生——代偉。

　　那是他剛上初一不久的一天，他找到我后很難為情地開口了：“楊老師，我……我不想念書了。”“什么？”坐在椅子上的我驚異地站了起來。但我很快就平靜了下來，很認真地問道：“有什么原因嗎？代偉同學？”“我……我……數(shù)學什么也聽不懂，英語也不會，一上課就磕睡，常挨老師的罵，還有政治，什么也記不住�！薄皼]關系的，代偉同學，剛開學，可能部分老師講課的風格你一時難以適應。再說，英語是一門新學科，要想學好，困難會很大的。過一段時間會好起來的。堅持吧，堅持到底就是勝利。以后再不要有這樣的想法了。你若回家，父母會很難過的�！薄拔摇�…我……”他還想說點什么，但沒有。他走了。我茫然了。

　　此后不久，班里的一位女生偷偷地告訴我：“今天代偉帶著五六個男生逃了數(shù)學課，課間還把啤酒帶到教室給別人喝呢！”“��？有這種事？”我驚呆了。中午上地理課時，我來了一次“突然襲擊”。果然，他們又逃課了，而且代偉是“領導者”。我調查時班里的學生無一敢言，因為他們怕代偉報復。我意識到了問題的嚴重性，直奔“老巢”(宿舍)，查了個水落石出。晚自習上，我把他們叫到了辦公室。“說吧，說說中午的事。”我故作平靜地說道。他們你看看我，我看看你，無人說話。氣氛沉悶極了。“代偉，你說吧�！蔽矣珠_口了�！皢琛�—嗚——，我……我……我實在不想念書了。我一點兒也……學不進去。老師提出的問題，我什么也不會……回答，他們總是罵我……諷刺……我，我……我……嗚——”他泣不成聲。我難受極了�！澳銈兡兀俊薄袄蠋�，我錯了，我再也不逃課了。”“老師，這是代偉給我的煙，我再也不干這種事了。我寫保證書。”“好了，老師相信你們，走吧！”我有氣無力地擺擺手。我的心痛極了。

　　一個星期后的一天，我正在公路上走著，突然書店門口傳來了吵嚷聲，我尋聲望去，只見女老板正揪著代偉的衣服要去見老師，我急忙迎了上去。原來，他把書藏在懷里準備帶出去時被老板發(fā)現(xiàn)了。我連忙向老板陪禮道歉，平息了這場風波�；氐睫k公室后我氣極了，傷心透了。向他大聲吼道:“你太不爭氣了，人過留名，雁過留聲。難道你沒有聽過嗎？我們再窮，也不能做這種事�。　彼�看到我被氣哭了，自己也啜泣起來。我稍稍平靜后，給他講了許多做人的道理。之后，他的行為確實有所收斂，我找準時機，不斷地鼓勵，不斷地提醒他。結果期末考試時除了英語外，其它功課都及格了，語文竟考了82分的好成績�？吹侥羌t紅的分數(shù)，我覺得自己的辛苦沒有白費，我由衷地感到幸福女神已降臨到我們的身旁。以后的日子里，他一直比較爭氣，各方面都取得了令人滿意的成績。

　　初中畢業(yè)后的第一個中秋節(jié)，他來看我。告訴我，他沒上高中，家里人已給他聯(lián)系好，準備去北站學開火車�，F(xiàn)在他已實現(xiàn)了自己的理想——火車司機。每逢過節(jié)，總忘不了給我發(fā)條短信，打個電話。每次接到他的信息，我都覺得自己從事教育事業(yè)的收獲很大很大。因為我讓一朵凋謝的花兒綻放了，而且一直開得很鮮艷。同仁們，什么是幸福？學生的健康成長就是我們的幸福。

　　要從教育事業(yè)中體驗幸福，不斷提高自己的業(yè)務能力是一個很重要的途徑。如今教育改革的春分已吹遍了神州大地，如果我們不能跟上改革的步伐，就必將被時代所淘汰。我想人這一輩子應該活到老，學到老，改革到老。所以在平常的教學工作中我們應該做到以下幾點：1、積極參加進修、培訓等活動，提高理論修養(yǎng)。2、研讀教學用書，明晰教學思路。3、加強交流與研討，勇于課堂教學的探索。例如咱校的、等老師從杜郎口學習回來之后，帶回了更新的教學模式。聽了他們的課后，我反思了自己，發(fā)現(xiàn)自己的備課主要是備老師如何教，而“杜郎口”、“洋思”的備課是在備學生如何學。自己的注意力在課堂的教上，而名校老師的精力用在了課堂教學的引導上。在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。所以我也在自己的班級開始了大膽的嘗試，上新課階段，我改變了以前以我為主的教學方式，把權力下放給學生，優(yōu)差搭配，分組探究，遇到本組解決不了的問題，就找其它組幫忙，實在解決不了的'，師生共同完成。這樣，看起來課堂上吵吵鬧鬧，很混亂，學生學的卻很愉快。上復習課時，我也常這樣做。學生感到新奇，都躍躍欲試，連一向成績不太好的劉鵬等同學也敢發(fā)言了。我發(fā)現(xiàn)，學生聽課更認真了，因為他們都想找出別人發(fā)言時的漏洞來證明自己的觀點，上課不再是學生的負擔，反而變成了一種期待。同時學生的成績也在不斷地進步。從學生身上我體驗到了一種成就感，而且明顯地感覺到自己的業(yè)務水平又提高了。

　　一位從教十多年的朋友對我說，這么多年讓他感受最深的就是，教學不是工作，而是享受。是啊，我們在平凡中享受著課堂設計的創(chuàng)意，享受著對學生循循善誘時的寧靜，享受著學生成長的快樂。

　　羅丹說，這個世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教書育人的工作也一樣，這其中并不缺少享受，缺的是我們的思想和行為，缺的是我們主動享受的心態(tài)。有一位年輕的教師向我抱怨，說教書很無聊，因為數(shù)十年如一日在做同一件事情。我說：“你想改變嗎？那就要學會享受教學�！笨粗�他懷疑的眼神，我重復道，對，就是享受教學。當然，要思考才能讓自己和學生一同更好更快地成長�？粗�自己的學生就像種下的花籽，長出新芽，抽出嫩葉，開出花來，你不覺得是一種享受嗎？看著自己的教學水平逐漸提高，自己的課堂越來越受學生的喜愛，你不覺得是一種享受嗎？很多時候，我們的思想會決定我們的生活態(tài)度。其實，無聊沒勁的不是我們的職業(yè)和生活，而是我們的思想。我們學校開始于20xx年4月的課改其實質也是一種改變，是一種讓我們每個人的生活更有勁的途徑。我們要改的是教師的教學方式，我們要變革的是學生的學習方式，我們變革的目的就是要讓我們的學生動起來，讓我們的課堂活起來，讓我們的效果好起來。在這方面本期封面人物魏志軍先生走得更早一些，他的變革效果也更好一些，于是，我們就讓他作我們課改的排頭兵。本期我們不吝以20個版面推出課改專輯，展示各個學科的教師在課改上的認識和探索，相信帶給我們的不僅僅是思考，因為我們需要的是實實在在的改變，需要的是把這些成功的經驗變成我們的實踐。高考研究專欄給我們年輕教師和所有學生奉獻的是數(shù)理化生四個學科高考知識點在課本中分布情況匯總，希望我們的教師教學更有針對性，更希望我們的學生學習更有計劃性。朋友，從現(xiàn)在開始，試著改變一下你的思想，試著改變一下你的心態(tài)，給自己一個目標，盡情去思考，努力去實踐，我們就已經在享受教書育人的快樂了。

我的育人故事2

尊敬的老師們：

　　你們好！

　　很快樂能有這樣一個時機，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學習根底差，紀律松散的學生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的時機，讓每個學生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。

　　前不久我上了這樣一節(jié)音樂課。那是七年級某班的音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數(shù)、英三科成績加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人愿意跟他玩�？粗�他那張發(fā)愣的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現(xiàn)在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

　　回過神的時候，我微笑著說：“今天老師要表揚你們，排隊進課室的時候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學坐得多好呀！〞同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。

　　那一節(jié)課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓學生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？〞放音樂的時候我注意看了一下張俊，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來答復下列問題，老實說我對他的答復不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地說：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風，風是輕輕的，天上還飄著幾朵白云〞我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學的口中。這首樂曲的開頭，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間局部，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點沖動地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？〞他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛剛音樂表現(xiàn)的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮�！八�畫得美嗎？〞我大聲問孩子們，全班異口同聲地說“美！〞我?guī)ь^給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺覺，舒服嗎？假設我們在旁邊，我們說話或者唱歌應該怎么去做？“應該輕輕地說話輕輕地唱〞。張俊沒等大家答復就立刻搶著說，我贊許地對他點點頭。

　　在接下來的上課過程中，張俊屢次舉手，雖然他的答復并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信，而那雙剛剛還失去光榮的眼睛，此刻充滿了靈氣。

　　下課的時候我對孩子們說：“今天老師特別快樂，因為我發(fā)現(xiàn)了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀？〞大家都指著張俊。我微笑著地看著他說：“你今天表現(xiàn)很棒，繼續(xù)加油哦！〞張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

　　下課后我感慨萬千，自己不過是很輕松地表揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，對于學生來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動的積極性。要知道，好孩子是夸出來的.。

　　我記得著名的教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的嘲笑中有愛迪生。〞他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過賞識教育！我知道，在以后的音樂課里，張俊可能還會神游太虛，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。

　　因為賞識教育，就是愛的教育，它是孩子學習的動力，它信心的源泉。

　　最后，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有巨大的不可估量的開展?jié)摿�，我們要懂得信任；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有長處、閃光點，我們要懂得熱情鼓勵；每一個孩子都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。

我的育人故事3

　　不負熱愛，不輟耕耘

　　冰心老人說過：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福�！蔽页Ｒ员�心老人的這一段話來激勵自己，希望成冰心老人筆下那個隨時播種便能開花的人。耕耘三尺講臺，守望滿園花開。

　　一、激情源于對教學的熱愛

　　20xx年，我?guī)е鵁釔劢逃�事業(yè)、熱愛學生的教育初心，充滿熱情地步入了夢想中的教育事業(yè)，開始了我人生的新篇章。時光匆匆，轉眼間已走過三年多的時光�；赝�過去歲月的點點滴滴，這幾年來的工作簡單概括起來就是：忙碌而充實，平凡而簡單。第一年和第二年我?guī)У乃哪昙壈嘀魅魏驼Z文學科。第三年我?guī)У娜�年級班主任和語文學科。第四年我?guī)У乃哪昙壈嘀魅魏陀⒄Z學科。我的專業(yè)是思想政治教育，當開始分配到四年級語文工作的時候我特別焦慮，不知道怎樣教這門課，更難的是還要擔任班主任工作，更是焦慮萬分。當我開始接手這個班的時候，發(fā)現(xiàn)學生比較調皮難管理，剛開始半學期我?guī)缀跻恢贝�在教室里，時刻關注著學生。很快便新老師要上亮相課了。記得很清楚，我上一次公開課講授了四年級語文《繁星》，雖然課前準備的很充分，還是由于緊張忘記了寫板書。但從全校組織的.聽評課活動中我得到了很大的成長，通過聽其他老師的示范課以及評課，使我明白了語文教學的基本思路以及如何突破重難點知識。在今后的教學中不管是語文、道德與法治及英語哪門學科，我都堅信：課堂是學生學習最有效的陣地，一堂高效的課堂，離不開老師的激情。要給學生一杯水，自己必須有一桶水。課前我會精心準備每一堂課，梳理本節(jié)課的知識結構，制作切近學生實際情況的課件，列舉學生通俗易懂的事例。進入課堂的我會用自己飽滿的熱情來帶動學生的情緒，讓學生迅速進入到課堂氣氛。在課堂上用激情感染學生，提高課堂效率。對學生也有嚴格的要求，上課也要有儀式感。在上課前必須清桌面、拉桌椅、撿垃圾、擺書本、坐端正、保持良好的精神面貌。當發(fā)現(xiàn)有學生思想不集中時，我會用眼神或者音調的起伏來提示他，也會通過“開火車游戲、闖關游戲、尋寶游戲”等活動以及“一二三、小眼睛”等口令，隨時調動學生的注意力和課堂參與度。在課堂教學中，我會選擇適時地“放手”，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，同桌互學、小組討論的形式，我進行指導。課后及時幫助學生答疑解惑。

　　二、耕耘源于對學生的摯愛

　　我認為在班級這個舞臺上，班主任是主角，這個主角時時刻刻在潛移默化影響學生、感染著學生。在班主任這個大舞臺，我辛勤耕耘，只源于我對學生的摯愛。因為孩子們周一到校周五才能回家，班主任在校內從跑操、吃飯、上課直到孩子晚上回到宿舍，學生有任何的不適要及時聯(lián)系家長。在我這幾年的班主任工作中，我始終堅持做到以下幾點：第一，做好表率。要時時刻刻以身作則，例如示范教室物品擺放；時刻提醒學生關燈、拉桌子、撿垃圾；時刻提醒學生吃藥、喝水、上廁所、增添衣物。第二，做到“三勤”。腳勤，要經常走到班級中去，多與學生接觸，多跟班進行督促檢查。眼勤，多觀察學生的情況，要及時地了解、關心幫助學生。嘴勤，要多找學生談心，了解他們的內心世界，平常下課后一般我都不會急于回辦公室，和學生在一起說說他們感興趣的話題。比如周末回去喜歡干什么、家里發(fā)生的事、喜歡聽的音樂，拉近了我和學生間的距離。第三，表揚獎勵。在班級管理中，我會采用“小貼紙積分兌換制”，包括“學習小能手”、“衛(wèi)生小能手”、“紀律小能手”。學生集齊10，20，30個小貼紙可兌換不同的禮物，此獎勵制度學生們不僅上課興趣高漲，而且課下也會相互比拼，有助于培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和行為習慣。在孩子們過六一兒童節(jié)的時候，我也會精心為孩子們準備禮物，看到孩子們收到禮物時開心的笑容，這一刻，也讓我感到了莫大的幸福。

　　三、溝通源于對學生的責任

　　在我剛步入工作崗位，在我們班上有位同學，總是不能按時完成作業(yè)，上課愛做小動作，老師一不留神，他就干自己的事情。剛開始我只會采取強硬的解決措施，孩子好像也產生了逆反心理。經過請教有經驗的老教師，我轉變了自己的教學策略，多以表揚鼓勵為主，并獎勵小貼紙的方式。當他在課堂上回答問題時、當他幫助班級同學時、當他主動打掃衛(wèi)生時，在全班面前進行表揚和獎勵。慢慢的，他在我的課堂上越來越認真了，也不做小動作了，作業(yè)也總是積極地完成，只要是我的自習課他總會拿著書本，坐在我旁邊寫作業(yè)，下課也主動來找我聽寫和背誦。甚至，還充當起“小老師”的角色，當我不在的時候還為班級布置作業(yè)。

　　在我們班有一個全校老師認識的小可愛，因為每次放學他總會因為作業(yè)沒寫完而哭，但平時他都是樂呵呵的。有一天早上起來他們宿舍的孩子帶著哭泣的他來找我，這是我兩年來第一次見他哭的這么傷心，我趕忙詢問了原因。原來是他覺得在家里家長對他妹妹的關注度比較高而忽略了他，在學校由于他身體的原因個子比較小行動有點慢，同學們都不愿意和他玩，他非常的難過。我第一時間先與他的家長聯(lián)系，請家長到校來溝通了解，在家多給與學生一些關注。在學校要想讓同學們多與他玩，我要先給大家做好表率。從這開始我上課會經常請他來回答問題，并且毫不吝嗇在全班同學面前去表揚他。下課我會和他一起跳繩，帶著他一起參與我們班的集體活動。慢慢地，同學們也有了改變，每次放學時他慢慢收拾書包的時候，越來越多的同學愿意留下來一起等他，甚至好多同學還主動幫他背書包，他在班級中的笑容也越來越多了。

　　我們班大多數(shù)學生都是留守兒童，周末回家由爺爺奶奶照看，老人們年齡大了不能起到很好的監(jiān)督作用，因此有些學生周末作業(yè)不能按時完成，所以我告訴孩子們周末作業(yè)寫完后可以發(fā)給我來檢查。剛開始大部分學生仍然不能堅持，我每周不厭其煩的挨個給家長給消息提醒，直到現(xiàn)在學生每周都不用我提醒，能主動給我發(fā)作業(yè)，這就是很大的進步。有一次周末回去有位學生家長聯(lián)系我，向我溝通孩子的情況，孩子有點膽小性格比較內向，想讓老師多鼓勵照顧一下。在我印象中，這位同學在班級中比較乖、靦腆，上課回答問題聲音比較小，我了解到此情況后，多鼓勵她大膽發(fā)言，下課多與她聊天，多和她一起玩，慢慢地她放下心里的戒備，在班級中越來越活潑了，上課聲音越來越洪亮了。周末回去家長給我發(fā)消息，孩子回家說越來越喜歡語文老師了，被孩子喜歡也是對我一種認可，這一刻我心里無比的幸福。

　　“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。”這是新時代對廣大教師提出的新要求。立足新時代，擔負起新時代教師的使命和擔當。在未來教學生涯中，激情演繹靈動課堂，不負熱愛；三尺講臺不忘初心，默默耕耘。

我的育人故事4

　　這個男孩小小的身軀，微微佝僂的脊背，看起來有些令人心疼。初入一年級時，一個雨天，他背著沉沉的書包姍姍來遲。已經晨會課了，他才穿著長長的雨衣，宛如塞進了一個碩大的外殼里。右手拖著一個水杯，好不容易像小寶寶蹣跚走路似的挪到了座位前，水杯又很不聽話地漏了，地上一大灘水漬，雙肩書包在他的兩個胳膊肘邊耷拉著，好像古代貴婦挽在身上的紗巾，可是卻少了一分優(yōu)雅，多了一分讓人舍不得開口批評的悲慘。我該不該去幫他整理書本，該不該幫他擦干地面呢？眼看著晨會課快結束，馬上就要上我的第一節(jié)語文課了，我強忍住自己想去幫他忙的沖動，心里默念：成長路上，每個孩子都是一只慢慢挪動的蝸牛。我不該去包辦他的一切。于是我默默遞給他一塊抹布，靜靜地等待他擦拭地面，又讓全班耐心地等待他拿出語文書和鉛筆盒。

　　學會等待，也是這一群一年級娃娃們必須學會的必修課，畢竟前幾次總有人心浮氣躁，發(fā)出不和諧的聲音：“快點呀你！怎么還沒好�。俊边@時我都會佯裝生氣，教育一番，因為班集體是個整體，我們在這樣一個集體中，必須學會快的等等慢的，慢的盡快趕上，這樣一個大部隊才能走得長遠，這樣一個班集體才能優(yōu)秀、團結、向上……

　　好在幾次三番后，這樣沒有耐心的牢騷少了點，孩子們眼中多了一分寬容與耐性，我感到很欣慰。每節(jié)課下課，我總會嘮叨：“下課，上廁所、喝水去！”

　　可是他，卻總喜歡在話音剛落之際，慢悠悠地搬動凳子，似乎在那個動作的同時，還在心底里糾結一番，有時甚至會嘀咕出了聲：我要不要去上個廁所呢？然后再跑到我的身邊，輕輕用小手拍拍我的胳膊，問上一句：“哎，我能去上個廁所嗎？”我只能按著性子微笑著告訴他：“去吧，下次不用說，直接去好咯！”下一次……無數(shù)次……無休止地重復，我想可能我的準許可以給他帶來安慰吧，我只好每次都不厭其煩地回答道，打心底里希望在未來的某一天，他能記�。赫n間上廁所不用單獨匯報，直接去就行了。

　　課后服務，他又是最慢交作業(yè)的那只小蝸牛，甚至在別的小朋友都在吃東西的時間，他還是默默地在“埋頭苦干”，我夸獎他作業(yè)正確率很高，特別勤快，寫起作業(yè)來竟然都沒有受到旁邊吃東西的小朋友的誘惑，他交完作業(yè)，如釋重負地朝我一笑，然后跟我解釋：“老師，其實是我今天忘記帶吃的了�！痹瓉硎沁@樣，我趕緊去辦公室拆了一瓶學校剛發(fā)的牛奶，他心滿意足地收下了，一個勁兒地跟我道謝。

　　疫情期間，他的作業(yè)比平時晚交多了，只是幾個生字的書寫，常常拖到九十點鐘，有時我會告訴他趕緊休息，明天早上再交吧。那一次，我觀察到線上課鏡頭前的媽媽坐在他身旁，眼睛腫腫的，時不時地唉聲嘆氣，電話后，我得知原來這個孩子的家庭發(fā)生了變故，爸爸和媽媽在多次激烈的爭吵后分開了。這天只是幾個字的訂正，他又是最后一個才交，我就特意qq上聯(lián)系他，并鼓勵他：“不著急，慢慢訂正，多晚俞老師都會等你的！”平時我們可能習慣了催促，面對這個孩子，我知道催促只會讓他和媽媽越來越急躁，反而寫不好作業(yè)。那一次的留言，打動了孩子的媽媽，過了很久以后，媽媽說起了這事，又鄭重其事地感謝了一番。只是一句簡短的鼓勵，卻沒想到對他那么受用，我感到有些意外。

　　家庭對孩子的影響顯然是巨大的。復課后，他的臉上笑容少了，變得特別暴躁，動不動就會在班上大發(fā)脾氣，有時朝著老師拍桌子，有時對著同學們怒吼，一點點小事都會讓他大發(fā)雷霆，也許是聽寫時來不及，少寫了一個，就會從“嚶嚶”哭泣到野獸般的.怒吼，那段時間，我只好每天縮短默寫的時間，生怕自己的一個不小心就會觸碰到他的“雷區(qū)”，以至于其他同學都沒辦法正常上課。我每天和任課老師們討論、和父母溝通，想方設法幫他盡快從負面情緒中抽離。有時他發(fā)脾氣時，還需要把他勸到辦公室安慰，待他情緒緩和一點再回去學習。另一方面，他的頻繁發(fā)作讓別的家長也很有意見，班主任這塊夾心餅干真的很為難，但是所幸家長們對老師還是很信任的，小朋友們雖然對“家庭變故”一詞懵懵懂懂，但是心底里都很同情他，所以大家都愿意寬容地對待他的每一次小脾氣。

　　心理學家羅杰斯說過：“愛，是深深的理解和接受，也是深深地治愈�！币欢螘r間后，他的脾氣漸漸收斂了，教室里時常見到課間，一個個小書迷們手捧書籍，津津有味地讀著，其中就有一個他，也許是心理放松了下來的緣故，他也不再需要每節(jié)下課都奔去廁所�？粗�他讀書忍不住“撲哧”笑出聲的樣子，我似乎又看到那年秋天，他和推著自行車的媽媽兩人走在回家的路上，說說笑笑，時而他又緊蹙著眉頭，仰起小腦袋，一臉天真地說道：“媽媽，原來思念一個人會覺得一天變得那么長。我們俞老師請了兩天病假，我真的好想念她呀！”

　　媽媽給我打下這段文字時，我捧著手機，嘴角忍不住上揚，愿我們每個教育工作者時常帶著一顆養(yǎng)蝸牛的心，尊重孩子的成長節(jié)奏，因為被愛澆灌的孩子才能走得更穩(wěn)、更遠……

我的育人故事5

　　工作十年時間了，這期間我一直在思考：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會說，優(yōu)秀教師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優(yōu)秀教師，首先要有愛心。“沒有愛就沒有教育�！边@是陶行知先生說的，我們當老師的也常常掛在嘴邊。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，這就是我們教師最大的樂趣。

　　十年的教學生涯同樣讓我明白了，教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們要善愛�！皭邸币�一視同仁，學生有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們�！皭邸币�以愛動其心，以嚴導其行。這點上學校好多老教師都是我的榜樣。這些老師都在學生身上傾注了愛心，同時他們對學生的要求也是非常嚴格的，這才是善愛。而我做的離“善愛”還有很遙遠的距離。剛剛參加工作的我由于缺乏教育經驗，對學生的愛變成了對他們的放縱，沒有底線的愛不是愛學生而是害學生。愛要與嚴格要求相結合，只有這樣才可以更好的促進他們身心健康和諧的.發(fā)展。

　　付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我也曾為學生不學習而大動肝火；曾為學生生病受傷而心急如焚；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸難過。那時的我也猶豫過，消沉過。甚至問過自己，我真的適合教師這個職業(yè)嗎？但是當看到學生們奮起直追，成績進步時；當看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當聽到他們驕傲的談起“我們的英語老師……”時，這種疑問頓時消失了，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。

　　我不斷調整教學思路和教學方法，總是想方設法，開展課堂教學，采用多種形式來提高學生學習英語的興趣。課堂多以圖片、動畫、音樂、希沃白板游戲等多媒體形式吸引學生的注意力，并以小組競賽的方式調動大家的學習積極性，用師生互動，小組討論等方式幫助學生學有所得，學有所獲，進而掌握課本的重難點。為了調動學生學習的積極性，我制訂了《班級英語學習考評量化方案》，采用日常行為積分制的方式，對學生的英語學習全過程進行量化管理，并對表現(xiàn)優(yōu)秀、進步明顯的學生進行大力表揚，取得了良好的成效。

　　我每天充分利用課余時間潛心鉆研，不斷進行總結、歸納和提高。我制作了無數(shù)有趣的課件。在我的努力下，學生們基本適應了這種的教學方式，而且能很自信地上講臺進行課堂表演，早讀課更是精神飽滿，書聲瑯瑯。

　　每個孩子都是落在地球上的小花朵，獨一無二，美麗嬌貴，我們要去呵護每朵花的愿望，他們幼小的身體蘊藏著大大的能量。作為一名英語老師，我愿俯下身子走進學生，溫暖學生，不斷挖掘他們身上潛在的閃光點，培養(yǎng)其信心。在教育的旅程中，我愿意做一個靜待花開的幸福教育者，守望旅途中每一朵獨一無二的花兒！

我的育人故事6

　　尋夢而行，向陽而生

　　我在課堂上口干舌燥地講了一遍又一遍，但是孩子們的臉上還是寫滿了疑問，做題目總是一錯再錯�？粗�錯誤率逐漸上升的作業(yè)，我陷入了沉思。

　　“老師，老師，你吃糖嗎？給你一塊！”我的思緒還沒來得及飛太遠，就被一個男孩子的聲音拉回了現(xiàn)實。我抬頭一看，這不是咱們班出了名的“小喇叭”——小Y嗎！我笑著問他：“為什么要給我糖呀？”“因為覺得你最近有點不開心，但是沒什么大不了的，吃塊糖就會開心了！”說笑間，他就離開了辦公室，轉身去找他的小伙伴們玩兒了。而我看了看桌子上的那塊糖，像是受到了某種鼓舞般，又充滿了斗志。

　　課前我認真查閱資料，遇到不懂的問題就去請教其他老師，還多聽優(yōu)質課。通過聽課、評課，我發(fā)現(xiàn)了很多自己在課堂上的不足，從如何進行簡單生動的字詞教學，進而有效把握課堂節(jié)奏，再到如何設置情境組織教學，我學到了很多。課下，我把作業(yè)中錯誤率高的題目拎出來著重講，一遍又一遍，不厭其煩。

　　我已經習慣了每天中午都會去教室看看孩子們的作業(yè)訂正情況，再幫助他們鞏固一下所學知識。然而每次我在教室給個別同學講題的時候，“小喇叭”小Y總是“嘰嘰喳喳”個沒完：“老師！老師！這個字怎么寫好��？”“老師，今晚語文作業(yè)就是這一項嗎？”“老師，他調頭看我！他影響我寫作業(yè)了！”“老師，我要上廁所！”……看到一直被打斷的我向他投去惡狠狠的目光，這才捂住自己的嘴，羞澀一笑�？墒沁@份安靜也只能維持幾分鐘，我的耳邊就又會響起他的呼喚——“老師！老師！”真是讓我哭笑不得。

　　某天課間，我正激動地跟師父分享：“我跟您說，今天語文聽寫三分之二的人全對哦！”師父笑了笑說：“你有沒有覺得今天的課堂特別的安靜？”“哎對，我就說今天課堂紀律格外好�！薄靶�Y今天請假了，沒有上學�！焙髞硗ㄟ^老師間的交流，我才了解到原來小Y的爸爸常年在外工作，不常回家；媽媽一個人陪伴他和哥哥長大。他很懂事，知道媽媽很辛苦，回家都會幫媽媽分擔家務。原來那個勸我開心點，沒什么大不了的男孩是這樣的懂事。我不禁陷入了深深的自責，為什么我沒有早點去了解他。下午小Y來上課了，課間的他難得的安靜，一個人坐在樓梯上看著遠方，也不知道在想些什么。陽光透過云層，灑在他的身上�？粗�那小小的背影，我考慮良久，走過去坐在了他的身邊：“怎么啦，今天怎么不在我講題目的時候‘嘰嘰喳喳’啦？”他沖我擠出一絲笑容，沒有講話�！吧洗芜�沒來得及跟你說聲‘謝謝’，這次我也給你一塊糖，都會過去的，要開心，要加油哦！”說完我就回到了教室，給他留下一些獨處的空間。從那以后，我和小Y似乎是達成了某種默契，我的桌子上時不時會出現(xiàn)一塊糖，而當他進步時，我也會獎勵他一塊糖果。糖果成為了我們溝通的紐帶，甜蜜了我們的.生活，溫潤了我們的心田。

　　雅斯貝爾斯在《什么是教育》中曾說過：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！庇谖液托�Y而言，我們彼此搖動，彼此推動，彼此喚醒。

　　其實不管任教什么學科，都是以人為本，傳道授業(yè)，教書育人，教育的本質沒有變，這是我們每個教育工作者的夢。我們在孩子的心中埋下一顆種子，一顆積極向上的種子，終有一天會開出美麗的花，向陽而生。為了這些可愛的孩子們，我會不忘初心，尋夢而行，向陽而生！

我的育人故事7

　　一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經意的談話就開啟了學生蒙昧的心扉，對他產生決定性的影響；也可能一個鼓勵的眼神就喚醒了學生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德……

　　作為班主任，我一直遵循著“四心”原則：對待學生要有愛心，對待學困生要有耐心，對待家長要有熱心，對待工作要有高度的責任心。

　　其次，還需處理好與同事、學生和家長的關系。俗話說：互相搭臺共同上臺，互相拆臺共同倒臺，所以同事之間一定要相互尊重，虛心學習，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。

　　與學生的相處上，更需要細微謹慎，不能太近，也不可太遠，如何把握好這個度，將是我長期學習探索的方向。

　　由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任只有正確處理好與家長的關系，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作。發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系，使教育形成“合力”和“向心力”。

　　還有，定期開班干部會。

　　每周一下午召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥确艡啵�調動他們的積極性和主動性。

　　同時，注重對班干部進行傳、幫、帶。

　　在班級管理的過程中，既教任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛煉，增長知識以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮班干部的`帶頭作用，這樣自己就會輕松許多。

　　一個好的班級需要班主任注重言傳身教。班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度，對學生都起著潛移默化的作用，所以我時刻以“班集體中的一員”的身份，嚴格要求自己，以身作則，凡是要求學生做到的，我自己帶頭去做。比如：我要求學生要守時，上學不能遲到，每天我都盡量提前來學校，下課鈴聲一響不耽誤半分鐘馬上下課。我要求學生放學上學在校園行走要抬頭挺胸，小步快走，我在校園行走也盡量抬頭挺胸，充滿活力。教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需求，從而由認同到模仿乃至內化。

　　善于學習，取人之長補己之短。他山之石可以攻玉，借鑒名家的做法，結合實際為我所用，受益匪淺。當然，我們身邊也有許多班級管理工作做得好的老師，向他們學習，效果也一定很好。

　　總體而言，我會心中充滿愛，眼中充滿光，給足學生們愛的滋養(yǎng)，同時也會對他們嚴格要求，因為嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職，我們要讓學生在老師的管理中逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。因為良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息！

我的育人故事8

　　著名教育家李鎮(zhèn)西曾說過，班主任是一項甜蜜的“苦差事”。之所以很多人認同，是因為班主任事情雜、時間長、壓力大、責任重，所以很多人不愿意當班主任。但其實只要細細去品味，仔細去琢磨，就一定會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。

　　從20xx年踏上工作崗位以來，我在班主任工作方面不斷探索，不斷成長，用心陪伴著學生們成長。我相信，每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的花，需要漫長地等待。作為班主任，就像辛勤的園丁，用心呵護，靜待花開。

　　反思自己的班級管理工作，我從以下幾個方面說起：

　　一、要注重學生的習慣培養(yǎng)。大家都知道班主任工作細碎而繁瑣，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衛(wèi)生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學生難管。因此培養(yǎng)好學生的學習，紀律，衛(wèi)生等各方面習慣至關重要。良好的開端是成功的一半，新學期是我們培養(yǎng)學生習慣的關鍵期，也是學生取得優(yōu)異成績的基礎和保障。我會多次強調，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，安排好自己的學習時間等，堅持一周一總結，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、及時引導、及時補救。

　　二、要做到“勤”。我知道自己在經驗閱歷上與其他班主任相比有很多不足，所以必須要做到嘴勤，腿勤，眼勤！在班級管理上，早上來的勤，中午轉的勤，放學守的勤，研究學生特點勤、與學生及家長交流勤、關愛學生心理勤等。因為，我相信勤能補拙。于是平時，我會多往班里跑跑，多觀察他們的一舉一動，發(fā)現(xiàn)學習狀態(tài)不佳的就叫到辦公室詢問原因，多聊幾句，順勢引導，發(fā)現(xiàn)問題就立即解決，多反思多溝通，多總結。

　　三、要把握住教育的每個細節(jié)。教育是細節(jié)的教育，從一點一滴做起，我時時注意學生的`變化，一個眼神，一句話語，一個手勢，都能讓我看到學生的內心，走進他們，了解他們。孤獨時，給他們溫暖；挫折時，給他們鼓勵；犯了錯誤的，給他們包容；細微之處加以體察。努力為學生的成長貢獻我的力量。我想，只要我細心認真對待每一個學生，給他們多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，他們就會對未來多一份期望！

　　四、要注重對學生的激勵教育。在課堂上我們一個微笑，一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。在教育中應少一些批評，多一些賞識，對每一位學生都要充滿愛心，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。作為班主任，更要相信每一位學生都有無窮的潛力，只要耐心去開發(fā)，他就是一塊無價之寶。只要他們進步一點，我都會給予發(fā)自內心的表揚，努力讓每個學生都能感覺到自己的進步。

　　五、要通過各種渠道和家長及時聯(lián)系，反饋信息。要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，因為他們對子女的關心和期待，正是我們對學生開展教育的巨大優(yōu)勢和助力。在與家長溝通交流時，要增強教育的針對性和目的性，多一點報喜，少一點告狀，委婉地提出合理的意見和建議，或與家長面對面的交換學生的學習、思想、生活等方面的情況，從而較全面的了解學生，正確的評價學生，同時也能使家長更理解和支持學校和老師的工作。

　　都說每個孩子都是一朵美麗的花兒，只不過他們綻放的花期不同，需要我們耐心等待，好好呵護，對每個孩子一視同仁，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，讓他們健康快樂地成長。

　　時光匆匆，人生在世，既然選擇了這份職業(yè)，那就不忘初心，用心呵護，靜待花開吧！

我的育人故事9

　　"幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在……"與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福。

　　當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂也覺甘之如飴。

　　一個陰雨天，我們在室內上大課間，當做完手語操后，我讓孩子們大聲的對同桌或老師說出自己心底的感恩，氣氛很融洽，于是，我便趁熱打鐵地問道："或許爸爸媽媽會告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學習，好好成長，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？"

　　"我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。"

　　"我知道，爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學習，找個好工作。"

　　我微笑地看著這幫天真活潑的孩子們，心里也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細膩的情感所感動。這時，平時因為調皮搗蛋沒少挨我批評的蘇威同學在下面嘀咕了一句："爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……"我一下愣住了，這幾個平時分開來說聽起來那么平凡的字湊在一起，怎么讓人覺得那么的震撼。周圍的學生開始小聲議論起來："你知道你說說看呀，老師的心思誰都猜不到……""不，我知道，我們都應該知道，老師的心思就是希望我們有好的`表現(xiàn)，能好好學習……"聽了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話會出自一個如此另老師頭疼的學生身上，看著他那認真的樣子，我忽然覺得心里酸酸的……

　　過了幾天，他在作文中寫到："老師的心思我知道，所以我要為辛苦的老師發(fā)明一種萬能講臺，可不要小看它哦，它的功能可強大了……上課時老師寫字總會斷筆頭，在這時，老師只要把斷了的筆頭放到講臺的柜子里，再按一下紅色的按鈕，它就可以發(fā)動強化再生功能，這樣老師就可以安心寫字了……"看著這還略顯稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！那幸福來自于被你所關注的人對你的理解呀。

　　去年六一前夕，我給學生布置了一項特殊的六一作業(yè)。"三個一"，即：算一筆感恩帳，寫一封感恩信，唱一首感恩歌。假期結束后收上來的作業(yè)，他的習作深深地打動了我：

　　“尊敬的呂老師，您好！在這里我十分想感謝你。您，我們最貼心的班主任。鮮花奉獻給春天，彩虹奉獻給長空，我常問自己，我拿什么奉獻給您——我親愛的呂老師。每當我看到您那親切的笑臉，就像見到了媽媽似的，一點兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起，您那親切的教導，讓我永遠也忘不了�！�

　　一直以來，我都在非常努力的學習著如何去當好一個班主任，如何讓學生真正能在我的"領導"下健康快樂的成長起來，從未想過會有一個學生對我如此感恩，從未想過，他們會用稚嫩的語句寫出對我的感恩。多么懂事的孩子，他讓我在情緒低落時又找回了勇敢面對工作甚至面對生活的勇氣，因為我知道，有那樣一群懂事的孩子在默默的關注著我，有那樣一群可愛的精靈在滿懷感恩之心微笑著祝福著我，人生如此，還有什么好苛求的呢？

　　幸福是綠色的生活，幸福是遠離塵囂的凈土，幸福是置身事外的安閑……而今，當我站在這神圣的講臺，當著這最小的主任，面對那些天真活潑的孩子們，我的幸福就是每天批改那成堆的作業(yè)，我的幸福就是每天去糾正他們成長中的錯誤，我的幸福就是有他們的陪伴，陪伴我哭過，笑過，心酸過，感動過的所有感覺。而這些感覺，源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。

　　最后，我想用一首小詩來結束我的演講，也把這首詩送給在座的老師：

　　有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受著教育幸福；你就多了一股創(chuàng)造的激情，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘。

我的育人故事10

　　班主任老師一直以來都是學校工作的重要角色，是學生德育工作的中堅力量對于學生的成長和發(fā)展起著關鍵性的作用。他們的心時刻都與學生的心相互交融，他們的言行是學生的一面鏡子，起著榜樣作用。因此，我的帶班理念是：教書育人并行，和學生共同成長！

　　一、以身作則，率先垂范。

　　古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！耙�想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。因此，即便沒有早讀，我也會早早的來到班里督促學生們學習；自習課上，我會默默地坐在教室辦公，直到放學；跑操時，我總會跟在隊伍的后面，提醒他們要堅持，不能掉隊……所以學生們的懶情和放縱的行為得到了明顯的改善。

　　沒有愛就沒有教育。愛每一個孩子，賞識他們，尊重他們，激勵他們，關愛他們的成長軌跡，讓每一個學生擁有自信，走向成功。

　　我們班的.有位同學基礎比較薄弱，但身體素質比較好，對體育也感興趣，因此我鼓勵她報考體育生。與各科老師溝通后，在學習上多為她提供幫助，這就燃起了她學習的熱情，經過兩個月的努力，在這次期中考試時取得了很大的進步。

　　二、尊重學生，關愛學生。

　　隨著教齡的增長，我發(fā)現(xiàn)情緒穩(wěn)定，寬嚴相濟的老師更能獲得學生的信賴。當班里出現(xiàn)問題的時候一定要冷靜的解Q問題。對于孩子們來說，用愛的教育比用嚴歷的批評更能達到理想的效果。讓每一個孩子在班級的相處中受到尊敬，不僅老師要尊重孩子，讓學生之間也要相互尊重，這樣才能產生強大的凝聚力。

　　三、活動參與，感恩教育。

　　在學習上我始終堅持“只管努力，剩下的交給時間”，對于這一屆學生，關注他們的點滴進步比關注他們的成績更重要，每次考試過后，我都會把她們的成績與上一次的做比較，在年級排名中進步大的就給家長發(fā)喜報，還利用班級的文化墻對有進步的孩子進行表場！

　　除了關注孩子們學習上的點滴進步，我更關注他們生活上的進步。我總是對他們說：“學習成績好不好是能力的問題，但我們的思想品質一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán)。

　　”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。“班主任工作雖繁瑣卻富有魅力，當面對學生的進步與快樂，得到老師和家長的肯定，我就知道我的選擇是正確的，我的努力是值得的，在以后的道路上我將同他們并肩前行，陪伴他們駛向理想的未來。

我的育人故事11

　　以愛為橋，傾心育人

　　班主任是對學生進行管理教育的組織者和領導者，是學生健康成長過程中的引路人。所以作為班主任——我時刻不忘自己的表率作用，時刻嚴格要求自己。我一直相信只有我對學生的無私奉獻、對工作的兢兢業(yè)業(yè)才會有學生對學習的堅持不懈與不斷進取，才可能成就學生美好的明天，所以每帶一個班級我都踏踏實實、認真對待，使每一個孩子健康成長。

　　班里有一個叫xx的學生，她是住校生。從上初一的那天起，父母就常年在外地打工，只有過年才會回家?guī)滋�。孩子心里比較內向，不喜歡說話，不和同學交流，成績不上不下不見起色。那年冬天，天氣突然變冷，其他孩子都穿上了厚厚的衣服，而雨晴卻穿的很薄，這使得她內心有些自卑，坐在班里一聲不吭，看到這情況我立即回家拿了一件羽絨服遞給她說：“孩子穿上吧，你的父母比較忙，不是不關心你，只不過一時沒辦法給你送衣服，你有什么困難盡管給我說，把老師當成父母就行，來穿上吧”。瞬間她眼里充盈了淚水說：“謝謝老師……”。從那以后以每一天我盡我一切所能幫助她，溫暖她，更是經常從心理上給她關心和安撫，多次用自己的錢給她買文具當獎品鼓勵她，經常會帶些水果和牛奶給她補充營養(yǎng)，她也把我當成了在這里可以依賴的親人，她學習很刻苦，初二以來成績一直穩(wěn)居年級前十。有一次她爸爸打電話來說：“俺晴晴說反正你和我媽成年不管我，我班主任對我很好，有什么話我也都會告訴我班主任……”。畢業(yè)后這個孩子以優(yōu)異的成績考入了市一高，每年的教師節(jié)都會來看我，每次考試后及過雙休時就會打電話或者短信問候我，她說的.最多的一句話就是“老師，如果沒有您的關愛，我就考不上市一高，我很幸運在初中遇見了您，真的，我很感激您�！�

　　此時此刻，我深深地體會到：愛是教育的出發(fā)點，是力量的源泉；愛是教育的潤滑劑，讓學生感受到老師發(fā)自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣，學的效果當然好，學生也信服你這個班主任，班級就好管理了。

　　人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，無怨無悔。管好這個班級，帶好這些學生，才能快意于心，班級工作中，只有釋放自己的價值，才能收獲喜悅，平凡的工作不會使我厭倦，因為我會默默的告訴自己：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。

我的育人故事12

　　人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只看封面是不夠的......，只有愛他們的人才能讀懂，要真正認識一個孩子，就要打開這本書，從第一頁開始耐心地看下去，一直仔細地看到最后一頁。如果書中有錯的字或標點符號，你要幫助他修改過來；如果書中有精彩的段落；你應該為他喝彩；如果書中出現(xiàn)斷層，需要你替他補充，你要和他一起創(chuàng)造新的內容，這是一位著名的教育家曾經說過的話，是啊，承認每個孩子都會有閃光的金子，承認每個孩子都有一顆敏感的心，是做老師的基本素質。

　　現(xiàn)在的孩子都來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫湯凱光的小朋友，每天上學時，她一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍的地說：“媽媽，第一個接我，一定要第一個接我�！痹谖业膭裾f下，湯凱光滿眼含淚地松開媽媽的手。湯凱光的媽媽在臨走前，悄悄地對我說：“湯凱光的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意湯凱光。

　　在活動區(qū)游戲時，湯凱光靜靜地坐在椅子上，我走過去，輕輕問他：”湯凱光，你喜歡玩什么？“他說：”我喜歡看書�！�"老師和你一起看好嗎？”湯凱光高興得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，湯凱光也不由自主的講起來，我高興地說：“湯凱光，你太欣賞你呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽湯凱光講故事，湯凱光很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時，為了減輕湯凱光進餐的緊張心情，黃老師給他少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，湯凱光哭了起來，我忙走過去，問他：“湯凱光，你怎么啦？”“我吃不下”，“湯凱光，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍�！”湯凱光在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評他，反而給他以鼓勵，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)他進餐的良好習慣

　　第二天，湯凱光和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，他對我說：“黃老師，太謝謝你們了，湯凱光以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖�著湯凱光媽媽高興的樣子，我也開心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

　　通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的'心靈，都有自己的長處，孩子在這方面比別人差，可能在另一方面會強過別人，這就是孩子身上的閃光點。對于每個孩子來說，缺少的往往不是成功，而是發(fā)現(xiàn)。，只要老師加以鼓勵，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，孩子的長處就會得以發(fā)揮和發(fā)展，獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

　　多年的教育實踐還告訴了我，老師的一個鼓勵的眼神，一絲恬靜的微笑，一句溫暖的問候，就可以照亮許多孩子的人生，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，會改變一個孩子生活的“軌跡”。因為在孩子淘氣、自卑的外表下，都藏著有待挖掘的可貴之處。如果每位老師在生活中學會觀察，理解孩子，學會賞識孩子，那么孩子們將得到更大的發(fā)展空間。

我的育人故事13

　　用心做老師用愛做教育

　　20xx年9月我正式加入了新小這個大家庭，和其他老師不同的是，這里曾是我最熟悉的校園，我的母校，再次回到這里，給我的感受就是，變化真大，現(xiàn)在的校園也太美了，太好了，橡膠鋪的籃球操場，紅綠草皮相間鋪的足球場，干凈整潔的食堂里擺放著一排排整齊的餐桌，教室里多媒體設備齊全，學生公寓配套衛(wèi)生間和陽臺等等，除此之外，學校還有豐富多彩的社團活動……帶著對新小的特殊情感，我換了一種身份，開啟了我的校園生活……

　　工作的第一年學校給我這個剛剛畢業(yè)的毫無教學經驗的美術專業(yè)老師，分配了四年級班主任兼語文老師，美術社團輔導員的工作；第二年由四年級語文學科轉向了數(shù)學學科�，F(xiàn)任五年級班主任兼數(shù)學老師。工作以來，我與學生同學習，共成長，其中不乏風雨，但更多的是許多愛的點滴，溫暖著我，啟發(fā)著我，鼓舞著我。

　　育人故事

　　“老師，小高私自拿了我的橡皮，他沒給我說�！�

　　“老師，小高說臟話�！�

　　“老師，小高他不講衛(wèi)生，我不想和他坐一起�！�

　　“陳老師，你們班小高私自拿了我辦公室的糖果、小零食”……

　　小高是我們班的一位男生，我剛帶上他時就發(fā)現(xiàn)，他上課注意力不集中，易走神，經常叫起來一問三不知。作業(yè)質量就更不能提了，書寫潦草，但好在態(tài)度端正，會按時上交，家庭作業(yè)更是糟糕，寫了相當于沒寫，書寫和正確率都不行不說，還偷工減料；通過和他的家長及之前的代課教師交流，我了解到這個孩子學習能力弱，爸媽離異，現(xiàn)在和爸爸一起生活，家中還有爺爺奶奶，爺爺奶奶身體也不行，全家的重擔就壓在了他爸爸身上，他爸平時也忙于生計，在外奔波，無力管孩子，偶爾對學生嚴厲些，爺爺奶奶還護著。他爸爸對學生的教育也是很頭疼，他也不知從何下手，就拜托我在學校嚴厲教導學生，他大力支持。和家長簡短的面談，可以看出家長是重視學生成長教育，相信學校相信老師的，這讓我更加有了幫學生改正問題的壓力和動力。

　　根據(jù)小高同學的種種表現(xiàn)，我初步診斷他為自控力差、意志薄弱，學習習慣不好，行為習慣差，缺乏自信，這一切導致他逐漸形成學習能力弱，行為散漫，大膽無紀律的不良行為。

　　在我得知他拿同學文具的時候，我先是私下問了他原因，他先是不說話，但我從他的表情看出來了他的惶恐，也知道此行為是不對的，我就繼續(xù)耐心和他交流，慢慢地他對我放下戒心，給我說是他就用一下，想著立刻就給同學還了所以就沒給同學說。我則告訴他拿別人的東西，必須給別人說，別人同意了你才能拿，否則就是偷竊，這是做人最基本的原則，我們來學校除了學習，最重要的是先學會做人。我問他：“你想被別人叫小偷嗎？”他說不想�？墒沁@件事過后沒過多久，又有學生和老師給我反映他拿老師的糖果小零食，我知道后的那一刻真是火冒三丈，剛說沒多久，這次還變本加厲拿老師的東西，心想怎么有這樣難教育的孩子，這讓我接下來怎么教育他！但又不得不去把他領回來，他看到我的那一刻眼神躲閃，不敢直視；那一幕讓我似曾相識，這不就是前幾天剛被我批評教育過的場景嗎？生氣歸生氣，我還是把他帶回了辦公室，嚴慈相濟下，再加上別的老師配合，得知他拿老師糖果、零食的原因是他爸周末幾乎不給他買零食，他也就很少吃，那一刻，我很心疼他，但這不是他私自拿別人東西的理由。

　　后來也許是因為他的不良行為，我總是會不由自主地處處觀察他。上課時讓他回答簡單的問題，我發(fā)現(xiàn)他能回答對，這時我就順勢讓全班學生給他鼓掌，或者及時進行言語鼓勵和表揚。漸漸的，在課堂上偶爾也會看到他主動的舉手回答問題，而不是像剛開始那樣，眼神一到他那兒，他就在東張西望，做與課堂無關的事，起碼他愿意主動參與到課堂來，這讓我很是欣喜。作業(yè)方面，針對他和其他幾個學困生，我為其分層布置一些少量最基礎簡單的題型，他在幾位同學當中計算是較好的，利用這一強項，周末作業(yè)我也就給他布置計算，慢慢地周末作業(yè)也有了起色�？墒呛⒆涌倸w是孩子，貪玩的心一直都會有，周末作業(yè)，偶爾也是會應付或者不寫。孩子的教育，除了學校教育，更為重要的還有家庭教育。于是我就及時聯(lián)系家長，說服家長要盡力安排好自己的工作，好好照顧孩子的生活，講衛(wèi)生，懂文明禮儀，督促學生完成好家庭作業(yè)，配合老師一起擔起教育孩子的重任，家長看到老師對學生的真誠關照，也表示一定盡力。

　　經過觀察，現(xiàn)在的小高，班里同學對他的看法慢慢發(fā)生了改變，愿意和他玩耍，在課堂上，同學們偶爾也會對小高的表現(xiàn)自發(fā)進行夸贊。雖然長期養(yǎng)成的不良習慣不時還會反復，但只要盯緊了不放棄就定能循序漸進的`改變，對于缺少關愛等原因造成的問題學生，更應該為他們創(chuàng)設平等的學習生活和人際交往的環(huán)境，家庭環(huán)境。學校教育對學生影響巨大，環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康溫馨積極向上的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康之路。作為班主任，班級環(huán)境，班風的建設尤為重要，我們班的班級目標是“學會做人，學會做事，學會求知，學會共享”，簡短的16個字卻包含了大大的真理，而我也是遵循這16個字在教導學生。對于每一個有問題的學生，作為老師絕不能輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵學生樹立自信心，給予真誠的指導和教育，不斷地引導，讓每個孩子能健康的生活和成長。

　　我深知一個孩子是一個家庭的希望，我總認為當老師是吃良心飯的，要對得起學生和家長，要對得起自己的良心。接下來我將繼續(xù)用一顆樸實的愛心去愛每一位學生，本著不讓一個學生掉隊的信念，耕耘在教育的沃土上。

我的育人故事14

　　以誠相待，春風化雨

　　教育是需要愛心做基礎的，沒有愛心的教育僅僅是個混飯的職業(yè)，具有愛心的教育才是真正的教育，才是讓人快樂奉獻一生的事業(yè)。作為老師只有愛學生，才能充滿激情，才能以誠相待，春風化雨。正如于漪老師所說：“對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來”。愛是教育的前提；但遠不是教育的全部。由愛而升華為責任——對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。關于愛與教育我說一下自己的教育故事。

　　記得是個周六，我意外接到學生家長的一個電話。大意是這樣的，她的女兒不想上學了，希望我能勸勸她。我當時的感覺是現(xiàn)在的孩子怎么這樣，上學還得求著�？墒且驗橐呀洿饝�了那位家長，所以還是要盡盡自己的職責的。記得當時學生以一種很不在乎的神態(tài)到了我的辦公室，我當時就覺得好像是沒多大的希望了。但是我知道她家的.家庭狀況比較好，可是父母陪她的時間不多，可能心里很是需要別人去理解。這樣想的，我就和她從日常的瑣事談起，談她的生活日常起居，談她的愛好特長。唯獨沒談她的學習，她開始還很有戒心，后來慢慢的放松下來，開心的和我談她的事情。她的開心她的不開心，她的朋友。我知道，她已經把我當成了她的朋友。我們很愉快的談了兩個多小時，結束時，她笑著歪著頭問我：“老師你不是我父母的說客嗎？”我裝作很無辜的樣子，問道“為什么這么看老師？”她笑了笑，走了。我想，無論怎么樣，我是了解了她的一些事情，交流了我的一些看法，對她有沒有幫助，那就不好說了。

　　后來，我收到了這個女生的一封很長的信。她說老師雖然你對我學習的事啥也沒說，但是我讀懂了你眼中的愛，你放心我會好好的。后來的后來，很大的變化。她的成績在慢慢的提高，她喜歡回答問題了，她愿意和人交流了，很多很多的變化，總之一切都是向好的一面發(fā)展。我真感到高興。 任可妍的成長進步，讓我知道了要真心地去關心、愛護一個學生，而且這種愛需要等待，需要寬容。

　　自此我常想，得好好珍惜與學生的任何交流的機會，因為它可能會改變很多很多的東西。也就是從那件事以后，我豁然開朗，老師這個職業(yè)是不起眼的，但是老師的一言一行是有可能影響一個學生的一生的。為人師，要舍得付出自己的真心實意，為人師，要對得起自己的良心。為人師，生活里便多了那些美麗的美好，那會是我們人生的一種滋潤，是我們一筆寶貴的人生財富。

　　其實教育正如送人玫瑰，手留余香一樣可以分享快樂，感受激情。也正如送人玫瑰一樣，給予他人美麗，也美麗了自己的人生。讓我們一起學會欣賞美麗地生活，一起快樂地追求玫瑰一樣美麗的人生。用愛心送玫瑰，用愛心做教育。愛讓我們在一起！

我的育人故事15

　　在我接手的教學班級里，曾經有一個叫韓芳敏的孩子，初見時給我留下害羞、靦腆印象的她，開學報到時經過韓媽媽的介紹，我才了解到她是一名半聾啞兒童，迄今我都清楚地記得韓媽媽跟我說：“老師，孩子就這條件，我們沒太多要求，只要她在學校里安全就行�！睍r的她嚇得躲在媽媽身后一直沒敢露面。聽著那樣的要求，當時的我心里像是打翻了的五味瓶，立即向韓媽媽表示：在我這里孩子不會受到歧視，我會盡自己最大的可能幫助她，讓韓媽媽放心。

　　接下來的日子，我先從其他孩子入手了解敏敏的具體情況，得到的卻是：她不喜歡和人任何說話，脾氣不好，有時還會動手打人，沒人愿意跟她接觸的結果。用現(xiàn)下一句流行語來形容當時我的感受，那就是“想象很豐滿，現(xiàn)實卻很骨干�！笨上胫�開學時韓媽媽那滿心的無奈和心痛，不服輸?shù)奈依�用課余時間積極向其他老師請教，有位年紀稍長一點的同事建議我：試著從各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子著手，交給他們交流的方法，指導他們與敏敏先接觸接觸，然后找個合適的時間點再親自和她接觸說不定有效果。于是抱著試試看的想法，我通過向前任班主任咨詢、主動和各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子交流等方式，用了大概一周的時間鎖定了兩個性格活潑開朗、喜歡與人溝通、最重要的是她們有副熱心腸的女孩，她倆一個叫余宗榮是我的副班長；一個叫閆珍是我的`學習委員。當一切準備就緒，帶著忐忑的心情我先讓珍珍和榮榮一

　　有空就在敏敏跟前活動，最好把動靜鬧大一點，不行就多叫幾名同學一起玩，以便引起她的注意，先讓她對活動感興趣，但要注意她的情緒，不要惹怒了她。沒想到這招效果不錯。開始她只是偶爾瞅一下，慢慢的我發(fā)現(xiàn)她也有了想加入的欲望，我告訴孩子們再堅持一段時間，看著敏敏想去又不敢邁出那一步的表現(xiàn)越來越強烈地浮現(xiàn)在她的臉上時，我覺得是時候向前邁一步的時候了，在一次課間活動時珍珍和蓉蓉在我的指導下，向敏敏伸出友愛之手，邀請她一起玩。聽珍珍后來說，敏敏當時既高興又害羞。知道終于讓敏敏邁出了那艱難的第一步，愿意和別人接觸了，我在心里偷偷地松了口氣，沒想到第二天早上韓媽媽就高興的來到我的辦公室，興奮地對我說：“孩子晚上回家給我說了好多話，雖然有一些她也不是很清楚，可她能感覺到孩子的開心。”并急切的問我她該做些什么？經過我們的一番交流之后，韓媽媽保證做到孩子在家時，放下手中所有的活，多和孩子聊天，讓孩子給她講學校里的事，而我和孩子們繼續(xù)按原計劃進行。

　　不久的一個午后課間活動時間，我也瞅準了切入點開始正式與敏敏接觸了，在她吖吖蒙語中，我能感受到她對我由害怕到親切的態(tài)度轉化，對學校生活的熱愛，對美好未來的向往，也堅定了我要為她的學習負責的信心，于是我給她調換了座位，和珍珍坐在一起，勤學進取的她，在我和珍珍、蓉蓉等同學的幫助下，開始了真正的學習生活，像對于二年級的學生來說很簡單地生字拼讀、書寫、筆順，數(shù)學中的比較大小，加減法等等，對她而言

　　就像是學天文。沒關系，我們語文從生字開始邊學拼音邊學漢字，數(shù)學從數(shù)數(shù)開始，雖然過程很艱難，可褪去羞澀的她表現(xiàn)地無比堅強，愣是在別的孩子玩時堅持學習，吃飯早早到校還是學習，一度我害怕她因過度學習讓自己再次變得孤僻，還專門和韓媽媽談了一次，可還是擋不住她對知識執(zhí)著，沒辦法我就在課余時間陪著她，累了說說話或是拉著她找同伴去玩，同事們常笑我是“娃娃頭”，而每次微笑回應時我心里知道自己是為了什么。就這樣我們愉快地度過了整整兩學年，敏敏的性格開朗了許多，喜歡與人交流了，成績雖然還是跟不上同齡孩子，可相比以前大字不識的她好了太多，用韓媽媽的話講：我在她心里創(chuàng)造了奇跡，給了她希望。每每遇到這情況時，爭強好勝的我總會不好意思地低頭摸摸鼻子，一笑而過。由于韓爸爸生意上的原因，敏敏轉學了，開學時我雖有點失落，卻被另一撥可愛的孩子帶來了歡樂、煩惱逐漸代替了。

　　不久我要結婚了，媽媽說出嫁時要陪盞燈過去，說這是風俗。于是我和未婚夫走進了縣城一家大型燈具店，進了門，只見一個四十多歲的男的熱情跟我未婚夫含蓄之后，極其熱心地給我介紹我注意到的每款燈，直到我選中了其中的一款，在收銀臺報價時工作人員問了兩遍才確認，我當時就很好奇，又不好意思多問，滿心疑惑走在回家的路上，才從未婚夫口中得知他是敏敏的爸爸，是燈具店的老板，知道我們?yōu)榻Y婚做準備，本來想送的，又怕有忌諱，只象征的收了些錢，而后在我們結婚當天韓爸爸還特地為我們送來了祝福。

　　隨著時間的推移，敏敏長大了，性格開朗的她生活上能自理自立自強，家長也放心讓她一個人出去做事了。每次回老家她總會到學校來和我聊聊天，講她在外面的故事，高興時我們開懷大笑，傷心時我會陪她落淚，并開導她、祝福她開心過好每一天。今天我想把這份祝福同樣送給在座的各位:生活需要勇敢樂觀地去面對，開心過好每一天！

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